高校輔導員培育大學生文化自信實踐路徑研究

摘要：黨的十八大以來，習近平總書記反復強調文化自信，圍繞為什么堅定文化自信、怎樣堅定文化自信等問題作出一系列重要論述。文化自信作為大學生全面發展的精神支柱，其重要性不言而喻。該文重點聚焦高校輔導員在培育大學生文化自信方面的實踐路徑研究，高校輔導員通過整合教育資源，把傳承中華文明、加強文化建設擺在育人的突出位置;利用網絡信息技術，開展形式多樣化的文化傳承活動;構建協同育人機制，筑牢大學生文化自信基石;講好中國故事，深化文化交流互鑒等可有效促進大學生文化自信的養成。該文以期為高校輔導員工作提供參考，為培養具有中國情懷、國際視野的新時代人才貢獻力量。

關鍵詞：高校輔導員;中華優秀傳統文化;大學生;文化自信;實踐路徑;培育研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（b）-0146-05

Research on the Practice Path of Cultivating College Students' Cultural Confidence by College Counselors

YANG Dong

（Shanxi Institute of Science and Technology， Jincheng Shanxi， 048011， China）

Abstract： The importance of cultural confidence as a spiritual pillar for the comprehensive development of college students is self-evident. This article focuses on the practical path research of university counselors in cultivating cultural confidence among college students. By integrating educational resources， university counselors place the inheritance of Chinese civilization and strengthening cultural construction in a prominent position in educating students; utilize network information technology to carry out diverse cultural heritage activities; build a collaborative education mechanism to solidify the cultural confidence of college students; tell Chinese stories well and deepening cultural exchanges and mutual learning. It can effectively promote the cultivation of cultural confidence among college students. This article aims to provide reference for the work of university counselors and contribute to the cultivation of new era talents with Chinese sentiments and international perspectives.

Key words： College counselors; Excellent traditional Chinese culture; College students; Cultural confidence; Practice path; CultivationzxdfriAqeVoJ5EsqV6oFZ+x3GUoSwQHMwxTDfD530y0= research

黨的二十屆三中全會強調：“必須增強文化自信，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，加快適應信息技術迅猛發展新形勢，培育形成規模宏大的優秀文化人才隊伍，激發全民族文化創新創造活力。”中華優秀傳統文化是中華民族最根本、最鮮明、最深厚的文化軟實力，也是中華兒女堅定文化自信的強大底氣。高校輔導員在培育大學生文化自信中發揮著強大的力量，輔導員只有更深刻地理解中華優秀傳統文化的時代價值和深刻意蘊，并不斷探索和弘揚中華優秀傳統文化的實踐路徑，才能更好地引導大學生堅定文化自信，繪就屬于中華兒女的中國精神、中國價值、中國力量，不斷譜寫新時代青年建設社會主義現代化強國的壯美新詩篇。

1 文化自信與中華優秀傳統文化的深刻意蘊

文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信[1]。中華優秀傳統文化是我國各族人民在生存和發展實踐活動過程中的偉大創造和偉大智慧。文化自信與中華優秀傳統文化不可分割且緊密相連。

“文化自信”是指一個國家和民族對自身文化價值的充分認同、肯定，對自身文化生命力具有無比堅定的信心，對自身文化具有堅不可摧的崇高自豪感和榮譽感。這其中，就包含著對五千多年來勤勞勇敢的中華兒女在生存和發展實踐中創造的中華優秀傳統文化的充分認同感和強大的自信力。中華優秀傳統文化孕育出中華民族獨特的氣質和精神，這是中華兒女能夠自信的源泉。中華優秀傳統文化包括中華各族人民形成的知識體系、價值觀念、思想信仰、行為規范、風俗習慣等。中華優秀傳統文化彰顯著中華各族人民最深層的精神追求，是中華民族最獨特的精神徽章。從農耕文明延續至今的二十四節氣到中秋節、春節等各大傳統節日，從江南絲竹到西北腰鼓，從敦煌石窟到蘇州園林……中華優秀傳統文化包含的內容廣泛、獨特而鮮明。天人合一、自強不息、大道之行、民為邦本……中華優秀傳統文化具有重要和豐富的內涵。

青年大學生是祖國的未來、民族的希望。隨著現代互聯網技術的飛速發展和全球化浪潮的來襲，外來多元文化不斷沖擊著青年學生的意識和價值觀念。大力弘揚中華優秀傳統文化才能堅定文化自信的骨氣和底氣，防止外來消極文化的入侵和滲透，使中國氣質、中國精神、中國價值、民族信仰、高尚品格深入人心;大力弘揚中華優秀傳統文化，才能為樹立高度文化自信打下堅實的根基，積極有效地推動中華文化邁向全世界。

2 高校輔導員培育大學生文化自信的必要性

文化興盛則國運興盛，文化強大則民族強大[2]。無論是道路自信還是制度自信、理論自信，對于中華民族來說，所有的自信歸根到底都是文化的自信，這是因為中華文化滋育了中華兒女的性格、品質、氣質與精神。作為思想政治工作者，高校輔導員培育大學生文化自信，是高等教育體系中不可或缺的使命任務。這一工作對于深化大學生的文化認知、構建穩固的文化身份認同，以及促進文化創新與傳承具有重大的意義。在全球文化交融的背景下，文化自信作為文化軟實力的核心，直接關系到學生能否在多元價值體系中保持清醒的文化自覺，成為具有深厚文化底蘊和創新能力的時代新人，進而為國家的文化繁榮和社會進步奠定堅實的人才基礎。

2.1 有利于堅定大學生文化價值觀、筑牢文化生存根基

中華優秀傳統文化具有中華民族特色，蘊含著五千多年中華文明豐富的價值觀。例如，仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝悌慎廉、勤正剛直勇，都是中華民族優良的傳統美德，也是五千多年來形成的價值追求，更是高校大學生應學習的重要品質。在當今這個多元文化交織、信息快速流通的時代，堅定大學生的文化價值觀并筑牢其文化生存根基，成為高等教育不可忽視的重要使命。這不僅關乎大學生個體在全球化浪潮中能否保持文化自覺與自信，也是國家文化軟實力的重要體現。高校輔導員需通過一系列富有成效的工作，助力大學生在多元文化背景下堅定文化自信，對于他們的全面發展乃至國家的文化傳承與發展都具有重要意義。輔導員是大學生文化自信的啟蒙者和引路人。在大學生初入校園、面臨文化適應與選擇的關鍵時期，輔導員通過深入淺出的文化教育、生動有趣的文化活動，引導大學生深入了解中華優秀傳統文化的精髓，感受其獨特魅力和深厚底蘊。這種啟蒙教育不僅能讓大學生對中華文化有更加全面和深刻的認識，也激發了他們對中華文化的認同感和自豪感，有利于為文化自信的建立奠定堅實的基礎。

2.2 有利于幫助大學生構建多元視域的全球觀

中華文化源遠流長，代表著中華民族獨特的精神認同，為中華民族成長和進步發展提供了豐富的營養[3]。站在新的歷史起點上，開展優秀傳統文化教育必須具備全球視野。現今世界格局正在經歷最持久、最深刻的變化。在全球化背景下，各種文化思潮交流交融交鋒，大學生在接觸多元文化的同時，也面臨著文化選擇和價值判斷的困惑。這就需要高校輔導員不忘本來且著眼將來，牢固樹立具有前瞻性的思想理念，并為之付諸行動;需要打造具有中國特色的慧眼，需要具有海納百川的境界與格局，通過組織開展專題討論、文化交流等方式，鼓勵大學生積極參與文化對話，學會在比較中鑒別，在鑒別中反思，從而增強文化自覺和文化自省能力。這種能力使大學生能夠更加理性地看待外來文化，保持對中華文化的自信和堅守，同時也能夠開放包容地吸納其他文化的優秀成果。中華優秀傳統文化是中華文化的“根脈”，其中蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范……不僅是中華民族思想和精神的核心，更對解決現代人類面臨的共同難題具有重要的實踐價值。在當下社會發展趨勢中，高校輔導員應引導大學生深刻認識當前世界正處于百年未有之大變局，我國要時刻把握歷史發展的邏輯和時代前進的脈搏，夯實中華優秀傳統文化的根基，不斷增強中華優秀傳統文化的世界影響力，使中華優秀傳統文化的寶貴基因在大學生群體中得到傳承和賡續，構建具有多元視域的全球觀。

2.3 有利于大學生自覺抵制外來文化入侵、講好中國故事

文化是精神力量的一種外在體現，而文化自信則是彰顯國家綜合實力的主要方式[4]。大力弘揚中華優秀傳統文化是樹立文化自信、防止外來文化入侵的應有之義、必然要求。在當今全球化的浪潮中，高校大學生作為國家的未來與希望，要自覺抵制外來不良文化的入侵，積極弘揚中華優秀傳統文化，這不僅關乎個人文化自信的樹立，更是維護國家文化安全、促進文化交流互鑒、展現中國形象的重要使命。社會科學技術的發展和信息無限場域傳播，使文化更加多元化，其中外來文化給中華文化和中國青少年的意識形態帶來的影響不可低估。

新時代，我國大學生文化自信教育存在大學生對中華文化缺乏興趣、對多元文化缺乏相互整合的能力及對中國當代先進文化關注不夠等問題[5]。例如，一些青年沉迷動漫網絡對傳統知識和文化知識渴求度降低，甚至以巨金買卡滿足攀比心理，這些外來消極文化所帶來的負面影響正影響著中國大學生的價值觀念和思想意識。思想政治教育工作者要改變這種現狀，樹立文化自信，因此大力弘揚中華優秀傳統文化，迫在眉睫。通過對中華優秀傳統文化創造性的傳播、宣傳，使青年大學生了解中華優秀傳統文化的精神內涵，繼承和弘揚中華優秀傳統文化，樹立中華文化自信，使中華兒女愛看中國人物，愛講中國故事，堂堂正正做中國人。

3 高校輔導員培育大學生文化自信的實踐路徑

中華優秀傳統文化是國人文化自信的根源，是文化自信的堅強底氣，更是輔導員對大學生進行思想政治教育的重要文化來源。高校輔導員培育大學生文化自信時應把傳承中華文明、加強文化建設擺在育人的突出位置;利用網絡信息技術，開展形式多樣化的文化傳承活動;構建協同育人機制，筑牢大學生文化自信基石;講好中國故事，深化文化交流互鑒，使中華優秀傳統文化為大學生堅定文化自信匯聚無盡的能量，為中華民族偉大復興中國夢提供強大的精神動能。

3.1 把傳承中華文明、加強文化建設擺在育人的突出位置

發揚中華優秀傳統文化所蘊含的精神，就要堅持把繼承中華文明、加強文化建設擺在育人的突出位置。輔導員作為學生思想引領和成長指導的關鍵角色，一是應自覺加強中華優秀傳統文化的學習，深刻理解其核心理念和價值觀念，通過研讀經典、參加文化講座和交流活動，深刻理解中華文明的精髓與魅力，如仁愛、誠信、正義、和合等，為其有效傳播打下堅實基礎。二是將文化教育與日常生活相結合，對大學生進行潛移默化的影響，在日常管理和服務中融入文化元素。例如，通過傳統節日慶祝、民俗體驗等活動，讓大學生在參與中感受文化的溫度，增強文化自信。三是不斷關注文化動態，緊跟時代步伐，了解文化發展的新趨勢和新特點，時刻保持對文化傳承與創新的敏感性和前瞻性，引導學生關注社會熱點問題，運用中華文化智慧進行分析和思考，培養其批判性思維和人文情懷。在高校中對大學生進行中華優秀傳統文化教育，有助于增強高校學生的責任感和使命感[6]。將傳承中華文明、加強文化建設擺在育人的突出位置，努力培養具有深厚文化底蘊、高度文化自信的新時代青年。

3.2 利用網絡信息技術，開展形式多樣的文化傳承活動

在當今世界全球化背景下，全球文化發展正呈現智能化、量子化、跨界融合等新特征，順應數字文化產業化和文化產業數字化發展趨勢，輔導員在引導大學生進行傳承中華優秀傳統文化時，應積極發揮各種網絡技術平臺和手段的作用，將網絡信息技術作為重要的思想政治教育載體，實現中國社會歷史文化與現代科技的有效結合，進而為大學生文化認同感的產生與發展創造有利的先決條件。

一是高校統籌謀劃，提升大學生文化認同感。中華傳統優秀文化具有豐富的社會美學價值和優秀文化教育內容，對國家現代化教育體系的深入健康發展具有巨大的社會經濟意義。高校應加強頂層設計，統籌安排，統一要求，全校開展，形成合力。輔導員各司其職，確定主題，充分發揮中華優秀傳統文化的育人功能。每一名在一線工作的高校輔導員都要建立起堅定不移的中華優秀傳統文化信念，加強對中華優秀傳統文化的了解與認識，并在實際的教學活動、實際管理工作和日常生活中將其積極推廣和發揚光大，讓校園活動不流于形式，讓學生在活動中學有所得、學有所成，真正體悟中華優秀傳統文化的魅力，增強文化認同感，自覺抵制不良社會思潮。

二是發揮輿論導向功能，做網絡輿情引導者。高校輔導員要善于捕捉時事熱點、焦點，秉著和風細雨、春風化雨的育人精神，表達具有專業水平和深入人心的話語，推進“上云用數賦智”，發展校園線上演播、數字創意、網絡視聽、沉浸式思政課體驗等新型模式，完整準確地講述中國文化故事。這就要求輔導員在日常的思想政治教育工作中既做到充分有效地傳承，又做到推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，充分發揮新媒體在傳播中華優秀傳統文化中的顯著優勢，發揚好中華優秀傳統文化的育人作用，營造傳承中華文明的濃厚校園文化氛圍。

三是發揮大學生主體作用，積極創新活動載體。當下，許多高校輔導員常常根據工作安排，形式化地開展各類中華優秀傳統文化教育活動，活動的效果和質量得不到保障，輔導員疲于應付，深陷其中卻無所獲。對此，應引導大學生結合現今熱點綜藝欄目，如《最強大腦》、《華語詩歌春晚》等，借鑒其形式和內容，積極弘揚中華優秀傳統文化。還可通過音樂、舞蹈、繪畫等形式，或者借助比賽、培訓、文藝晚會等形式傳承中華優秀傳統文化，提高大學生的文化自信。

3.3 構建協同育人機制，筑牢大學生文化自信基石

培育大學生文化自信，堅定社會主義核心價值觀，輔導員需要充分整合家庭、學校和社會三方面的資源，形成合力。

一是學校層面要構建全方位育人體系。文化育人作為十大育人體系中的重要一環，肩負著落實立德樹人這一根本任務的重要使命[7]。輔導員應與思政課教師形成合力，鼓勵思政課教師將文化自信教育融入課程教學中，形成文化育人的良好氛圍;通過組織班級、年級文化沙龍、講座、展覽、社會實踐等活動，為學生提供豐富的文化體驗機會，特別是要利用地方深厚的文化資源，如文化遺產地、博物館等，開展實地教學，讓學生沉浸式感受中華文化的魅力;通過定期的培訓、研討和交流活動，促進輔導員與學生之間的經驗分享和相互學習，使輔導員隊伍真正成為大學生文化自信教育的引領者和示范者;通過制定科學合理的評估標準和指標體系，對大學生文化自信教育工作進行全面、客觀的評估，根據評估結果及時調整和優化育人機制的內容和形式，建立合理有效的反饋機制，確保育人工作的針對性和實效性。

二是家庭層面要營造良好的家庭文化氛圍。家庭是文化傳承的第一課堂，家長的文化態度和價值觀念對孩子的影響深遠。通過家長會、家訪等形式，輔導員應定期與家長保持聯系，了解學生在家庭中的文化學習情況，并向家長傳達學校文化自信教育的理念和要求，鼓勵家長積極參與學校的文化自信教育活動，如家長課堂、沉浸式閱讀等，引導家長通過言行舉止傳遞中華文化的價值觀和精神內涵，共同營造良好的家庭文化氛圍，讓大學生在家庭中也能接受中華文化的熏陶和滋養。

三是社會層面應拓展文化交流與合作。輔導員應倡導大學生積極參與和組織校園及社會各類文化交流活動，如文化節、藝術展覽、學術論壇等，鼓勵并帶領大學生利用寒暑假開展社會實踐、志愿服務等活動，充分利用社會資源，如博物館、圖書館、文化機構等，并邀請文化名人、學者等走進校園，為大學生帶來精彩的講座和經驗分享，拓寬大學生文化視野，讓大學生在沉浸式體驗中體悟中華文化的魅力和價值[8]。

3.4 講好中國故事，深化文化交流互鑒

文化自信是講好中國故事的基礎。高校肩負著文化傳承創新與國際交流合作的任務，需要向世界傳遞真實、可信、富于情感和生命力的中國聲音。作為學生成長成才的引路人，輔導員應首先強化大學生的文化自信。輔導員具有教師和管理者的雙重身份，便于多形式多途徑開展大學生的思想政治教育，主要負責組織、實施、指導高校學生日常思想政治教育和管理工作，并且在大學生成長成才的關鍵節點上起指導作用，這種影響貫穿于學生學習生活的方方面面[9]。高校思政課是思政教育的主渠道和主陣地，也是講好中國故事的重要平臺。輔導員應充分利用思政課的教學資源，結合教材內容和學生實際，深入挖掘中國故事中的思政元素和價值內涵，通過案例教學、專題研討等方式，使大學生深入理解中華文明的悠久歷史和燦爛文化，充分認識到中華文化的獨特魅力和價值，引導青年大學生深入理解中國故事背后的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，增強其對中國革命、改革和建設的歷史自信、現實自信和未來自信。與此同時，輔導員應積極引導大學生走出校園并參加海外游學、國際志愿服務、國際文化節、世界文化沙龍等活動[10]，與不同國家和地區的學生交流各自文化的特色，同時激勵大學生分享中華優秀文化故事，用生動鮮活的事例向世界友人展現中國的歷史、文化和社會變遷，讓世界“聽見”中國聲音，培養具有國際視野和跨文化交流能力的高素質青年人才，為推動中華文化的國際傳播和全球文明交流互鑒貢獻青春力量。

4 結束語

中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族薪火相傳的文化遺產，是中華民族生生不息的寶貴精神財富，更是樹立文化自信的重要源泉。文化是一個國家或民族的精神家園，其內涵極其豐富，從語言文字到飲食服飾，從家風民情到節日習俗，耳熟能詳、潛移默化地影響著每個國人，“潤物細無聲”般達到以文化人、以文育人的目的，融入國家、民族的全部社會生活中，為全體社會成員提供著多層次、高水平的精神文化滋養，是56個民族同胞形成凝聚力的重要源泉。文化以價值觀為核心要義，滲透到社會生活的方方面面，凈化人們的心靈。高校輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人，承擔著推進大學生思想政治教育和校園文化建設的使命。高校輔導員對大學生進行文化自信的培育，既可以提高他們對中華文化的認同感，也能夠讓他們在文化交流中展現青年風采，成為文化自信的主動傳播者與踐行者。不斷培育大學生的文化自信心，有助于大學生增強國家和民族的歸屬感和自豪感，從而構建良好、和諧的社會文化生態。新時代，大學生的文化自信直接能動地作用于中國夢的最終實現。輔導員應把大學生的文化自信樹立起來、培養上來、傳播開來，要讓廣大青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增進高校師生對中華優秀傳統文化的自豪感和自信心，勇于擔當起弘揚中華優秀傳統文化、提升文化自信的光榮使命。

參考文獻

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[8] 呂慶濤，白雪.“德智同促”視角下輔導員開展家校協同育人工作研究[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2023，21（4）：59-62.

[9] 凈一丹.新時代高校輔導員專業能力和職業素養提升路徑探索[J].公關世界，2021（12）：114-115.

[10]馬春銀.新時代高校輔導員開展網絡育人工作優化路徑研究[J].公關世界，2024（20）：40-42.

課題來源：2024年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）（項目編號：2024zsszsx159）。

作者簡介：楊棟（1998-），女，山西晉城人，碩士研究生。研究方向：思想政治教育。