山西地域文化資源的育人路徑研究

摘要：山西豐富的地域文化資源是開展教育的遺產寶庫，無論是物質文化遺產，還是非物質文化遺產，都為其提供著豐厚滋養。該文以山西地域文化資源為抓手，梳理并挖掘山西傳統文化和革命紅色文化資源的教育價值，探索立足校園教育教學資源加強學生教育的有效育人路徑。研究以高校大學生的校園生活為基點，以“文旅融合”為特色，以“大思政”育人為理念，以協同育人為方式，促進高職教育落實好立德樹人根本任務，培養德才兼備的高素質技術技能人才，努力在加強思政課程的文化性、提高專業課程的思政性過程中，鞏固提升新時代高校思政教育實效。

關鍵詞：山西;地域文化;資源;育人;路徑;文旅融合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）09（b）-0141-05

A Study on the Educational Path of Shanxi Regional Cultural Resources

—Taking Taiyuan Tourism College as an Example

GONG Limin

（Department of Ideological and Political Education， Taiyuan Tourism College， Taiyuan Shanxi， 030006， China）

Abstract： Shanxi's rich regional cultural resources are a treasure trove of educational heritage， providing rich nourishment for both material and intangible cultural heritage. This article takes the regional cultural resources of Shanxi as the starting point， sorts out and explores the educational value of Shanxi's traditional culture and revolutionary red culture resources， and explores effective ways to strengthen student education based on campus education and teaching resources. Based on the campus life of college students， with the characteristic of "cultural tourism integration"， the concept of "great ideological and political education"， and the method of collaborative education， this study aims to promote the implementation of the fundamental task of cultivating students with morality and talent in vocational education， cultivate high-quality technical and skilled talents with both morality and talent， and promote the consolidation and improvement of the effectiveness of ideological and political education in universities in the new era by strengthening the cultural nature of ideological and political courses and improving the ideological and political nature of professional courses.

Key words： Shanxi; Regional culture; Resources; Educating students; Route; Integration of culture and tourism

習近平總書記指出：“如果沒有中華五千年文明，哪里有什么中國特色？如果不是中國特色，哪有我們今天這么成功的中國特色社會主義道路？”[1]山西是中華文明的重要發祥地之一，有著厚重的歷史文化，這里是文明的沃土，溯源中華文明發跡歷程，具有博物館價值，擁有著數量居全國第一的國家級文物保護單位。在三晉大地上，文明的演進與各民族的交往交流，賦予了這里豐厚的、珍貴的中華民族文化遺產。

1 重視山西歷史文化資源，推動文化瑰寶傳承發展

“人說山西好風光，地肥水美五谷香”，歷史上的山西，風光秀美，人杰地靈。這里不僅流傳著諸多歷史名人的千古佳話，還擁有大量價值連城的文物古跡遺存，保留了地域特色鮮明的物質和文化標識。山西有著“中國古代建筑藝術博物館”“洪洞大槐樹尋根祭祖之地”“世界佛教勝地”“關公故里”“面食之鄉”等美譽，這里巧奪天工的特色古建、家喻戶曉的歷史人物、聞名遐邇的地方美食、久負盛名的中華老字號、名揚中外的晉商票號、飄香醉人的醇香汾酒、享譽世界的佛教文化……共同編織起山西傳統文化網。培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代青年是高校思政教育的使命，而落實好立德樹人根本任務就要求高等教育各專業課與思政同向同行，因此，加強校內外資源的運用，對于實現學院的內涵式發展、對于弘揚山西傳統文化都有著重大意義。

發揮學院資源優勢，推動山西傳統文化的傳承與發展。學院自成立起就重視“工匠精神”的傳承與弘揚，不斷強化學院的軟件硬件設施建設，服務專業文化教育實踐，全力培養德技并修的高素質技術技能人才。目前，已經建成45個省內領先的校內實訓場所。其中，“古建·晉商·佛教”實訓基地微縮覆蓋了山西最為重要的三個傳統文化板塊，自建立以來為專業實力的提升起到了關鍵性的作用。同時，學院還積極引才聘師，廣招賢俊，成立大師工作室，在堅守、發揚好山西傳統特色的基礎上，積極探索傳統文化創造性轉化和創新性發展之路，如學院積極聘請中國烹飪大師靖中寬來校工作。眾所周知，山西傳統名菜“神仙雞”菜品的制作非?？季?，在教學中，他對“神仙雞”的做法進行了創新，不僅保留了傳統，而且滿足了現代人對科學飲食、健康營養的訴求;此外，學院還加強“茶藝”傳習實訓場所建設，支持“中華經典文學品德教育研究工作室”建設，并開設優秀傳統文化課程，如茶藝課、經典誦讀、八段錦等，促進育人事業內涵式發展，教育引導學生傳承中華優秀傳統文化，感悟中華文化人生哲理，實現學生能力與品德修養雙向提升，這些都為學院的高質量發展增添了強勁動力。

發揮地域資源優勢，推動山西傳統文化的傳承與發展。近年來，山西人民積極推動山西傳統文化適應時代發展，也取得了頗多的成果。例如，三晉工匠面食大師王張龍將山西面食“舞”向世界，他“技高藝精，爐火純青，16 384根龍須面，是吉尼斯紀錄的高峰”。作為山西面食使者，他把面食文化舞向全國，舞向世界，舞向大眾百姓，對于王張龍來說，將山西傳統文化傳承下去，是一個手藝人最大的欣慰。又如，將嵐縣的美味特產土豆，在技術打造、文化宣傳、營銷推廣中，創新性地實現了地方特色與現代口味及審美的巧妙結合，讓“土豆宴”的美名從山西走向全國;作為目前中國唯一以整座古城申報世界文化遺產并獲得成功的案例，平遙古城推出《又見平遙》、社火巡演、平遙國際攝影大展等沉浸式的展演活動，吸引了海內外人士，擦亮了山西歷史文化遺產的名片，積極探索平遙古城的遺產保護與時代發展。再如，山西還積極打造“杏花村汾酒釀造車間體驗游”“東湖醋廠醋文化博物館游”“并州飯店智慧央廚車間觀摩”等工業旅游。隨著時代的進步，新質生產力不斷賦能山西優秀傳統文化、山西產業發展建設，帶給參觀者的不僅是了解山西文化的寶貴經歷，更是一種全身心沉浸式的文化新體驗。

2 發掘紅色文化育人價值，推動文旅融合深入發展

紅色文化是奮勇向前、無私奉獻、艱苦奮斗精神風貌的詮釋。山西的紅色文化伴隨黨的歷史不斷發展，在這塊紅色熱土上，英雄的山西人民在中國共產黨的領導下，以錚錚鐵骨戰強敵、以血肉之軀筑長城，前仆后繼赴國難，用鮮血和生命鑄就了偉大的太行精神、呂梁精神。一則則讓人淚目的黨史故事、一個個鮮活的英雄形象、一件件珍貴的器物、一段段銘心的歷史，最后都聚變為崇高的理想信念、堅定的信仰追求，匯聚成強大的精神動力與民心合力。高校思政教育是落實立德樹人的關鍵課程，要主動挖掘紅色文化的育人價值，從革命歷史中汲取智慧和力量，用紅色文化滋養師生心靈、涵養師生品行，補足學生的精神之鈣，激發學生勇毅前行的內驅力，為黨育人、為國育才，讓紅色江山薪火相傳，血脈永續。

2.1 重視紅色教育價值，用好地域資源優勢

革命文物是紅色文化的主要物質載體和語境表達，是見證紅色文化最直接最真實的證據，是傳承紅色基因、激發愛國情懷、凝聚民族力量、培育民族精神的重要載體和平臺[2]。將紅色文化資源運用于高校思想政治教育，有助于呈現高校思想政治教育的政治高度、理論深度和情感溫度[3]。山西是一片英雄的土地，這里的革命英雄人物有彭真、徐向前、劉5161c682d5e96073b00e4ae2cc7a2dc1胡蘭等，還有為革命事業在山西犧牲的左權將軍，更有無數為革命默默付出的無名英雄，如“太行奶娘”。這里的紀念館有高君宇故居紀念館、晉綏邊區革命紀念館、劉胡蘭革命紀念館、八路軍太行紀念館、平型關大捷紀念館等，館內珍存著大量的紅色器物，記錄著戰火中的抗爭歷史，講述著艱苦歲月里令人動容的故事，傳遞著無聲但有無窮力量的偉大精神。無論是榜樣的力量還是紅色的歷史，這些寶貴的紅色文化資源都是開展思政教育的生動教材，可以堅定我們的信念，增強青年做中國人的志氣、骨氣和底氣。

2.2 持續推動文旅融合，用好學院資源優勢

“發展紅色旅游要把準方向，核心是進行紅色教育，傳承紅色基因，讓干部群眾來到這里能接受紅色精神洗禮?！盵4]學院長期積淀、深耕發展，堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展，積極探索實現思想政治教育與專業知識教育的有機統一，培養學生的政治素養、人文素養、專業素養及過硬的專業技術技能本領。近年來，太原旅游職業學院建設發展成績斐然，如2020年12月，為服務課堂課程建設與校園資源建設，建成山西省首個文旅融合的“紅色文化傳承實踐基地”，填補了山西省高職院?！罢n程思政+思政課程”校內實踐場所的空白。2021年5月，山西省高校首家“中國共產黨人精神譜系”的研究機構——“中國共產黨人精神譜系研究中心”在太原旅游職業學院成立，依托研究中心，學院深入開展紅色基因傳承教學研究和課程開發，6月底，“中國共產黨人精神譜系課程”成為全國首門上線運行的該題材課程。2022年5月，山西省首批職業教育鑄魂育人計劃評選結果揭曉，“中國共產黨人精神譜系育人研究中心”獲評“思政教育工作室”。這些都為山西乃至全國的紅色文化教育理論與實踐研究提供了有力的平臺支持。

3 樹立“大思政”育人理念，探索高質量育人路徑

習近平總書記在中共中央政治局第六次集體學習時強調：“馬克思主義中國化時代化這個重大命題本身就決定，我們決不能拋棄馬克思主義這個魂脈，決不能拋棄中華優秀傳統文化這個根脈。”[5]

山西豐富的歷史與文化資源為高校思政教育提供了豐富的資源，做好新時代高校思政教育工作，不僅離不開對山西傳統文化的傳承發展，也離不開對山西革命文化的繼承弘揚。積極探索加強高校思政教育的育人路徑，構筑“大思政”育人格局，對增強思政育人實效，培養德才兼備的高素質技術技能人才有著重要作用。

3.1 深入推進思政課程與課程思政改革

3.1.1 充分發揮專職思政教師的作用

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導加強思想政治教育，充分發揮教師的主導性與學生主體性。加強學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，積極傳承中華傳統美德與革命優秀道德傳統;加強對學生的道德教育，教育引導學生明大德、守公德、嚴私德;注重培養學生的辯證思維，引導學生做到知行合一，引導學生處理好個人與社會的關系;注重發揮榜樣的力量，引導學生見賢思齊，做崇德向善、遵紀守法的社會好公民。加強對學生開展以黨史為重要內容的“四史教育”[6]，砥礪學生強國之志，激發他們成才報國的意志和理想抱負。教師要用心用情講活紅色人物、講好紅色故事、講透紅色哲理，以徹底的思想理論說服學生、感召學生，用真理的力量引導學生、影響學生。教育引導學生高度重視、珍視黨的百年光輝歷史，活學活用其中凝練的具有普遍意義的立場、觀點和方法來解決實際問題，不僅能夠使紅色文化于活學活用中歷久彌新，也將使我們在面對新問題新挑戰時能夠有足夠的定力、魄力和能力。

3.1.2 推進課程思政改革深入發展

充分發揮課程思政的作用，努力打造復合型人才。要加強專業課程的思政元素的提煉，深入促進內在課程要素與思政教育元素的融合，也要發揮好校內名師工作室助力課程建設322972397e9381bff6b980c3032dcb764c369156ad4f8b9ebf1077b21fcc17b8、專業建設的作用，促進課程思政與思政課程同向育人、合力育人，特別是促進契合性專業與思政教育的深度融合，使其在交流碰撞、交叉融合中彼此成就，實現更高的育人價值。如探索語文教學的中華經典文學對學生的品德教育的功用;在音樂教學中開設“黨史音樂課”;旅游管理專業開展紅色研學等，培養德技并修的專業人才。

3.1.3 注重加強校內育人中心、育人工作室的建設

要緊密圍繞育人工作室建設目標，不斷豐富工作室建設資源，夯實傳統教育方式根基，持續推進教學方法改革，基于授課內容，結合學生專業實際，靈活巧妙運用教育素材資源，如詩詞歌賦、名人名言、成語俗語、時勢動向、紅色歌曲、對聯字報、繪畫作品等服務課堂，大膽探索案例式教學、翻轉課堂、活動式教學、探究式教學等活化課堂的教學方法，增強教學的吸引力、感染力。要大力通過數字要素賦能高校思政教育不斷深化，運用好學習強國、央視頻等權威網絡資源，以及中華經典資源庫，結合超星平臺、愛課程等課程資源，促進育人工作高質量發展。要積極邀請校內外專家講解，拓展調研平臺，組織育人工作室主題系列活動，發揮公眾號、校內外媒體等平臺宣傳作用，擴大工作室的影響力與輻射面。如開展“典耀中華”跨學科主題學習活動，做好“中國共產黨人精神譜系”思政教育工作室、中華經典文學品德教育研究工作室、“講好山西故事”思政工作室等的育人建設工作。

3.2 全力發揮校園各部門作用，不斷提升“大思政”育人實效

3.2.1 積極整合校園資源，發力“大思政”教育

主動占領高校宣傳陣地，強化對學生的思想引領，發揮環境育人作用，要主動運用好校園官方網站、校內公眾號、宣傳顯示屏等宣傳媒介，形成優良的校風學風，筑牢學生成長成才的思想堤壩。要以文明校園建設為牽引，推動清廉學校建設、綠色校園建設、平安校園建設齊發力，充分調動各基層黨組織和各處室系部力量，持續深化“三全育人”意識，構建“大思政”格局。

3.2.2 組織開展豐富多彩的思政教育活動

精心策劃組織專場思政活動，在由學生參與、出演的舞臺劇目表演活動中，通過將知識化入活動，對學生進行思政教育，如舞臺情景劇、獨幕劇、舞蹈、歌曲等藝術呈現形式，寓教于樂、震撼入心，在朋輩互勵中增強學生學習體驗，實現以文化人、潤物無聲。抓住傳統節日、重大紀念日[7]等契機，工會、團委、學生處等聯合開展受眾群體廣泛的有意義的活動，如開展中秋做月餅話團圓活動，端午節包粽子活動，五四青年節主題活動，預備黨員入黨宣誓、參觀太原檔案館活動，以及汾河、晉陽湖“健步行”主題活動，通過傳承中華優秀傳統文化與加強紅色文化教育，涵養學生品德、培養奮斗精神。

3.2.3 重視發揮第二課堂的教育作用

充分發揮升旗儀式、重大典禮的教育作用，對學生開展愛國主義教育，引導學生學習紅色文化，制作紅色人物和紅色革命遺址繪畫剪紙作品，畫紅色手抄報，創作紅色文創產品等;積極開設體育美育心理等綜合素養的選修課，如古典音樂欣賞、戲曲賞析、插花藝術、茶藝課、書法藝術、國畫藝術、太極拳、手工刺繡、花樣折紙等，培養學生的興趣愛好，激發學生尚美進取的價值取向，以藝術熏陶學生，涵養“浩然正氣”，培養學生興趣愛好與高尚品格。

3.3 做好開發與保護工作，有效融入民眾日常生活

3.3.1 運用好社會大課堂資源，有針對性地常態化開展活動

歷史文化遺產和愛國主義教育基地都是寶貴的教育資源，應該以開放的態度服務當地的經濟社會發展[8]。學校要積極開展館校合作，與之建立相對穩定的社會實踐教育基地和資源目錄清單，不斷鞏固文旅融合發展的根基。加強與山西省博物院、運城博物館等博物館的合作，加強與云岡石窟、平遙古城等文化旅游景點的育人合作，以及與“八路軍太行紀念館”“劉胡蘭紀念館”“彭真紀念館”“牛駝寨革命紀念館”“晉綏革命紀念館”等紅色紀念館的合作。積極探索建立長期有效的館校合作機制，常態化開展教育活動。積極探索通過“雙師課堂”共同施教，開展“下沉式”“進駐式”“互動式”等多樣的現場實踐教學，讓學生深刻了解博大精深的中華文化瑰寶和可歌可泣的紅色歷史，充分感知豐富的地域文化資源，獲得親切、直接、豐富的人文知識與人文體驗。此外，還要積極推動學生開展實踐研學，并鼓勵學生參加多種形式的社會實踐、志愿服務、職業體驗等活動[9]。

3.3.2 平衡好“開發”與“保護”的關系

山西地域文化資源是彌足珍貴的歷史和文化遺產，堅持在保護中開發，可以讓山西的文化遺產走入群眾視線、走進全國、走向世界;堅持在開發中保護，更能讓這片熱土保有它的原汁原味。因此，我們要憑借“保護好山西的珍貴歷史遺產就是保護好中華民族文明的根脈”的高度責任意識，做好保護基礎上的運用。堅持“以人民為中心”的發展思想，植根人民群眾，服務人民群眾，通過融入人民群眾日常現實生活繁榮文化建設，真正充分發揮其公共文化服務和社會教育功能;堅持在開發中保護，以政府為主導做好文物和歷史資源的保護，加強對山西歷史的研究，有效挖掘其中蘊含的歷史、文化和科學價值，在打造山西名片中宣傳山西文化，堅定山西文化自信，進而引導更多人熱愛山西、珍惜山西、重視山西、建設山西，共同為中國式現代化貢獻山西力量。

3.3.3 結合新時代和實踐要求進行賡續傳承

中華優秀傳統文化與紅色革命文化貫通著中華民族的精神血脈，在人與自然的和諧相處、社會關系的處理、人與自身關系的處理方面有著獨特的價值，生動體現在社會主義核心價值觀的培育、社會的和諧進步、個人品德修養的提升、人類命運共同體的建設等方面。這些有力促進著現代社會的發展，其中蘊藏著無窮力量和卓越智慧，不僅成就著“中國特色”，更支撐著我們探索前行。結合新時代和實踐要求進行賡續傳承，是對歷史的敬畏，也是對未來負責，我們要始終堅持在黨的領導下，以科學的態度對待傳統文化，以自覺的行動繼承革命優良傳統，做到自信自強、兼收并蓄、開放包容，共同建設中華民族現代文明[10]！

4 結束語

新時代高校思政教育承擔育人育才使命，本文基于山西豐富的地域文化資源，梳理發掘山西傳統文化和革命紅色文化資源的教育價值，探索加強高校思政教育的有效育人路徑。這是新時代高校思政教育落實好立德樹人根本任務的內在要求，也是鞏固提升新時代高校思政教育實效的途徑思考，同時也是對“以文塑旅、以旅彰文”文旅融合發展的有益探索。

參考文獻

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[9] 白璐.地方文化融入應用型高校人才培養路徑研究：以山西文化為例[J].黑龍江工業學院學報（綜合版），2022，22（12）：8-14.

[10]郝強燕.山西省高職院校借助本地紅色文化資源開展育人工作的路徑研究[J].山西財政稅務?？茖W校學報，2022， 24（2）：78-80.

基金項目：山西省職業教育教學改革與實踐研究項目“‘兩個結合’視域下山西優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑探析——以中國共產黨人精神譜系育人研究中心建設為例”（項目編號：202302001）;山西省高等學校教學改革創新項目“山西省紅色文化資源融入思政課教育教學研究”（項目編號：2021JGSZ078）;山西文化旅游職業大學支持項目，中華經典文學品德教育研究工作室階段性研究成果。

作者簡介：宮麗民（1991，10-），女，山西忻州人，碩士，助教。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育研究。