家長要做的是陪，而不是催！

作業一問三不知，寫作業磨蹭又拖沓，一陪孩子寫作業就會引發“親子大戰”……這些場景在各個小學生的家庭中經常上演。為了解決陪寫作業的難題，我們首先要先弄清楚以下這幾件事。

老師布置作業到底是為了什么？

從學校和老師的角度來說：

作業是服務于學生學習的；

是對學生已學知識的鞏固復習、技能訓練、拓展運用；

是對學生學習情況的評估和反饋；

是對新課的準備和預習；

是學生養成自主學習習慣的良好契機。

能將作業發揮出這些作用，才是孩子完成作業的意義。

家長是否需要陪孩子寫作業？

當然需要！我們一直強調親子陪伴，陪孩子寫作業就是一種高質量的親子陪伴。但是，首先，家長要明確陪寫作業是為了激發孩子的學習內驅力，形成穩定且自信的學習情緒，培養自主學習能力。其次，家長要做到有邊界感地陪寫作業。孩子才是作業的第一責任人。而家長是觀察者、引導者和支持者，家長要做的是陪，而不是催！

家長需要永遠陪伴孩子寫作業嗎？

當然不是！等孩子真正養成獨立自主的學習習慣，家長陪寫作業的方式也就可以根據孩子的情況進行調整了。

但是，在陪孩子寫作業這件事上，家長要做好打持久戰的準備。小學生的前額葉（大腦中負責決策、規劃和抑制沖動的部分）仍在發育中，自制力往往還不成熟，即使他能理解規則，也可能會在沒有外部監督的情況下難以抵制誘惑或堅持完成任務。所以只有家長長期堅持陪伴、監督，才能幫助孩子形成自我管理的能力。

即使孩子已經形成自我管理的能力，家長也不能完全放手，仍需要進行不定時的抽查，督促孩子，防止孩子的能力下降。

陪寫作業的正確打開方式是什么樣的？

家長篇：

做到有邊界感、高質量陪伴

●建立穩定的情緒

孩子在寫作業的過程中出錯是難免的，正是因為有不會做的題目才更需要學習。因此，家長需要做好心理建設，降低預期，建立穩定的情緒。家長穩定的情緒，也會讓孩子耳濡目染，在學習中保持良好的情緒。

● 不臨時增加作業量

與孩子一起提前定好作業量，不臨時加量，否則只會引起孩子的厭學情緒。

● 給予正向反饋，培養成就感

在整個陪孩子寫作業的過程中，我們要盡可能地去發現孩子的優點和進步。再小的優點，再小的進步，都值得被關注。正向反饋的給予會讓孩子越來越自信，越來越有成就感。

比如孩子的每項作業都能在規定時間內完成，就獎勵他一個贊，等積攢到一定數額可以兌換獎勵。關于獎勵，也有幾點提醒：第一，獎勵本身一定是有意義的，切忌過多采取物質獎勵，要以精神獎勵為主。比如和父母一起去動物園，和好朋友一起野餐。第二，獎勵可以是隨機的，比如借助抽盲盒的形式，讓孩子把心愿寫在小紙條上，放在一個盒子里，每次兌換獎勵時，進行抓鬮。第三，家長一定要守信用，否則會出現適得其反的效果。

孩子篇：

把作業的主體權還給孩子

●寫作業前，盡量讓孩子安排寫作業的計劃

讓孩子每天將各科作業進行規劃，比如不同科目的作業完成的先后順序和時間，采取先易后難的方式，等等。家長可以幫孩子參考計劃是否合理，并提出建議，但不要一開始就強迫孩子按家長的計劃完成，可以和孩子商量著來，不斷調整。

● 過程中，鼓勵孩子獨立解決問題

在寫作業的過程中，家長首先要做到不催促、不糾正、不打斷，盡量減少孩子注意力的分散。

其次，家長需要關注孩子的學習狀態，做到對孩子的學習情況心中有數，并在日后的學習中對薄弱項進行針對訓練。當孩子進行難題求助時，家長只提供必要的支持，比如解題思路和方法的點撥，而不是直接告訴孩子答案。

● 作業完成后，讓孩子自主檢查

在孩子完成作業后，家長要把檢查的權利交給孩子，讓孩子自主檢查。自主檢查有助于孩子對題目進行二次思考，獨立的思考過程能夠讓孩子舉一反三，形成能力。

提醒：做好準備工作，營造學習環境

放學，對孩子來說就是放松的信號，而放學后再次讓他進入學習狀態會引起反抗情緒，所以在正式寫作業之前家長要做好“兩準備、一營造”。

“兩準備”，即生理準備和心理準備。生理準備，即回家后讓孩子先上廁所、喝水和吃東西。心理準備，即在孩子吃水果、點心時，家長跟孩子聊聊當天學校發生的事、學習的內容，幫助孩子放松心情。

“一營造”，即營造出一個適合學習的安靜的環境，比如給孩子提供一個安靜的空間和舒適的桌椅；書桌上只放學習用具，不可以出現玩具之類的分散孩子注意力的物品。