學習故事視角下的幼兒戶外游戲研究

摘 要：利用文獻研究法等方法，從培養(yǎng)幼兒游戲自主性、促進幼兒社會性發(fā)展、滿足幼兒情感需求三方面分析了學習故事視角下的幼兒戶外游戲?qū)嵺`價值。從梳理游戲內(nèi)容提升教學行動力，制訂指導計劃提升幼兒合作力，創(chuàng)新分享形式發(fā)展幼兒批判性思維三方面分析了學習故事視角下幼兒戶外游戲的設計實踐策略，同時以幼兒園大班“小小消防員”戶外游戲教學為例進行具體分析。

關(guān)鍵詞：學習故事；學前教育；戶外游戲

“學習故事”是源于新西蘭的兒童學習評價體系，是一種敘事性評價模式，其建立在建構(gòu)主義學習理論的基礎上，旨在通過描述幼兒在真實情境中的行為展示幼兒學習與發(fā)展的情況，強調(diào)通過敘事性評價對幼兒的學習進行全方位、客觀的評價。幼兒期是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，而戶外游戲作為幼兒重要的學習方式之一，對于促進幼兒的社會性發(fā)展具有不可替代的作用。學習故事理論強調(diào)以幼兒的視角和經(jīng)驗為中心，關(guān)注幼兒在游戲中的學習和發(fā)展。對幼兒在戶外游戲中的行為、情感和認知等方面進行細致觀察和分析，可以更全面地了解幼兒在游戲中的學習和發(fā)展情況，進而提升幼兒戶外游戲質(zhì)量，促進幼兒社會性發(fā)展。本文以學習故事為視角，深入探究幼兒戶外游戲的價值，揭示其在促進幼兒社會性發(fā)展方面的重要作用。

一、學習故事視角下的幼兒戶外游戲?qū)嵺`價值

（一）培養(yǎng)幼兒游戲自主性