項目化學習在初中美術“欣賞?評述”教學中的應用

摘 要：在初中美術“欣賞·評述”教學中，學生要了解并賞析中外美術作品。由于學生要學習的內容比較龐雜，教師可以采用項目化學習的方法，教師要指導學生在真實情境中提出問題，利用資料自主研究、實踐操作、解決問題。教師要基于項目化學習模式的特點，設計問題情境，讓學生探究不同美術門類的特點；引導學生真實探究，了解不同材料的用途；鼓勵學生參與展示，闡釋水墨變化的原理。教師要結合數字時代的特點，拓展項目化學習的途徑，讓學生在學科融合中理解對稱、對比等方面的美術知識；在實踐活動中參與制作年畫泥塑；在社區服務中感受雕塑建筑之美。教師要聚焦提升學生的高階認知能力，設計創新教學策略，讓學生在任務驅動中熟悉空間造型，在動手操作中弘揚工匠精神，在小組合作中發展批判思維。

關鍵詞：項目化學習；“欣賞·評述”教學；初中美術

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提出“欣賞·評述”是美術學科課程的重要內容之一，要求學生“學會解讀美術作品，理解美術及其發展概況”。項目化學習是一種建構性的教學方式，將學生的學習任務項目化，指導他們基于真實情境提出問題，并利用相關知識和信息進行研究、設計、實踐，最后解決問題并展示成果。在初中美術教學中，教師要研究項目化學習的模式特點，結合數字時代的特點拓展教學途徑，引導學生在項目探究中提升高階思維能力。

一、基于模式特質，把握項目化學習的要素