摘 要:在初中美術“欣賞·評述”教學中,學生要了解并賞析中外美術作品。由于學生要學習的內容比較龐雜,教師可以采用項目化學習的方法,教師要指導學生在真實情境中提出問題,利用資料自主研究、實踐操作、解決問題。教師要基于項目化學習模式的特點,設計問題情境,讓學生探究不同美術門類的特點;引導學生真實探究,了解不同材料的用途;鼓勵學生參與展示,闡釋水墨變化的原理。教師要結合數字時代的特點,拓展項目化學習的途徑,讓學生在學科融合中理解對稱、對比等方面的美術知識;在實踐活動中參與制作年畫泥塑;在社區服務中感受雕塑建筑之美。教師要聚焦提升學生的高階認知能力,設計創新教學策略,讓學生在任務驅動中熟悉空間造型,在動手操作中弘揚工匠精神,在小組合作中發展批判思維。
關鍵詞:項目化學習;“欣賞·評述”教學;初中美術
《義務教育藝術課程標準(2022年版)》(以下簡稱《標準》)提出“欣賞·評述”是美術學科課程的重要內容之一,要求學生“學會解讀美術作品,理解美術及其發展概況”。項目化學習是一種建構性的教學方式,將學生的學習任務項目化,指導他們基于真實情境提出問題,并利用相關知識和信息進行研究、設計、實踐,最后解決問題并展示成果。在初中美術教學中,教師要研究項目化學習的模式特點,結合數字時代的特點拓展教學途徑,引導學生在項目探究中提升高階思維能力。
一、基于模式特質,把握項目化學習的要素……p>