項目式學習模式下的初中生物教學策略

摘 要：結合初中生物課程特點，教師應選用符合實際學情的新型教學方法和工具資源。項目式學習模式注重學生在課堂上的主體地位，能夠挖掘學生在知識建構、思維發展、素養生成等方面的潛能。解析基于項目式學習模式的初中生物教學策略，從項目主題、教學目標、項目任務、項目實施、成果展示、評價反饋等方面，詳細論述項目式學習與初中生物教學的結合方法。

關鍵詞：初中生物；項目式學習；學習模式

對于初中生物課堂來說，項目式學習模式是凸顯學生主體地位的重要手段。項目式學習模式具有以下特點：第一，以項目為主線；第二，以學生為主體；第三，由教師扮演引導者、組織者、協調者等角色。在項目式學習模式中，學生可以在學習興趣的驅動下，開展自主或合作學習活動，在實踐層面上發揮主體作用，通過完成課程項目獲取成就感和自信心。因此，初中生物教師應重視項目式學習的實際應用價值。

一、初中生物課堂教學應用項目式學習模式的意義

在初中生物課堂上應用項目式學習模式，有利于提高學生的生物學習效率，提升學生的思維品質［1］。項目式學習是一種以學生為中心的、動態化的教學方法，學生能夠通過參與選擇、計劃、構思、實施、成果展示、總結交流等項目環節，提升自主學習能力，有效發展學科核心素養。項目式學習模式對學生的知識建構、思維進階、素養發展均大有裨益，學生可以真實經歷項目實施全過程，豐富生物課堂學習體驗，掌握猜想假設、科學探究、合理質疑等思維方法。……