淺談智力殘疾兒童如何融入校園生活

一、無條件接納，平等看待

剛開學的時候，發生的兩件事引起了我的關注：一是關于學生值日倒垃圾的問題，另一件是有同學反映部分男同學欺負小洪同學的情況。在開學的第一天早上的時候，很多同學讓小洪同學去倒垃圾，可能是因為以前一直以來，學生頭腦中逐漸形成了這樣一個觀念，班里的垃圾桶是由小洪同學負責倒和清理的，小洪同學下意識地也默默地認同了這一切，把倒垃圾當作自己應該做的一種責任。針對班里有調皮的男孩子欺負小洪同學的事情，我專門拿出時間在全班進行了教育，從這以后再也沒聽說有同學下課刻意去欺負小洪同學的現象。

通過一段時間的打飯觀察，每次用餐的時候我發現小洪同學總是最后一個吃飯。后來因為全班同學排隊有存在消極等待現象，我讓班級里開始了按組輪流排隊吃飯，每個同學都有自己固定的順序，繞著操場慢跑或者步行五圈，堅持到底。就這樣逐漸的我慢慢適應的學生，學生也慢慢適應了我，小紅也慢慢的適應了整個班級，融入到了班級之中，被大家所容納、接納。

二、抓住時機、正向鼓勵

學校每天的中午都會有一個閱讀課，這一段時間是專門給每一位學生讀書看書用的，通過我的觀察，在前幾個星期的閱讀課上，小洪同學都是在畫畫或者是做自己的手工。然后有一天的閱讀課上我突然發現小洪同學在拿著一本軍事題材的圖畫書在翻看，我特意走過去翻看了一下書名，同時鼓勵他多帶自己喜歡看的書到學校里來，他用眼神一看我，微微一笑，輕輕地點點頭。因為學校的圖書館鑰匙在這里，我兼任負責學校圖書館的管理，充分培養學生熱愛閱讀的興趣，每次借閱的時候我都會叫上小洪同學，不會忽略他，提供借閱他自己喜歡看的書的機會。讓他在班級里有事可做、有書可看、擴大他的識字量和語文素養。

面對這樣一個學生班內的所有任課老師都不對他奢望什么，只希望他上課不要影響其他人學習。到期末考試的時候每個任課老師也不奢求他為自己的學科考多少分，一度的以為每門學科都會沒有分數，結果卻大出乎我們意料，在期末的記錄單上，他每門課都有成績記錄在冊，這一次他又讓我們刮目相看。

三、定期溝通、適應調整

印象最深的一次是去年的秋天，一天上學的途中，他媽媽和一輛電瓶車相撞，導致他腳部被撞傷。在家休整一個多月，在那一整個多月里，遠離了學校這樣一種溝通交流的環境，我和學校的任課老師一度的擔心他在家里面缺少同伴的交流，會不會整個人變得更加的滯后和荒廢掉！都說教育要因材施教，因生施教，因為在家休整一個多月，耽誤一個多月的功課。針對這樣的狀況，在學習的內容和難度上，我和任課老師都做了相應的調整，對他學習的要求相對有所下降，讓他掌握最基礎和最基本的一些讀寫知識。