馬克思主義視閾下新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育提升策略研究

摘要：馬克思主義認(rèn)為勞動(dòng)在人的全面發(fā)展中和人類社會(huì)的形成與發(fā)展過程中具有基礎(chǔ)性作用，必須高度重視勞動(dòng)教育。中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期圍繞不同的歷史主題，提出勞動(dòng)教育應(yīng)該為中國革命和建設(shè)服務(wù)。勞動(dòng)教育應(yīng)堅(jiān)持勞動(dòng)過程與育人目標(biāo)、傳統(tǒng)勞動(dòng)方式與新時(shí)代創(chuàng)新、校內(nèi)勞動(dòng)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。新時(shí)代必須轉(zhuǎn)變大學(xué)生勞動(dòng)觀念，完善高校勞動(dòng)教育規(guī)劃，改進(jìn)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；勞動(dòng)教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.044

勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的重要組成部分，我們黨在長期的教育實(shí)踐中，非常重視勞動(dòng)教育。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，為了提高勞動(dòng)教育效果，必須以黨的勞動(dòng)教育方針為指導(dǎo)，科學(xué)研判當(dāng)前高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的模式與運(yùn)行機(jī)制。

1新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的理論依據(jù)

1.1勞動(dòng)是人的全面發(fā)展的必要途徑

馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)是人特有的有目的的活動(dòng)，勞動(dòng)是人區(qū)別于其他動(dòng)物的重要標(biāo)志，勞動(dòng)的過程是人逐漸形成并脫離動(dòng)物界的過程，在這個(gè)意義上，可以說“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人，勞動(dòng)還是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要手段。在人類的發(fā)展過程中，必須不斷通過拓展勞動(dòng)范圍和提升勞動(dòng)技能，才能逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。勞動(dòng)不僅為社會(huì)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，而且強(qiáng)健了人的體魄，成熟了人的心智，人類只有在勞動(dòng)過程中才能實(shí)現(xiàn)自身生理和心理的成熟。所以馬克思認(rèn)為“它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”同時(shí)，馬克思還從人的全面發(fā)展的角度批判了以往社會(huì)分工對(duì)人的全面發(fā)展的阻滯，他指出“現(xiàn)代社會(huì)內(nèi)部分工的特點(diǎn)，在于它產(chǎn)生了特長和專業(yè)，同時(shí)也產(chǎn)生職業(yè)的癡呆”。馬克思認(rèn)為，建立在資本主義私有制基礎(chǔ)上的資本主義異化勞動(dòng)使人片面發(fā)展，是人的全面發(fā)展的桎梏，人類社會(huì)只有進(jìn)入共產(chǎn)主義社會(huì)，勞動(dòng)才真正是自由的，人類才能按照自身發(fā)展的需要自由地選擇勞動(dòng)種類和勞動(dòng)范圍，在共產(chǎn)主義社會(huì)，人類自由地支配自己的勞動(dòng)而不再是勞動(dòng)的奴隸，勞動(dòng)成了人全面發(fā)展的第一需要，人在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并成為進(jìn)一步發(fā)展的途徑，勞動(dòng)與人的全面發(fā)展互為條件。

1.2勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

馬克思和恩格斯在考察了人類社會(huì)的歷史之后，從歷史唯物主義的角度出發(fā)，認(rèn)為勞動(dòng)在人類社會(huì)的形成與發(fā)展中具有重要的作用。馬克思、恩格斯認(rèn)為整個(gè)人類社會(huì)的歷史是一部勞動(dòng)的歷史，人類社會(huì)的形成和發(fā)展是建立在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上的，以人類的勞動(dòng)為前提。馬克思曾經(jīng)宣稱“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡”。在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中，馬克思在考察了人類社會(huì)的歷史后做出論斷：“全部人的活動(dòng)迄今為止都是勞動(dòng)”，社會(huì)每前進(jìn)一步，都是人類勞動(dòng)的結(jié)果，是人類互相交換勞動(dòng)成果的過程，人類社會(huì)發(fā)展的歷史，是人類不斷進(jìn)行勞動(dòng)并互相交換的過程。基于此，馬克思主義認(rèn)為，作為社會(huì)成員，每個(gè)人都應(yīng)該積極參加勞動(dòng)，反對(duì)不勞而獲，反對(duì)剝削別人的勞動(dòng)成果。

2中國共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期的勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐

中國共產(chǎn)黨自成立伊始，就一貫重視勞動(dòng)教育。在長期的革命、建設(shè)與改革的不同歷史時(shí)期，中國共產(chǎn)黨圍繞不同時(shí)期的歷史主題，把馬克思主義勞動(dòng)教育思想中國化時(shí)代化，賦予勞動(dòng)教育以不同的時(shí)代內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)革命勝利、改革和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展奠定了社會(huì)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.1新民主主義革命時(shí)期

在新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨圍繞著反帝反封建的歷史任務(wù)的主題，在實(shí)踐中把勞動(dòng)教育和新民主主義革命斗爭實(shí)踐結(jié)合起來。比如在1932年，中國共產(chǎn)黨在《第二次閩浙贛省蘇大會(huì)文化工作決議案》中，提出要在革命群眾中開展勞動(dòng)化的文化教育，以提高革命群眾的政治覺悟和勞動(dòng)本領(lǐng)，為土地革命創(chuàng)造了物質(zhì)條件，同時(shí)也強(qiáng)化了革命群眾的革命意識(shí)。在新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨的勞動(dòng)教育主要是圍繞打勝仗，通過勞動(dòng)教育激發(fā)革命群眾政治覺悟，同時(shí)為革命提供物資，支援革命斗爭。抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段時(shí)，面對(duì)根據(jù)地的困難，中國共產(chǎn)黨為了克服財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難局面，毛澤東同志發(fā)出“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，發(fā)動(dòng)了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的勞動(dòng)教育，革命群眾積極響應(yīng)、投身大生產(chǎn)勞動(dòng)，抗日根據(jù)地由此渡過了難關(guān)。在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，干部群眾強(qiáng)化了勞動(dòng)思想，錘煉了革命意志，加深了同勞動(dòng)人民的感情，有力地保障了抗戰(zhàn)斗爭的需要。

2.2社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期

在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨從推進(jìn)社會(huì)主義改造和加快社會(huì)主義建設(shè)的主題出發(fā)，號(hào)召人民群眾積極投身于工業(yè)化勞動(dòng)，為推進(jìn)社會(huì)主義改造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)在社會(huì)主義改造中把勞動(dòng)教育融入對(duì)農(nóng)民、手工業(yè)者和民族工商業(yè)者的社會(huì)主義思想改造中，通過勞動(dòng)教育和實(shí)踐，完成了社會(huì)主義改造任務(wù)，并造就了大批時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)了人與社會(huì)的同步改造。在社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期，為了調(diào)動(dòng)一切積極因素為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，正確處理人民內(nèi)部矛盾，我們黨把培育適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的勞動(dòng)者作為重要的教育方針，激發(fā)了勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性。在黨的勞動(dòng)教育方針的指引下，一大批社會(huì)主義建設(shè)者在勞動(dòng)中成長成才，為加快社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.3改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期

在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，我們黨從服從和服務(wù)于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，提出要培育德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。我們黨指出要把學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育工作規(guī)范化制度化，把勞動(dòng)技術(shù)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，尊重勞動(dòng)尊重人才，以勞動(dòng)教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，在全體人民中倡導(dǎo)“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，在全社會(huì)營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍。建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義勞動(dòng)教育模式。

2.4中國特色社會(huì)主義新時(shí)代

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，高度重視勞動(dòng)教育，認(rèn)為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要通過全體中國人民的辛勤勞動(dòng)才能把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，號(hào)召全體中華兒女“擼起袖子加油干”！要大力弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)勞模精神，樹立勞動(dòng)光榮的思想。為了進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)教育，2020年3月，中央下發(fā)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，從構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的高度，提出要對(duì)各級(jí)各類學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的時(shí)代新人。以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于中國特色社會(huì)主義新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論與制度創(chuàng)新，為新時(shí)代改革創(chuàng)新高校大學(xué)生勞動(dòng)教育提供了理論指導(dǎo)與實(shí)踐遵循，是新時(shí)代深化我國高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的行動(dòng)指南。

3新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)新的原則

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育必須適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)和大學(xué)生成長需求，充分考慮當(dāng)前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)順勢(shì)而為，努力實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育方式方法的創(chuàng)新，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性。在創(chuàng)新高校勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)遵循以下基本原則。

3.1勞動(dòng)過程與育人目標(biāo)相結(jié)合

勞動(dòng)教育是勞動(dòng)過程與勞動(dòng)育人的辯證統(tǒng)一。高校勞動(dòng)教育離不開勞動(dòng)的實(shí)施過程，勞動(dòng)過程是勞動(dòng)教育的實(shí)際載體，離開具體的勞動(dòng)過程便容易使勞動(dòng)教育流于形式，因此必須充分利用一切勞動(dòng)機(jī)會(huì)，盡可能為大學(xué)生勞動(dòng)教育創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生切身體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，在勞動(dòng)體驗(yàn)過程中接受勞動(dòng)教育。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育的目的是借助于勞動(dòng)過程培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念，樹立勞動(dòng)光榮的理念，轉(zhuǎn)變輕視勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念。

3.2傳統(tǒng)勞動(dòng)方式與新時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合

傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育形式對(duì)于開展大學(xué)生勞動(dòng)教育仍然具有重要意義和價(jià)值。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方式可以讓大學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，深切理解勞動(dòng)成果的來之不易，更加尊重勞動(dòng)者。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方式的同時(shí)，我們也應(yīng)看到，新時(shí)代的勞動(dòng)方式較以往相比，已發(fā)生了很大變化，在組織開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，應(yīng)該積極開發(fā)新的勞動(dòng)形式，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的路徑和模式，這樣既可以提高大學(xué)生的勞動(dòng)興趣，也可以提高大學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的需求。在創(chuàng)新勞動(dòng)方式時(shí)，特別要注意把大學(xué)生的勞動(dòng)方式與自身專業(yè)結(jié)合起來，體現(xiàn)其專業(yè)特色，打造“專業(yè)勞動(dòng)教育”模式。

3.3校內(nèi)勞動(dòng)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活平時(shí)主要是在校園內(nèi)，因此校內(nèi)勞動(dòng)教育就成為勞動(dòng)教育的主要范圍，包括維護(hù)校園衛(wèi)生、整理宿舍內(nèi)務(wù)、勤工儉學(xué)、教學(xué)科研輔助等活動(dòng)，這些校內(nèi)勞動(dòng)教育方便開展，簡便易行，可以節(jié)省大學(xué)生的時(shí)間和精力。同時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生也渴望深入了解社會(huì)，希望能到社會(huì)上接觸社會(huì)生活，開闊眼界，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，因此必須積極引導(dǎo)大學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐的形式開展社會(huì)勞動(dòng)教育，比如組織他們開展公益活動(dòng)，體驗(yàn)各行各業(yè)的勞動(dòng)過程，在社會(huì)大舞臺(tái)上增強(qiáng)才干，鍛煉自身能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感等。

4新時(shí)代創(chuàng)新高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的策略

新形勢(shì)下必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，借鑒我們黨開展勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)，深入研究當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育的規(guī)律，在新形勢(shì)下創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式。

4.1重視勞動(dòng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的思想觀念

高校、家庭和社會(huì)要積極運(yùn)用主題班會(huì)、勞模宣講、典型示范等方式，培育大學(xué)生的勞動(dòng)觀念，營造勞動(dòng)光榮的輿論氛圍。通過教育讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，從一粥一飯一絲一縷中感恩勞動(dòng)成果和勞動(dòng)者，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的感情。創(chuàng)造各種條件采取多種形式組織大學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，從勞動(dòng)實(shí)踐中感受勞動(dòng)在大學(xué)生全面發(fā)展中的價(jià)值和意義，并且把勞動(dòng)教育和大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育生活化，在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4.2合理制定勞動(dòng)教育規(guī)劃，建立科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

高校要切實(shí)落實(shí)黨和國家的勞動(dòng)教育方針，在人才培養(yǎng)方案中落實(shí)勞動(dòng)教育課時(shí)，保證大學(xué)生每個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)時(shí)，同時(shí)要制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)生摒棄過去那種“分?jǐn)?shù)為王”的錯(cuò)誤思想觀念。把大學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)納入入黨入團(tuán)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、保研深造的重要指標(biāo)，納入高校人才培養(yǎng)的總計(jì)劃。以人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制為指揮棒，引導(dǎo)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育健康發(fā)展。

4.3利用“四個(gè)結(jié)合”創(chuàng)新勞動(dòng)形式，延展勞動(dòng)范圍

針對(duì)以往部分高校勞動(dòng)方式過于單一和簡單化，高校應(yīng)在堅(jiān)持傳統(tǒng)勞動(dòng)模式的同時(shí)，積極創(chuàng)新勞動(dòng)形式。把校內(nèi)勞動(dòng)和校外勞動(dòng)結(jié)合起來，組織大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)定期到校外參加各類公益性勞動(dòng)，利于實(shí)習(xí)活動(dòng)比如醫(yī)學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)、工科學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)、師范生到學(xué)校實(shí)習(xí)等，鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)為人民服務(wù)的觀念；把常規(guī)勞動(dòng)和創(chuàng)新型勞動(dòng)結(jié)合起來，吸納大學(xué)生加入教師科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，用科研和教學(xué)勞動(dòng)創(chuàng)新大學(xué)生勞動(dòng)形式，這樣既可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維又可以提高大學(xué)生的勞動(dòng)興趣；線上勞動(dòng)和線下勞動(dòng)相結(jié)合，組建虛擬仿真勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)室鍛煉大學(xué)生的高科技勞動(dòng)能力，增加高科技勞動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)；把文體活動(dòng)和大學(xué)生勞動(dòng)教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生的勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)樂趣等。

5結(jié)語

勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生人才培養(yǎng)至關(guān)重要，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，從培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)接班人的高度來認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要意義，正視當(dāng)前高校大學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的思想觀念，科學(xué)規(guī)劃勞動(dòng)教育，建立科學(xué)的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的方式方法，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］馬克思恩格斯全集（第23卷）[M].北京：人民出版社，1972：530.

［2］馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：629.

［3］周海濤.中國共產(chǎn)黨勞動(dòng)教育思想對(duì)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育思想的超越[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（01）：3135.

［4］馬克思恩格斯文集（第10卷）[M].北京：人民出版社，2009：289.

［5］馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：193.

［6］劉思源，楊峻嶺.中國共產(chǎn)黨學(xué)校勞動(dòng)教育的歷史演進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)啟示[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2022，20（03）：3139.

［7］惠昕宇.馬克思主義勞動(dòng)教育理論視域下的學(xué)前勞動(dòng)教育[J].教育教學(xué)論壇，2022，（06）：2528.

［8］李丹丹.中國共產(chǎn)黨關(guān)于學(xué)校勞動(dòng)教育的百年探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（01）：1619.