電力類高職院校課程思政建設(shè)的價值意蘊(yùn)、目標(biāo)及路徑

摘要：課程思政建設(shè)是全面落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。文章在梳理電力類高職院校課程思政建設(shè)價值意蘊(yùn)基礎(chǔ)上，提出電力類高職院校推進(jìn)課程思政建設(shè)應(yīng)以促進(jìn)職業(yè)技能提升、工匠精神塑造、崗位創(chuàng)新實現(xiàn)為具體目標(biāo)，可行路徑包括加強(qiáng)課程思政建設(shè)頂層設(shè)計和制度保障、提升課程思政實施主體的育德意識和能力、打造突出思政教育的電力特色課程、構(gòu)建電力行業(yè)特色課程思政內(nèi)容體系、健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機(jī)制等。通過這些措施，切實提高了電力專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力電力行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電力高職；課程思政；價值目標(biāo)；可行路徑

中圖分類號：TB文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.091

2019年8月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，要將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。教育部于2020年5月發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮每門課程的育人作用，并為不同學(xué)科的專業(yè)課程如何開展課程思政提供了具體指導(dǎo)意見。電力類高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基地，肩負(fù)著為國家輸送優(yōu)秀電力行業(yè)人才的重任，如何結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實際，探索課程思政建設(shè)有效途徑，將思政教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，是電力類高職院校面臨的一項重要課K30IYxTBTG4UzE0et16tS3xSsQjmiWPYhUefPvT/I3A=題。本文結(jié)合電力類高職高校實踐，對高職院校課程思政建設(shè)的價值意蘊(yùn)、具體目標(biāo)和可行路徑進(jìn)行探索，以期為電力類高校課程思政建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)提供有益的思路和方法。

1電力類高職課程思政建設(shè)的價值意蘊(yùn)

1.1課程思政建設(shè)是立德樹人的重要途徑

立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程思政建設(shè)是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要途徑。在電力類高職院校中，將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。這不僅符合國家人才培養(yǎng)要求，也是電力行業(yè)對于人才需求的必然趨勢。通過課程思政建設(shè)，電力類高職院校能夠為社會輸送更多具備高尚品德和專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，為電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.2課程思政建設(shè)是價值引領(lǐng)的重要平臺

當(dāng)今社會，價值觀念的多元化和復(fù)雜化給學(xué)生思想觀念帶來了很大沖擊。課程思政建設(shè)通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，為學(xué)生的個人成長和發(fā)展指明了方向。對于電力類高職院校而言，通過課程思政建設(shè)，將社會主義核心價值觀、工匠精神融入專業(yè)課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。這不僅滿足了電力行業(yè)人才需求，更為電力行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

1.3課程思政是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

在電力專業(yè)課程中融入思政元素，可以幫助學(xué)生更好地理解電力職業(yè)崗位職業(yè)道德、社會責(zé)任和工程倫理等方面的要求，培養(yǎng)其良好的職業(yè)操守和行為規(guī)范。通過課程思政建設(shè)，開展各種實踐活動，如社會實踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉能力、增長見識、錘煉品質(zhì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生個人成長和發(fā)展，更好地適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展需求，為電力行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力支持。

2電力類高職課程思政建設(shè)的具體目標(biāo)

2.1促進(jìn)電力職業(yè)技能提升

電力類高職專業(yè)人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)是提升學(xué)生的電力職業(yè)技能。電力職業(yè)技能不僅包括發(fā)電、輸電、配電等方面的專業(yè)技能，還包括設(shè)備安裝、運(yùn)行維護(hù)、故障診斷等方面的綜合能力。通過強(qiáng)化實踐教學(xué)，有針對性地提升學(xué)生職業(yè)技能，既要通過課程引導(dǎo)學(xué)生深化電力知識、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，打好理論基礎(chǔ)，也要通過大量的實踐操作，讓高職學(xué)生親身經(jīng)歷電力生產(chǎn)過程，提升職業(yè)勞動技能，增強(qiáng)職業(yè)勞動素養(yǎng)。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)等方面能力，更好地適應(yīng)電力行業(yè)的發(fā)展需求。

2.2促進(jìn)電力工匠精神塑造

電力工匠精神是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度的體現(xiàn)，是電力從業(yè)者價值取向和行為表現(xiàn)，良好的電力工匠精神塑造對電力人的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前的電力從業(yè)人員中，年輕化趨勢明顯，許多“90后”“00后”員工以自我為中心，缺乏對服務(wù)工作的深入理解和榮譽(yù)感。因此，電力類高職院校需要通過一系列的教育和培訓(xùn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的健康心智，展現(xiàn)出積極的人格氣質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在工作中以匠人精神對待自己的職業(yè)，堅持踏實做事、誠實做人，干一行、愛一行、鉆一行，嚴(yán)格遵守電力職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升電力服務(wù)質(zhì)量，努力做到“忠誠、敬業(yè)、勤奮、堅持、創(chuàng)新、主動”。

2.3促進(jìn)電力崗位創(chuàng)新實現(xiàn)

電力崗位創(chuàng)新是推動電力行業(yè)發(fā)展的重要動力，它要求電力從業(yè)者具備敏銳觀察力、獨立思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。電力崗位創(chuàng)新包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等方面內(nèi)容。隨著科技的不斷進(jìn)步，新的技術(shù)和設(shè)備不斷涌現(xiàn)。電力行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備，提高電力生產(chǎn)、傳輸和使用的效率和質(zhì)量，降低成本和減少能耗。管理創(chuàng)新是指通過引入新的管理理念、方法或系統(tǒng)，改進(jìn)現(xiàn)有的管理體系和工作流程。在電力行業(yè)中，管理創(chuàng)新可以幫助企業(yè)更好地組織資源、提高工作效率、優(yōu)化資源配置和降低運(yùn)營成本。服務(wù)創(chuàng)新是指為電力用戶提供更好的服務(wù)和體驗。通過了解用戶需求、優(yōu)化服務(wù)流程、提高服務(wù)質(zhì)量等方式，提升用戶滿意度和忠誠度。只有不斷創(chuàng)新，才能優(yōu)化工作流程、提高效率、降低成本、提升服務(wù)質(zhì)量和滿足用戶需求，為電力行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新活力。

3電力類高職推進(jìn)課程思政建設(shè)的可行路徑

3.1加強(qiáng)課程思政建設(shè)頂層設(shè)計和制度保障

電力類高職院校黨委要加強(qiáng)對課程思政建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)計，制定科學(xué)合理的建設(shè)方案和實施計劃，這包括明確建設(shè)目標(biāo)、確定核心內(nèi)容、設(shè)計實施步驟等，確保課程思政建設(shè)有計劃、有步驟地推進(jìn)。要將思政育人工作納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中，確保其在實施過程中的連續(xù)性和穩(wěn)定性。為了更好地推進(jìn)課程思政建設(shè)，學(xué)校應(yīng)成立課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和一線教師代表組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督評估課程思政建設(shè)工作，為學(xué)校黨委全面領(lǐng)導(dǎo)思想政治教育工作提供組織保障。為確保思政教育教學(xué)改革的實施效果，還應(yīng)建立相關(guān)職能部門和二級學(xué)院各負(fù)其責(zé)、協(xié)同配合的課程思政建設(shè)工作機(jī)制。教師參與課程思政教學(xué)改革的效果應(yīng)作為考核評價和崗位聘用的重要依據(jù)。不斷加強(qiáng)思政育人制度建設(shè)，通過制度建設(shè)進(jìn)一步夯實課程育人根基，加大學(xué)校思政工作保障力度，將思政教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

3.2提升課程思政實施主體的育德意識和能力

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師，教師的育人意識和育人水平直接影響課程思政效果。電力類高職院校通過轉(zhuǎn)變教育理念、加強(qiáng)合作交流、完善培訓(xùn)與評價機(jī)制等措施，打造一支高素質(zhì)的電力專業(yè)師資隊伍，有效推動課程思政建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)。首先，加強(qiáng)對課程思政實施主體的育德意識教育，通過開展專題培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等活動，引導(dǎo)教師深入理解課程思政的內(nèi)涵和意義，明確自身在育德過程中的重要職責(zé)，自覺將育德意識融入日常教學(xué)中。電力類高職院校要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育，強(qiáng)化職業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，增強(qiáng)立德樹人的使命感和榮譽(yù)感，做到言傳身教、以身作則，用自己的言行影響和感染學(xué)生。其次，搭建協(xié)同創(chuàng)新的課程思政教學(xué)交流平臺，思政課教師與專業(yè)課教師應(yīng)緊密合作，建立集體備課制度。思政課教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為課程思政建設(shè)提供策略指導(dǎo)和理論支持；專業(yè)課教師應(yīng)主動加強(qiáng)與思政課教師溝通，共同研制各專業(yè)的課程思政體系和教學(xué)目標(biāo)，探索有效的教學(xué)方法，深入挖掘各類課程的思政元素。各課程團(tuán)隊?wèi)?yīng)定期組織交流活動，分享經(jīng)驗和教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的合作，共同提高課程思政意識和能力。第三，加強(qiáng)課程思政實施主體與行業(yè)企業(yè)的合作與交流。通過與行業(yè)企業(yè)的合作，讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，掌握最新技術(shù)和發(fā)展趨勢，將企業(yè)文化、職業(yè)崗位素養(yǎng)等元素融入課程思政教學(xué)中，豐富課程思政的內(nèi)容和形式。

3.3打造突出思政教育的電力特色課程體系

電力類高職院校作為培養(yǎng)電力行業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要基地，其課程體系的優(yōu)化和完善對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力至關(guān)重要。將思政教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成具有電力行業(yè)特色的課程體系，是電力類高職推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要舉措。首先，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政落到人才培養(yǎng)方案中、融進(jìn)每門課程里。通過修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建以思政課程為核心、以綜合素質(zhì)類課程為支撐、以專業(yè)課程思政建設(shè)為輻射的思想政治教育課程體系，形成各門課程協(xié)同育人格局，落實立德樹人根本任務(wù)。其次，明確課程目標(biāo)。在設(shè)置課程體系時，應(yīng)充分考慮電力行業(yè)的發(fā)展趨勢和社會需求，明確思政教育的目標(biāo)和定位，確保課程與電力特色緊密結(jié)合，以培養(yǎng)具備良好思想品德、職業(yè)道德和專業(yè)技能的電力人才為根本目標(biāo)。第三，強(qiáng)化實踐教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實踐能力和社會責(zé)任感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過加強(qiáng)與電力企業(yè)的合作，建立實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。在實踐中，學(xué)生可以深入了解電力行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢，感受思政教育的意義和價值，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和實踐能力。同時，實踐教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和社會責(zé)任感，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4構(gòu)建電力行業(yè)特色“3+N”課程思政內(nèi)容體系

具有電力行業(yè)特色的思政教學(xué)內(nèi)容體系能夠為課程思政教學(xué)提供有力支撐，電力類高職院校需要不斷豐富和拓展思政教育內(nèi)涵和形式。電力類高職院校應(yīng)逐步建立形成“四史+電力發(fā)展史+專業(yè)發(fā)展史+N”（即“3+N”）的課程思政展館資源，這些展館資源旨在結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史“四史”教育內(nèi)容，以及中國電力發(fā)展史、各專業(yè)（產(chǎn)業(yè)）發(fā)展史等內(nèi)容，為師生提供豐富的思政教育資源和實地學(xué)習(xí)機(jī)會。通過建設(shè)完善校史館、二級學(xué)院展館、“中華民族文化傳承展館”“紅色革命資源展館”等，與校企合作企業(yè)、群眾藝術(shù)館、博物館等單位共建校外課程思政教育基地，不斷完善課程思政實踐場所，服務(wù)課程思政教學(xué)。此外，電力類高職院校還應(yīng)著力完成“電力發(fā)展史+專業(yè)發(fā)展史+優(yōu)秀校友成長史＋基層校友奉獻(xiàn)史”的校級特色課程思政教學(xué)資源庫建設(shè)。資源庫將緊密結(jié)合能源電力類院校辦學(xué)特點，面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)及學(xué)科專業(yè)，有機(jī)融合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德、工程倫理、優(yōu)秀企業(yè)文化以及校友先進(jìn)事跡等豐富思政內(nèi)容。這將形成一套覆蓋各二級學(xué)院和學(xué)科領(lǐng)域、具有鮮明行業(yè)特色的課程思政教學(xué)資源庫，為課程思政教學(xué)提供更為系統(tǒng)、完整和有特色的支持，有助于深化學(xué)生對能源電力行業(yè)認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)國家能源戰(zhàn)略的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家能源安全，培養(yǎng)其對于國家和社會的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和家國情懷。

3.5健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機(jī)制

建立健全具有電力特色的課程思政建設(shè)成效考核評價體系。把課程思政建設(shè)成效納入部門和教師個人績效考核、黨支部黨建考核等各類考核評估評價工作中。在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實施、課程質(zhì)量評價體系建設(shè)中，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo)。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中，要考量“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)維度。在教師教學(xué)技能競賽、課程評價標(biāo)準(zhǔn)的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。例如，評價教師的教學(xué)效果，考查其是否能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀、安全意識、團(tuán)隊協(xié)作等元素有機(jī)融入課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和道德觀。

建立健全課程思政建設(shè)監(jiān)督檢查和激勵機(jī)制。建立課程思政課堂教學(xué)督導(dǎo)制度，并納入學(xué)校日常教學(xué)督導(dǎo)體系中，形成常態(tài)化課程思政教學(xué)督導(dǎo)，對課程大綱、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)文件進(jìn)行審查，確保其與電力行業(yè)的實際需求和文化特點相符合，切實保障課程思政建設(shè)落地落實、見功見效。鼓勵教師積極探索電力行業(yè)特色的課程思政建設(shè)，設(shè)立相關(guān)獎項，表彰在課程思政建設(shè)中取得突出成績的教師。同時，將教師在課程思政建設(shè)中的表現(xiàn)納入職稱晉升、崗位聘用等考核中，激勵教師積極參與課程思政建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

［1］張啟鴻.高職院校深入推進(jìn)課程思政建設(shè)路徑探究[J].中國職業(yè)教育，2022，（02）：8387.

[2]賈玉鳳，楊朝升.高校思政課程與課程思政協(xié)同建設(shè)路徑探索[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，（06）：6770.

[3]萬平.高職院校“課程思政”建設(shè)的進(jìn)路與策略[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，（03）：3842.