數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下職教大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革研究

摘要：數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生了重大變革，財(cái)務(wù)管理工作人員面臨的行業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜多樣，財(cái)務(wù)管理人員職能轉(zhuǎn)變也必然影響職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育理念、教學(xué)模式及內(nèi)容的發(fā)展變化。文章分析了數(shù)智經(jīng)濟(jì)對(duì)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響，探索當(dāng)前的課程教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)教學(xué)具體內(nèi)容、教學(xué)相關(guān)資源、教學(xué)整體模式、課程思政、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行改革，提出課程改革策略來(lái)提升職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)高層次技能人才，為大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供可借鑒的改革策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)智經(jīng)濟(jì)；職教本科；大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)；課程改革

中圖分類號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.19.012

0引言

數(shù)智經(jīng)濟(jì)，也稱為智能經(jīng)濟(jì)，“數(shù)”是指大數(shù)據(jù)技術(shù)，“智”是指人工智能算法。數(shù)智經(jīng)濟(jì)指的是利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)數(shù)據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展，培植可以成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的新興產(chǎn)業(yè)，通過(guò)數(shù)據(jù)的識(shí)別、篩選、過(guò)濾、儲(chǔ)存和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)資源的智能優(yōu)化配置與再生，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新興發(fā)展方向。《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中明確提出，必須做強(qiáng)做優(yōu)做大數(shù)字經(jīng)濟(jì)，要以數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展助力中國(guó)式現(xiàn)代化。奮進(jìn)新征程建功新時(shí)代，當(dāng)前正處于職業(yè)院校深化職教本科改革的重要階段，借助數(shù)智經(jīng)濟(jì)下人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等信息技術(shù)深化課程教學(xué)改革，提升本科層次職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，給現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革開(kāi)辟了更廣闊的賽道。

隨著數(shù)智經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，“業(yè)財(cái)融合”“共享財(cái)務(wù)中心”等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)、企業(yè)管理模式、資源配置方式也在與時(shí)俱進(jìn)，重塑了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)教育形態(tài)。2021年，教育部發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄》及《高等職業(yè)教育專科新舊專業(yè)對(duì)照表》，高等職業(yè)教育專科和本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)全面與大數(shù)據(jù)對(duì)接，正式更正為“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”。作為應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，職教本科教育不同于普通本科教育，職教本科教育肩負(fù)培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的艱巨使命，重點(diǎn)培養(yǎng)在工作實(shí)際中解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行復(fù)雜操作的人才，兼具“高等性”和“職業(yè)性”的雙重屬性，因此，教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分對(duì)接經(jīng)濟(jì)體系優(yōu)化升級(jí)和企業(yè)崗位需求，將典型工作任務(wù)充分融入專業(yè)課程體系。

1大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1課程定位未能與時(shí)俱進(jìn)

數(shù)智經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，以人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算為代表的信息技術(shù)正改變著企業(yè)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理工作流程和方向，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理人員已逐漸讓位于以價(jià)值創(chuàng)造為導(dǎo)向的新型財(cái)務(wù)管理人員，確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等財(cái)務(wù)管理人員職能也逐漸向事前預(yù)測(cè)、事中控制以及事后分析轉(zhuǎn)型，財(cái)務(wù)管理人員需要從單一核算型人才轉(zhuǎn)型為復(fù)合智能型人才。然而，大部分職業(yè)院校大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程定位仍比較滯后，通常以工業(yè)企業(yè)為背景，未涉及新興產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，一味教授傳統(tǒng)理論知識(shí)，與業(yè)財(cái)融合嚴(yán)重脫節(jié)，最終導(dǎo)致大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生崗位實(shí)踐能力不足、數(shù)據(jù)分析能力缺乏，無(wú)法勝任財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗位。

1.2課程內(nèi)容未能及時(shí)更新

數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下，“大智物移云”信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，推動(dòng)了各行各業(yè)數(shù)智化升級(jí)，對(duì)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的沖擊。新時(shí)代下的財(cái)務(wù)崗位要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合、挖掘、分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，促進(jìn)企業(yè)管理層作出更加合理科學(xué)的決策，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。就目前而言，職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)大多是仿照本科教學(xué)擬定的，課程內(nèi)容仍然偏重傳統(tǒng)業(yè)務(wù)核算，雖然增加了部分財(cái)務(wù)管理信息化課程，如借助EXCEL、函數(shù)公式等簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理工具，但尚未融合當(dāng)前數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下熱門(mén)的業(yè)財(cái)稅融合趨勢(shì)，課程內(nèi)容改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.3教學(xué)形式缺乏實(shí)踐性

職教本科背景下的大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程更偏向于“高等性”與“職業(yè)性”相結(jié)合，企業(yè)的資產(chǎn)配置、生產(chǎn)流程、費(fèi)用歸集等實(shí)操流程都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而目前，大部分院校的大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)形式較為單一，多數(shù)教學(xué)采用教師講授為主，比如ERP沙盤(pán)模擬系統(tǒng)，Python、PowerBI和RPA等新型信息技術(shù)手段尚未引進(jìn)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，這給現(xiàn)實(shí)教學(xué)增添了很大的難度，學(xué)生接觸不到真實(shí)的財(cái)務(wù)場(chǎng)景，很難對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作任務(wù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，無(wú)法體會(huì)到新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)下財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的搜集、清洗、分析、展示與應(yīng)用，學(xué)生按照財(cái)務(wù)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)真實(shí)工作場(chǎng)景的接觸較少，達(dá)不到職教本科教育中的知識(shí)遷移目標(biāo)。

2數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革的必要性

2.1大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變

2023年，中國(guó)信息通信研究院發(fā)布《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告（2023年）》，2022年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到50.2萬(wàn)億元，同比名義增長(zhǎng)10.3%，顯著高于同期GDP名義增速，數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP比重相當(dāng)于第二產(chǎn)業(yè)占比，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力。在數(shù)智經(jīng)濟(jì)的巨大推動(dòng)下，財(cái)務(wù)管理人員基礎(chǔ)核算工作逐漸被邊緣化，財(cái)務(wù)工作場(chǎng)景逐步向更加多元化、深層次和精細(xì)化方向發(fā)展，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作效率和服務(wù)質(zhì)量也獲得了極大的提高。《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》的頒布，預(yù)示著財(cái)務(wù)管理專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)秉承“職業(yè)本位”理念，從“核算”向“管理”轉(zhuǎn)變，明確技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變

隨著ChatGPT和Sore生成式人工智能的先后出臺(tái)，網(wǎng)上掀起了一波又一波第四次工業(yè)革命的浪潮，生產(chǎn)力革新對(duì)財(cái)會(huì)領(lǐng)域創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的影響。隨著德勤、普華永道財(cái)務(wù)機(jī)器人的不斷涌現(xiàn)，人工智能、財(cái)務(wù)共享等理念充分融入財(cái)務(wù)工作流程，簡(jiǎn)便快捷的高效率的智能財(cái)務(wù)工具正逐漸得以推廣，如存貨云端管理、智能財(cái)務(wù)報(bào)銷、財(cái)務(wù)報(bào)表生成等智能化財(cái)務(wù)軟件將日益成為未來(lái)財(cái)務(wù)工作的主流形態(tài)。基于此，數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下，職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)內(nèi)容也應(yīng)從核算方式方法向數(shù)據(jù)挖掘分析、戰(zhàn)略規(guī)劃制定和企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造等方面轉(zhuǎn)化，通過(guò)財(cái)務(wù)資源共享為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

3數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革策略

3.1改革教學(xué)內(nèi)容，將智能信息技術(shù)融入課程內(nèi)容

《中國(guó)管理財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)能力框架》中強(qiáng)調(diào)，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)分析和處理能力的財(cái)務(wù)管理人才，通過(guò)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓他們能夠在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和分析問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)造性。因此，數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下，職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)著重體現(xiàn)數(shù)字化和智能化，將新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)與課程建立緊密融合，引入Python、BI、RPA機(jī)器人等數(shù)據(jù)處理軟件、SPSS等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段快速獲取財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，掌握財(cái)稅、金融、審計(jì)、大數(shù)據(jù)等多方面的知識(shí)和技能，并在相關(guān)領(lǐng)域勝任崗位工作。

3.2改革教學(xué)資源，建設(shè)財(cái)務(wù)數(shù)智化綜合案例庫(kù)

職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置比本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)更具實(shí)際和實(shí)踐性，涉及大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容，因此建設(shè)財(cái)務(wù)數(shù)智化綜合案例資源庫(kù)迫在眉睫。當(dāng)前大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材中設(shè)置的是單一的碎片化案例，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)典型工作任務(wù)的深入了解。因此，職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以管理會(huì)計(jì)案例庫(kù)為指引，致力于打造大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)融入信息技術(shù)的財(cái)務(wù)數(shù)智化綜合案例庫(kù)，將單一的碎片化案例串聯(lián)成完整的知識(shí)體系，如將課程教學(xué)與企業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)充分結(jié)合，幫助學(xué)生在模擬真實(shí)財(cái)務(wù)場(chǎng)景中體會(huì)財(cái)務(wù)管理理論素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，以便學(xué)生日后走上工作崗位時(shí)能夠快速勝任企業(yè)財(cái)務(wù)崗位等相關(guān)工作。

3.3改革教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開(kāi)展信息化教學(xué)

職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是財(cái)務(wù)一線崗位人才，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)角色定位，將原先以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式升級(jí)為“以學(xué)生為中心”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)槲摇拔乙獙W(xué)”。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)崗位需求實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，即通過(guò)仿真崗位項(xiàng)目任務(wù)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，克服學(xué)生理論課程脫離實(shí)際的弊端，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的解決問(wèn)題能力，提升學(xué)生面對(duì)復(fù)雜業(yè)務(wù)自主職業(yè)判斷的能力，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)際操作能力和綜合職業(yè)能力雙提升的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)新型財(cái)務(wù)管理技術(shù)技能型人才的轉(zhuǎn)型。

3.4改革課程核心素養(yǎng)，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)維度

數(shù)智經(jīng)濟(jì)背景下，職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位的核心能力，首先是要遵循財(cái)經(jīng)法規(guī)，堅(jiān)持基本職業(yè)準(zhǔn)則，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；其次，智能信息技術(shù)的涌現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員學(xué)習(xí)財(cái)稅新政策、新技術(shù)和新方法的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求；最后，財(cái)務(wù)管理人員走上工作崗位不僅需要具備確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等基本技能，還要掌握財(cái)務(wù)信息智能分析等信息技術(shù)實(shí)操技能。因此，職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)緊隨數(shù)智經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，采用線上線下結(jié)合、項(xiàng)目分崗模式、案例教學(xué)等方法推動(dòng)課程核心素養(yǎng)改革。一要達(dá)到學(xué)生理論知識(shí)目標(biāo)；二要引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，樹(shù)立家國(guó)情懷、政治認(rèn)同和法律意識(shí)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)；三是基于項(xiàng)目教學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精的工匠精神；四是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息化水平，不斷提升創(chuàng)新、管理、決策等多方面的財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能。

3.5改革教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教育目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量

教師教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的重要手段，是課程順利實(shí)施的重要保證。職教本科教育要求學(xué)科設(shè)置體系需要兼?zhèn)洹案叩刃浴迸c“職業(yè)性”，因此教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)借助當(dāng)前信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校企合作共享平臺(tái)，激發(fā)校企共進(jìn)產(chǎn)教融合內(nèi)生動(dòng)力，吸納企業(yè)高管、科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、現(xiàn)場(chǎng)工程師等產(chǎn)業(yè)教授作為多方主體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從傳統(tǒng)死板的教學(xué)理論評(píng)價(jià)延伸到靈活變通的崗位任務(wù)評(píng)價(jià)，包括財(cái)務(wù)理論、實(shí)際操作、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、實(shí)踐報(bào)告，構(gòu)建適用于職教本科的大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)多主體多維綜合評(píng)價(jià)模式。

3.6改革教師隊(duì)伍，提高教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，數(shù)智經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，職業(yè)院校教師的信息技術(shù)意識(shí)較為淡薄，難以匹配當(dāng)前的智能信息技術(shù)發(fā)展速度。想要大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革行之有效，應(yīng)當(dāng)在教師隊(duì)伍中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和緊迫性，調(diào)動(dòng)教師對(duì)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)熱情。一方面，高校為教師信息化學(xué)習(xí)建HDnl0bRMLGQjgNni9g1vYQ==立平臺(tái)，聯(lián)合財(cái)稅行業(yè)企業(yè)高管、科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、現(xiàn)場(chǎng)工程師等為教師開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)講座或培訓(xùn)，幫助教師提升對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，嘗試將財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)分析等智能課程融入教學(xué)。另一方面，高校可以引導(dǎo)教師“走出去”，鼓勵(lì)教師利用寒暑假期開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修和企業(yè)走訪調(diào)研，結(jié)合實(shí)際工作崗位需求進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，充分汲取當(dāng)前企業(yè)的財(cái)務(wù)智能化信息技術(shù)手段，成為兼?zhèn)淅碚撝R(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”教師，為職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍提供堅(jiān)實(shí)的保障。

4結(jié)語(yǔ)

隨著“大智物移云”新時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)智經(jīng)濟(jì)已經(jīng)深刻影響了財(cái)稅及相關(guān)行業(yè)，對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)素質(zhì)和工作能力提出了新的要求。基于此，在高職院校深化職教本科改革的重要階段，大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為職教本科專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)數(shù)智經(jīng)濟(jì)下的新機(jī)遇、新領(lǐng)域和新賽道，根據(jù)社會(huì)崗位需求積極改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)模式、課程核心素養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教師隊(duì)伍，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)課程內(nèi)容，建設(shè)財(cái)務(wù)數(shù)智化綜合案例庫(kù)，提升財(cái)務(wù)管理技能人才培養(yǎng)維度和教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，重構(gòu)滿足企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中所需的數(shù)智化新型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，延伸財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的深度和廣度，從而為培養(yǎng)高質(zhì)量的職教本科大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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