規則視域下中學生法治教育的探索與實踐

摘 要：在初中道德與法治教學中，教師要在規則視域下開展法治教育工作。在案例選擇方面，教師可以展示校園暴力類案例，讓學生學會應急處理；講解交通事故類案例，讓學生養成良好的習慣；呈現毒品預防類案例，滲透正確價值觀念。在設計主題活動方面，教師要通過影視活動傳播法律知識，通過競賽活動提升學生的法律素養，通過項目活動讓學生堅定法律信仰。在組織實踐活動方面，教師要通過專題講座讓學生了解人身權利，通過社區服務讓學生履行公民義務，通過模擬法庭讓學生體驗庭審過程。

關鍵詞：規則教育；法治教育；初中道德與法治

作者簡介：葛維佳（1979—），男，江蘇省南通中學附屬實驗學校。

在初中階段，學生對班級、學校的規則更為熟悉，一般都能遵守班規校紀，但對法律的了解不夠深入。法律是通過國家強制力保證實施的規則，是所有公民都應當遵守的規則。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提出法治觀念是道德與法治核心素養的重要內容，是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權利義務相統一的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。在初中道德與法治教學中，教師要讓學生深化對規則的認識，嘗試了解法律，并合理運用法律解決問題。這樣有助于學生增強規則意識，提升法治觀念［1］。

一、選擇案例，樹立生命安全意識

（一）校園暴力類，學習應急處理

《標準》提出，生命安全意識和自我保護能力是法治觀念的重要內容之一，由于社會經驗不足，初中學生相對缺乏應對安全問題的能力。……