新課標下農村初中語文作文教學優化路徑探究

摘 要：寫作一直是語文教學的重點和難點。長期以來，部分農村初中對作文教學不夠重視，學生的寫作能力無法得到有效提升，影響了學生語文綜合學習效能的增強。為此，初中語文教師應創新教法，優化作文教學路徑，為學生的學習提供有力支撐。基于此，分析了現階段農村初中語文作文教學存在的問題，闡述了新課標下農村初中語文作文教學優化原則，探尋了優化路徑，以期促進學生寫作能力與核心素養的提升。

關鍵詞：新課標；農村初中語文；作文教學；問題分析；優化原則；優化路徑

基金項目：本文系天水市教育科學“十四五”規劃課題“核心素養下農村中學生作文素材積累的策略研究——以張家川回族自治縣閆家鄉中學為例”［課題批號：TS（2022）GH228］階段性研究成果。

作者簡介：黃偉（1986—），男，甘肅省張家川回族自治縣閆家鄉中學。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）雖然刪去了單獨的寫作教學模塊，但是以“學習任務群”的形式將寫作納入了“表達與交流”模塊，這將其提到了一個新高度。為此，教師要創新優化初中語文作文教學方法，聚焦當下作文教學存在的問題，基于新課標指示應遵循的原則，以理論指導實踐的方式明確優化路徑，提升作文教學的效果，優化學生寫作模式。

一、現階段農村初中語文作文教學存在的問題分析

（一）教學形式較為單一

當下農村初中語文作文教學存在著教學形式單一的情況。部分教師僅僅采用傳統的教學方式實施作文教學，即教師講解寫作的基本方向及規則，學生自主寫作。……