思政元素融入小學數學“數與代數”領域的教學策略探究

摘 要：從學科育人的角度出發，數學教育承載著落實立德樹人根本任務的功能。數與代數是義務教育階段學生數學學習的重要領域，貫穿小學數學學習的全過程，而課程思政是實現學科育人的重要途徑。以新課標為指導，對蘇教版小學數學教材“數與代數”領域中的思政元素進行梳理，探索將思政元素融入小學數學教學實踐的策略。

關鍵詞：思政元素；小學數學；“數與代數”；教學策略

作者簡介：李娟（1995—），女，江蘇省吳江實驗小學教育集團蘇州灣實驗小學。

一、思政元素融入小學數學的必要性

本文所指的思政元素，以《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確的課程思政內容為主，即中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育［1］。黨的二十大報告提出，育人的根本在于立德［2］。《義務教育數學課程標準（2022年版）》也強調，數學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質教育的功能［3］1。

從數學課程定位的角度來看，在數學學科的教育教學過程中，教師應當把課堂作為落實立德樹人根本任務的關鍵陣地，積極探尋數學課堂中的思政元素，把實現“從學科教學轉向學科育人”作為思政教育守正創新的突破點，用教學實踐將立德樹人落到實處。

從學生發展的角度來看，在小學階段，學生的心智發展具有特殊性，是形成優良道德品質，樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。……