指向邏輯思維能力培養的高中英語閱讀教學探析

摘 要：邏輯思維能力是高中英語核心素養的組成部分，也是高中生應具備的基本素養。分析了高中生思維的特點以及在高中英語閱讀教學中培養學生邏輯思維的重要性，指出在實際教學中，教師應以培養學生的邏輯思維能力為目標優化課堂活動設計，同時分析了如何通過主題定位、品讀文本、搜尋要素、繪制思維導圖、多元遷移等方式促進學生邏輯思維能力的發展。

關鍵詞：邏輯思維能力；高中英語；閱讀教學

作者簡介：朱姝雯（1994—），女，江蘇省如皋市長江高級中學。

邏輯思維能力指學生在思考時具備的觀察、分析、推理、歸納等能力。在高中英語閱讀教學中培養學生的邏輯思維能力可以使他們條理清晰地探究文章的主要內容，對教師提出的互動問題給出多元化的解決方案，能根據文章標題預測故事情節發展，從而深化對文本內涵的理解。培養學生的邏輯思維能力是英語教師在閱讀教學中的主要任務，有助于推動高效英語課堂的構建。

一、高中生思維的特點

（一）具有創造性和批判性

思維的創造性是指學生對新鮮事物有較強的好奇心，在面對問題時希望通過創新的方式去解決，或得到較為新穎的結論［1］。高中階段的學生具備一定的認知能力和知識儲備，對于教師傳授的新知識常常產生獨特的個人見解，也能有意識地避免盲目模仿他人行為，體現了思維的創造性特點。另外，一些學生能從不同角度思考問題，敢于對其他同學的發言提出質疑，而后有理有據地闡述自己的想法，體現了思維的批判性。……