學科育人視野下的英語教學實踐思考

摘 要：在英語教學中，教師一方面要深度研讀教材，把握好課標要求，充分整合文本素材、教育資源，使德育資源得到有效開發；另一方面要充分了解學科育人的內涵、學科教學現狀等，創設利于學生學習文化知識、提升道德素養的情境，以促進學生的全面發展，有效實現學科育人目標。闡述了學科育人的基本概念，分析了學科育人視野下英語教學存在的問題，探討了學科育人視野下的英語教學策略。

關鍵詞：小學英語；教學實踐；學科育人；核心素養

作者簡介：劉潔玲（1998—），女，江蘇省揚州市生態科技新城杭集中心小學。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）詳細闡述了英語學科核心素養的內涵，提出英語課程要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人為出發點和落腳點［1］。筆者認為，該思想是學科育人的核心，是教師更好地理解與踐行“傳道授業解惑”這一觀念的基礎。教師探究學科育人視野下的英語教學實踐有重要意義。

一、學科育人基本概念

學科育人強調讓學習者在心智能力、情感態度、思想品德、社會責任等方面有所發展。由此可見，學科育人任務與新課標的核心任務是一致的，學科教師既有授業之責，又要做好傳道之事，努力讓學生在習得學科知識的同時，實現思想品德、法治觀念、文化意識、思維品質等素養的提升。

要……