基于課內外融合教學強化小學生思辨能力培養

摘 要：隨著新課改的深入推進，小學教育迎來了創新化、生活化、全面化的要求。對此，圍繞課內外融合閱讀教學，對如何強化小學生思辨能力培養進行探究，分析以課內外融合教學為導向強化小學生思辨能力的重要性，并探討相應策略，包括提煉課內外閱讀材料共性、設計多元教學活動任務、對接課內外經典名著、縱橫比較課內外閱讀內容、強化課內外閱讀輻射延伸、多舉措優化課外閱讀效果、布置生活化探究活動等，助力小學教育高質量開展。

關鍵詞：課內外融合；閱讀教學；小學生；思辨能力培養

作者簡介：陶中華（1995—），女，山東省淄博經開區實驗學校。

盧永麗（1998—），女，山東省淄博經開區實驗學校。

欒瑤瑤（1996—），女，山東省淄博經開區實驗學校。

張 旭（1996—），女，山東省淄博經開區實驗學校。

一、以課內外融合教學為導向強化小學生思辨能力的重要性

以課內外融合教學為導向強化小學生的思辨能力，在提高學習效率、提升教學質量和推動教學模式創新發展等方面具有積極意義。首先，在學習效率方面，課內外融合教學將課堂知識與實際生活相結合，使學生能夠深入理解和掌握知識，提高學習效率。其次，課內外融合教學使教師能夠設計更為豐富多樣的教學活動，激發學生的學習熱情，滿足他們的個性化需求，從而提高教學質量。最后，課內外融合教學突破了傳統教育的限制，為教育領域注入了新活力，有助于深化教育改革。

二、以課內外融合閱讀教學為導向強化小學生思辨能力的策略