親子閱讀在幼兒園教育中的價值與策略

親子閱讀是開啟幼兒智慧之門的金鑰匙。然而，不少家長在親子閱讀實踐中過于關注字詞認讀等知識層面的學習效果，忽視了閱讀過程中的情感交流與思維啟發，這種認識上的片面可能削弱了閱讀本身的教育價值。同時，盡管家長愿意在物質上投入，為幼兒購買各類繪本與學習資料，卻常常忽視了時間投入的重要性。閱讀不是填充空余時間的活動，而需要在日常生活中有意識地安排與執行。更重要的是：家長在閱讀過程中應當尊重幼兒的主體地位，避免過度干預，允許幼兒在閱讀中自主思考。幼兒園作為教育的重要陣地，應發揮其專業優勢，引導與幫助家長科學開展親子閱讀，共同為幼兒營造一個充滿愛與智慧的成長環境。

一、親子閱讀在幼兒園教育中的價值

信息化時代背景下，雖然獲取信息變得異常便捷，但靜下心來閱讀似乎成了一件難事，幼兒閱讀也不例外。幼兒園是幼兒學習和成長的第一個社會化教育場所，有責任和義務引導幼兒走進書的世界，培養他們的閱讀興趣和習慣。在這一過程中，親子閱讀活動既是一種學習手段又是一種親子互動方式，對幼兒的成長有著積極作用。

1.親子閱讀可以有效培養幼兒的閱讀習慣

在幼兒園階段，幼兒的詞匯量還非常有限，單獨閱讀時很容易因為認識不了的字和概念產生挫敗感。親子閱讀中家長的陪伴和解釋，可以幫助幼兒解決閱讀中遇到的難題，增強他們的閱讀理解能力。與此同時，父母陪伴能讓幼兒在閱讀中獲得成就感，也會逐漸培養他們獨立閱讀的興趣和習慣。隨著時間的推移，這種習慣將轉化為一種自發的、持續的閱讀動力。

2.親子閱讀可以優化家庭教育環境和親子關系

當家長和孩子一起享受閱讀時光時，可以更為深度地體驗幼兒在幼兒園的每日生活模式，進而在讀書中深化與孩子的情感聯系。此外，現代兒童圖書種類繁多、理念先進，可幫助父母在閱讀的過程中對自身的教01e6d74ece7200cc4fbfe6481f4b15589e5de978e13f0e033bfdd63a546aa8bc育理念和方法做出反思和修正。更為重要的是：親子閱讀能夠幫助父母基于幼兒的視角去探索和思考問題，提高他們的知識水平和同情心，讓幼兒更深刻地感受到父母的關懷和支持，進而為幼兒營造出一個溫馨的成長氛圍。

3.親子閱讀可以鍛煉幼兒的語言思維和溝通能力

幼兒階段是大腦最理想的生長時期，因而語言能力的培養顯得格外重要。繪本讀物因為有豐富的故事和吸引人的對話而激起了幼兒對語言的熱情，通過閱讀繪本可以提高他們對語言的理解能力和表達技巧。在與家長的交流中，他們會更流利地進行自我表達。

二、親子閱讀在幼兒園教育中的應用策略

閱讀是一種終身教育的好辦法。培養孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，是父母獻給孩子最好的禮物，也是家庭教育最成功的一種標志。隨著幼兒閱讀教育理念的不斷深化，越來越多的家長意識到閱讀對幼兒發展的重要性，但大多數家長缺乏適合幼兒實際需要的科學教育方法。因此，家長需要幼兒園的支持，雙方共同努力，為幼兒提供科學的親子閱讀教育。

1.打造積極的閱讀環境，孕育想象的搖籃

幼兒園應當精心設計閱讀空間，創造一個輕松愉悅的閱讀環境。教師可以打造一個閱讀圖書角，在閱讀區設置圖書角或在書架上放置一些適合兒童閱讀的書籍，如故事書、卡通書、故事繪本等。閱讀材料可為圖書、玩具或掛圖、繪畫作品等，也可用實物或模型。教師還可以在閱讀區使用明亮且多彩的顏色，并懸掛富有教育價值和趣味性的圖形和飾品，例如大型的動物壁畫、童話中的角色壁畫和自然場景壁，引導幼兒自主學習，養成良好的讀書習慣。此外，可以為幼兒和他們的家長提供溫馨的燈光和舒適的家居環境，例如舒適的小沙發和兒童座椅，以便他們能夠在一個舒適的環境中閱讀。另外，教室內應確保有充足的座椅，給每個學生一個單獨的空間，使他們都能得到充分的休息與自由的閱讀機會，共享閱讀時光。

在親子閱讀活動實踐中，教師需要制定一些基本的閱讀規則，比如保持適當的閱讀量和閱讀速度。在朗讀過程中，教師指導家長采用情感充沛節奏豐富的語調來朗讀，能使故事更具吸引力，還能提高幼兒的專注力。除了常規的教室閱讀區，幼兒園還可以設立特定的閱讀區域，例如配備了各種閱讀材料和舒適的閱讀設備的閱讀長廊、親子書吧等。在閱讀區加入吸引幼兒的設計元素，如卡通地毯或可愛的小沙發，這可以極大地激發幼兒的閱讀興趣。另外，在閱讀環境中，教師可以鼓勵幼兒挑選適合自己的閱讀資料，培育他們獨立閱讀的習慣與熱情。

2.舉辦創新親子閱讀活動，激活思維的交響曲

幼兒園教師可以依據自身的實踐體驗去設計多樣化的閱讀活動，也可以與其他教師互動，激發出新的閱讀思路。游戲化的閱讀活動可以在一個輕松有趣的環境中幫助幼兒提高語言能力并激發他們的智力。教師可以把游戲元素完美地融入閱讀活動當中，并鼓勵幼兒以主動和自主的態度去參與。在閱讀完《我的爸爸》之后，家長和幼兒可以參加與繪本緊密相關的眾多游戲，例如魔術、平衡游戲和捉迷藏，促進親子之間的互動。在閱讀完《我的媽媽》后，開展角色扮演游戲來模仿書中的母親角色，深刻體驗母親的辛勞和偉大的品質，進一步增強親子關系。

如果在組織親子閱讀活動時融入音樂，那么閱讀體驗會變得更為有趣。例如在幼兒讀了《月亮的味道》之后，教師可以播放與該故事緊密相連的搖籃曲，讓幼兒更好地沉浸在故事之中，并伴隨歌曲輕輕地唱出美妙的旋律，對故事產生更深厚的情感共振。除此之外，教師在幼兒園內預備多本書籍，并在每本書之內安裝一個“讀者記錄卡”，以便記錄家庭的閱讀習慣和心得體驗。在一個家庭完成了閱讀活動之后，把書籍傳遞給隨后的家庭。通過活動，幼兒們能夠探索并閱讀大量的書籍，并且還能夠互相分享他們的閱讀過程，這有助于家庭成員之間的溝通和共同學習。教師也應周期性地查驗讀者記錄卡，掌握每戶人家對閱讀的詳細情況，并向那些積極參與的家庭提供相應的獎勵，鼓勵更多家庭踴躍參與。

3.優化家校溝通策略，織就家園互信的網

在互聯網普及的時代，許多家長將大部分時間花在手機上，忽視了與孩子的互動與陪伴。教師應定期開家長會，向家長強調親子閱讀的重要性，為家長講解陪伴對幼兒成長的積極影響。同時，許多家長在選擇讀物和安排閱讀時間方面缺乏科學的指導，教師應在這方面提供專業的建議。不同年齡段的幼兒有不同的閱讀需求和能力，教師應根據幼兒的發育特點，為家長推薦合適的讀物。例如：3～4歲的幼兒可以選擇圖文并茂、內容簡單的繪本，如“小熊寶寶”系列繪本；4～5歲的幼兒可以選擇情節豐富、具有角色扮演元素的書籍，如《是誰嗯嗯在我的頭上》等。

期望家長和幼兒持續沉浸在閱讀之中的幼兒園可以實施“日讀打卡”的活動，教師借助微信、班級群之類的平臺，積極激勵家長詳細記錄每天與孩子共度的閱讀時間和所學內容，并分享照片和視頻來確認簽到。教師周期性地審查家庭簽到記錄，了解每一家的讀書進度，并對那些堅持簽到的家長提供小獎勵。這樣做的目的是幫助家長培養共同學習的好習慣，也有助于形成有益的競爭環境并激發家長參與意愿。同時，教師可以組織“繪本分享加好書推薦”網上讀書會，分享自己閱讀過的優秀繪本，并利用圖文并茂的PPT介紹推薦書目。家長可以在讀書會中交流心得，互相借鑒經驗，從而提高親子閱讀的質量。