中班系列活動：棗子紅了

設計意圖

秋天的棗樹上結滿了紅綠相間的棗子，小女孩跑到樹下等著棗子們快快熟透掉下來。她等啊等，不知不覺在樹下睡著了，夢里下起了一場“棗子雨”，醒來睜眼一看原來是外婆正為她打棗兒……作品《棗子紅了》以小女孩盼棗兒的心理為情節脈絡，展現出孩子對秋日果實的好奇與喜愛，通過祖輩倆的互動，體現了濃濃的親情。

考慮到園內有棗樹且離中班教室距離較近的天然優勢，我們順應幼兒的興趣與好奇心，以該作品為素材生成了中班系列活動《棗子紅了》，開啟了一場有趣的秋收之旅，讓幼兒閱讀故事，理解故事情節，感受秋收的快樂和濃濃的親情。同時，激發幼兒探究周圍自然物的興趣，幫助幼兒獲得觀察、探索事物的簡單技能，以及一些解決問題的辦法。

早期閱讀活動：棗子紅了

活動目標

1.在看、說、猜的過程中，了解瑤瑤和外婆吃棗子的故事。

2.能根據連續畫面，用流利的語言說出故事情節。

3.初步感受秋收的快樂和濃濃的親情，萌生對棗子和更多秋天果實的好奇和憧憬。

活動準備

作品《棗子紅了》PPT，吃棗聲的音頻，《東方娃娃》 智力版 2024 年第 9 期人手一本。

活動過程

一、音頻導入，引起興趣

教師播放“咔嚓咔嚓”吃棗聲的音頻，隨后出示作品第1頁PPT，引發幼兒猜測：你聽到了什么聲音？你在哪里吃過棗子？你吃的棗子是什么樣的？是和瑤瑤一樣，剛從樹上摘下來的嗎？

【說明】教師借助聲音和畫面揭秘答案，勾起幼兒對秋日里滿樹棗子的回憶以及對棗子味道的好奇，喚起生活經驗的同時，激發幼兒對秋天里即將成熟的果實的興趣。

二、集體閱讀作品，了解故事內容

教師播放作品PPT，帶領幼兒集體閱讀。教師可通過故事情節的講述和提問，突出重點字詞，與幼兒的情緒與經驗建立聯結，推動幼兒做進一步的思考。

關鍵提問：

師：什么叫“饞”？看到這么多紅彤彤的棗子，你們饞嗎？

師：是呀，瑤瑤又饞又著急，可是她摘得到棗子嗎？你從哪里看出來棗樹很高，瑤瑤摘不到的？

師：對著滿樹摘不到的棗子，瑤瑤會想些什么？

師：你有什么好辦法能獲得這些棗子？

【說明】借助關鍵提問，鼓勵幼兒在交流獲得棗子的好辦法時，增進幼兒與故事的互動。教師可先記錄幼兒的想法，抓住和幼兒經驗相沖突的部分并以此為契機，為后續的活動做鋪墊。

三、自主閱讀，感受夢境的奇妙以及棗子對瑤瑤的吸引力

教師請幼兒從書袋中取出雜志，自主閱讀故事。過程中，教師可鼓勵幼兒相互說一說自己的想法，讓幼兒嘗試根據連續畫面提供的信息說出故事情節的基本邏輯，同時感受故事中夢境的奇妙和瑤瑤收獲的激動與快樂。

四、復述對話，感受溫馨的祖孫情

教師出示作品第 8 頁 PPT，請幼兒閱讀畫面，體會作品所表達的情緒情感。

師：這么多棗子可以怎么吃？外婆是怎么說的，瑤瑤呢？

師：她們笑得這么開心只是因為有很多棗子吃嗎？

師：你們的外公外婆、爺爺奶奶給你們吃過哪些好吃的？ 他們又是怎么說的呢？

【說明】結尾處借助提問引發幼兒對瑤瑤和外婆之間濃厚的祖孫情的感受與思考，聯系他們的生活經驗，在相互交流中體會祖孫之間濃濃的親情。

活動延伸

探秘幼兒園里的棗樹：教師和幼兒一同走進小農場、操場、野戰區，尋找、觀察幼兒園里棗樹。

小貼士：戶外觀察棗樹的活動建立在園內有棗樹的自然基礎上，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要。教師還可根據園內的實際情況，結合幼兒的興趣，以棗子系列活動為參考，選擇不同的秋日果實為內容，分析并抓住其特性開展活動。

戶外觀察活動：我們的棗樹

活動目標

學習利用簡單的觀察與記錄方法，了解棗子的成熟情況。

活動準備

白紙，筆，畫板，拍照設備，望遠鏡。

活動過程

一、活動前的準備

1.教師在家長群內介紹活動的起因、內容和目的，讓幼兒在父母的陪同下通過多種方式了解棗樹的樣子，掌握辨別棗樹的方法。

2.利用晨間談話、餐后游戲等時間讓幼兒圍繞棗樹進行交流分享。

【說明】請家長鼓勵幼兒用畫畫或符號等方式記錄自己的發現，家長幫其附文字說明，協助幼兒用能看懂的方式獲得關鍵經驗，同時便于教師在幼兒回憶和講述發生困難時，及時給予提示。

二、出發前回憶快速找到棗樹的方法并討論

1.怎樣找不會遺漏呢？

讓幼兒在相互討論中收獲觀察經驗，如：從一頭走到另一頭，看到就立馬記錄；第一遍走完記錄好，一起看看記錄的是否一樣，不一樣一起再走一遍確定結果；等等。

2.什么樣的棗子才是成熟的？

鼓勵幼兒大膽猜測與分享，教師播放PPT展示相關棗子的圖片，進而讓幼兒獲得相關經驗，如：會根據顏色判斷棗子的成熟度，青色——還要等一等，青中帶著點紅——成熟，全紅——熟透了。

3.介紹觀察工具望遠鏡。

三、尋找棗樹、匯總結果

1.鼓勵幼兒分組、分區域尋找幼兒園里的棗樹，并用繪畫的方式記錄下自己找到的棗樹。教師拍攝幼兒觀察棗樹時的照片，以及所做的圖畫記錄以備分享。

2.幼兒在規定時間內回到教室，匯總結果。教師提前準備園景平面圖，協助將幼兒尋找記錄的結果繪制于地圖上，并為棗樹編號，便于之后的觀察記錄。