開展生涯教育，促進高中學生多元成才

何美龍

如何立德樹人，讓每一個學生成長為最好的自己，是學校教育必須認真思考的問題。上海市閔行中學以“多元共生、綠色和諧、優秀卓越、幸福校園”為愿景，努力搭建“多元、特色、國際化”的學生成長立交橋，基于高中學生生涯發展素養，建設開放、多元、國際化的學校課程，提供豐富多樣的學習體驗;建設“工具理性和人文理性并重”的課堂教學文化，讓學科回歸生活，服務于學生未來;整合教育資源，學校、家庭、社會合力支撐學生個性健康成長，走出了一條特色發展之路。

以生涯教育激發學生學習激情和持久動力

高中，是學生認識自我、走向社會的人生發展關鍵階段，讓每一位學生獲得充分學習的機會，認識個性、開發潛能，身心健康、視野開闊，是育人的基本方向。閔行中學的學生中既有中考成績居閔行區前10%的優秀學生，也有來自薄弱初中的名額分配生，怎樣激發并維持層次差異明顯的學生持續學習的興趣和動力，如何讓每個學生找到個性成長的方向，是學校需要認真思考并努力解決的問題。

2016年暑假，學校邀請相關專家學者，面向全體教師開展60小時的生涯教育強化培訓。同年新學期，在高中三個年級全面開設生涯教育課程，有重點、分層次地進行生涯發展指導——高一，生涯喚醒與探索，認識生涯，尋找人生的燈塔;價值觀探索，激發成長動力。高二，模擬規劃與調整，聚焦大學象牙塔、專業萬花筒;了解專業，穿梭行里行外，進行實踐體驗。高三，向大學生活過渡，體驗大專院校志愿填報、志愿選擇的沖突和協調。

學校在心理教育的基礎上，把生涯教育與學生自我同一性的發展緊密結合，引導和激勵學生主動思索和探求個體生命意義和價值，尋求自我與環境、社會的契合點，從人生發展角度思考當前的學習生活，持續激發學習動力。

建設“工具理性和人文理性并重”的教學文化

后工業化時代的社會經濟發展，對勞動者閱讀素養、數學素養和人文底蘊的要求越來越高，未來社會需要有創造力、充滿好奇心并能自我引導的終身學習者。為此，閔行中學致力于建設科技素養和人文素養共同提升的教學文化，“工具理性和人文理性并重”。

所謂“工具理性”，即教學注重應用、注重方法;所謂“人文理性”，即通過學科教學幫助學生獲得生活能力和精神愉悅，也就是情感、態度和價值觀教學。學校以生活問題和社會實際問題的解決為導向進行課程設計，倡導像科學研究一樣地學習，強調學科對個人生涯發展的可能貢獻，重視藝術、體育和科創教育，讓每一個孩子在德、智、體、藝、科各領域獲得個性成長。

打造優秀學生培養機制

閔行中學針對部分高中學生的個性特長，設置了“綜合素質評價課程”，旨在通過基礎學科、實踐探究、開闊眼界三種途徑培養學生綜合能力。學校引導學生關注與學習和生活息息相關的各類問題，開發研究性課題和項目，并以此為學習載體，運用跨學科、多領域合作的教學模式，實現高中學習方法的快速轉型，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的綜合能力。

課程分三階段推進：基礎課程階段，基礎學科理論與科研課題相結合，進行知識梳理與強化;進階課程階段，科研課題與學科知識相結合，強調學科知識的綜合應用;科創研究階段，綜合學生個人興趣與前兩個階段的研究學習情況，聯合國內、國外知名高校的專家學者，為學生量身定制個性化的研究課題，并創造機會直接參與全球頂尖高校、科研機構的科研項目。

2020年5月，閔行中學李康馨、喬路、王進穎、馬逸群、鄭如弈5位同學為期1年的課題研究成果被環境生態學國際主流期刊《Frontiers in Ecology and Evolution》正式接收發表。

基于信息化平臺的科創教育和創新孵化實踐

閔行中學對科技創新人才的培育要追溯到20世紀80年代的課程教學改革。作為上海市科技特色學校，閔行中學開發了“創意與制作”“單片機”“智能機器人”“程序設計”等系列創新素養培育課程。為保證課程有效實施，學校陸續創建了單片機實驗室、虛擬仿真實驗室、數字音樂實驗室等多種智能控制實驗室。

學校遵循“三個結合”原則開展科創實踐活動，即科學與人文相結合、理論與實踐相結合、科技創新素養培育與知識產權教育相結合。學校以“3+1”課程為主要實施手段，推行科技教育：“3”即拓展課、學科選修課和社團課，規定高一、高二要拿出2課時開展創新素養培育拓展課、2課時開展學科選修課、1課時開展社團課;“1”指少年科學社——由各學科具有科技特長的學生組成，經專家審核入選，配備指導教師全程督導，通過組織講座、專家面對面指導等方式進行項目管理，全程體驗科學研究過程，完成高品質的科學研究，以競賽為手段，實現學生科學能力的可持續發展。

近年來，閔行中學建立了面向全體學生的科技創新孵化機制，即在科創活動拓展、選修課和社團活動的基礎上，每學期末組織科創項目和研究課題的答辯活動，通過專業評委的評審，對于有創意的項目給予導師和學習活動經費的支持，讓優秀項目進入校級孵化平臺，促進研究和科創活動深入開展。在此過程中，形成了基于信息化平臺的“科學創造”教育創新孵化五部曲：同伴榜樣激勵，啟發創新意識——多元課程開設，滿足個性需求——資源平臺支撐，提升科學素養——實踐活動體驗，鍛造創新人格——創新孵化機制，成就創新人才。

學校連續5年在上海市青少年明日科技之星評選活動中榮獲貢獻獎，2020年在上海市第35屆青少年科技創新大賽中獲得一等獎8項、二等獎7項、三等獎21項、專項獎5項。學生參加上海市青少年科技創新大賽和國際發明博覽會等高水平項目，成績一直名列上海市高中學校前茅，近三年，獲得國際發明展金獎、上海市明日科技之星稱號、創新大賽一等獎等獎項700余項。

搭建多元實踐平臺

2016至2019年，閔行中學邀請54位（次）科學家、優秀學者、醫生、媒體工作者等走進學校，為學生做生涯報告，以“他人榜樣”啟發學生成長。同時，學校通過社團活動、校園狂歡節、紹興綜合社會考察、社區志愿者活動等充分挖掘校內資源，鼓勵學生走進社會、貼近生活。此外，學校還與社會資源聯動，組織學生走進上海航天設備制造總廠、上海市第五人民醫院、上海交通大學獸醫研究所等，提前體驗職業生活。

每個人都有自己擅長的東西，每個學生都是有用之才，關鍵是通過教育發現學生的才能。所以，學生不僅要在課堂練習寫作、做好每一次實驗，而且要參加豐富多彩的課外活動。

打造寬領域國際課堂

2015年以來，閔行中學與澳大利亞斯考茨公學、美國加州大學伯克利分校、德國曼海姆大學等多家海外院校建立合作關系，不斷拓寬“課堂”范疇，給有需求、有興趣出國的學生搭建國際平臺。同時，學校迎接澳大利亞、德國、法國的學生“走進來”，開展中外青少年國際文化交流活動。

另外，學校與GAC國際課程中心的外籍教師合作，修訂外教口語課的校本教材，共同開展有效提升學生英語口語能力的探索。隨著“海外課堂”惠及更多學生，不少學生對待學習的態度變得更開放、多元，能夠以更寬闊的視野審視自己的未來。2016年以來，學校每年有50多名學生成功升入海外名校。

進行體育專項化教學探索

閔行中學于2017年正式成為上海高中體育專項化教學改革試點校。學校至今已經在體育專項教學改革上整整摸索了8年，已基本形成高中體育專項化教學管理模式，即專項化教學和過程性評價相結合的體育學年學分制管理模式：將學生參加體育專項課、體質健康達標測試、課外體育活動所獲得的相應學分之和作為評價依據，以學年為時間節點，對學生體育鍛煉和學習過程進行評價。在這種管理模式下，學校體育更具實效性和針對性。近三年，學生體質健康達標合格率均在99%以上，優良率36%以上，學校先后在棒球、壘球、田徑、足球、排球、健美操、板球項目上被評為上海市和閔行區體育傳統項目學校。

閔行中學現行體育與健身周課時配比為“3×2”模式，即2節基礎課、2節專項課和2節社團課：基礎課以自然班為組班教學形式，教學內容根據《上海市中小學體育與健身課程標準》和《上海市中小學體育與健身學習評價方案》確定，注重學生身體素質提升和一般運動技能培養;專項課是教師指導下的學生自選項目，教材由各課任教師基于開發性、選擇性、可行性、創造性原則編寫，目前已開發了田徑、籃球、足球、武術、排球、健美操、棒壘球、板球、形體與舞蹈9個專項;社團課在學校統一規定的時間內進行，由學生自選，共開設了排球、籃球、健美操、足球、板球、棒壘球、形體與舞蹈7個社團。

閔行中學以“關注每一位學生健康發展”為目標，秉持“我運動、我健康，我運動、我快樂”的體育工作思想，堅持“體育融入教育生活，教育融入體育過程”的理念，切實關注學生體質健康，學生體質健康達標率逐年提高。

2017至2018年，學校田徑隊獲得全國田徑錦標賽金牌3塊、銀牌2塊，獲上海市級各類錦標賽金牌25塊、銀牌18塊;棒球隊和壘球隊分別奪得2018年上海市第十六屆運動會棒球、壘球項目第一名。學校榮獲“上海市業余訓練先進運動隊”“上海市體育傳統項目學校”“上海市優秀體育后備人才（二線）運動隊”和“上海市體教結合先進單位”等榮譽稱號。

整合學校、家庭、社會教育資源

對正處于自我認同整合關鍵期的高中生來說，其父母和周圍可信賴的“重要他人”的認可與信任十分重要。閔行中學通過各種形式引導家長保護孩子可貴的積極性，與之平等交流、共同探索，并把這一過程當成深入了解孩子、密切親子關系的契機，與孩子共同成長。

首先，將家長納入生涯發展課程培訓對象。生涯輔導前對家長進行講座培訓;邀請家長協助孩子完成生涯訪談;建議家長發動自身資源為孩子創設平臺進行生涯實踐。

其次，舉行大型模擬生涯規劃展示活動。邀請家長參與學生模擬生涯規劃展示活動，在模擬生涯規劃體驗和展示中實現親子互動和溝通。

最后，引進生涯陪伴系統，記錄成長過程。

五年來，閔行中學立足“強規范、求突破、減負擔、提實效”的工作思路，全體師生齊心協力、艱苦爬坡，取得了令人振奮的成績。學生個性得到充分尊重，參加上海市級及以上各類學科競賽年均獲獎235人次。面向世界、面向未來，回歸育人真諦，“多元共生、綠色和諧、優秀卓越、幸福校園”的學校發展愿景正日漸成為閔行中學的現實圖景。

（作者單位：上海市閔行中學）

責任編輯：劉潔