“多彩的母親湖——微山湖”：培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的人文精神

張曉慧

為更好地落實課改精神，推進課程改革，我校以培養(yǎng)小學生“熱愛家鄉(xiāng)的人文精神”為核心，開發(fā)了“多彩的母親湖——微山湖”人文性校本課程。

課程背景

我們的家鄉(xiāng)微山湖地處魯西南，魯文化、運河文化綿延悠久，礦產豐富，被譽為“魯南明珠”。湖區(qū)流傳的傳奇故事和英雄人物不勝枚舉，自然資源和人文景觀可供學習考察之處頗多。這為校本課程的開發(fā)提供了便利條件。學校以“培養(yǎng)良好習慣，成就幸福人生”為辦學理念，充分利用微山本地豐厚的地理物產、自然景觀、歷史人文內涵，打造以“熱愛家鄉(xiāng)”為核心的校本課程。

校本課程開發(fā)的總體目標

通過多樣化的校本課程，提高學生的人文素質，實現(xiàn)學生在學習生活中的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價值目標;聯(lián)系學生的生活實際，豐富學生的閱歷，陶冶情操，促進學生身心健康發(fā)展;通過特色教學，使學生具有豐厚的地理、歷史及人文內涵。

依據(jù)本校的校本課程，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上達成如下具體目標——

知微山：了解微山概況——微山地理、歷史、特產、經(jīng)濟、旅游及人文特征，提升作為微山人的自豪感。

贊微山：引導學生把對家鄉(xiāng)的深入了解通過寫一寫、畫一畫、說一說、演一演等多種形式表達出來，歌頌自己的家鄉(xiāng)，成為宣傳家鄉(xiāng)的小使者。

游微山：安排學生“暢游微山湖”，真切感受微山的可愛。校本課程開發(fā)的原則

我校的校本課程開發(fā)遵循發(fā)展性原則、地方性原則、實踐性原則、參與性原則、趣味性原則，力爭通過豐富多彩的活動，使學生擴大視野、增長知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性特長、增進身心健康，能夠生動活潑、主動地實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

課程的內容和結構

我們開發(fā)的校本教材共三冊（低、中、高各一冊），內容分為“多彩微山湖——紅色印記”（兒歌、歷史人物、故事、傳說等）、“多彩微山湖——綠色印象”（微山旅游、鄉(xiāng)鎮(zhèn)覽勝、人文風俗）、“多彩微山湖——金色暢想”（微山湖特產、發(fā)展中的微山）三大板塊。每個板塊24課時，另外拓展8課時，全套共計96課時。

課程內容豐富有趣，教學以活動體驗為主，符合兒童的年齡特點，讓學生在動手操作、實踐、參觀、調查、觀察等活動中享受樂趣。

課程的開發(fā)與師資建設

成立課程開發(fā)領導小組，負責課程規(guī)劃、課程審議、課程計劃的管理、課程評價、教材編寫與管理、教師校本培訓等工作，確保校本課程開發(fā)工作順利進行。

課程評價遵循過程性、反思性和激勵性原則，關注教師在課程實施過程中的情感與態(tài)度、是否搜集足夠的資源、教學是否采用現(xiàn)代化的手段、課程實施后的反思等，并適當參考學生的評價成績。學生評價秉承激勵性、過程性原則，以學生個體的縱向發(fā)展為主要評價方向，注重過程中的變化，評價結果放入學生成長記錄袋。

通過課程建設，學生的學習能力和核心素養(yǎng)不斷提升。我校開發(fā)的課程“我是湖里娃”在山東省優(yōu)秀課程資源評選中榮獲二等獎，“多彩微山湖——紅色印記”在濟寧市優(yōu)秀校本課程評選中榮獲一等獎，教師在山東省校本課程優(yōu)質課評比中榮獲一等獎。

為了培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、擁有深厚文化底蘊、全面發(fā)展的新一代，我們積極思考，拓寬渠道，充分發(fā)揮“本土文化”的優(yōu)勢，積極利用校園內外得天獨厚的湖區(qū)景觀，增添校本課程內容的地域性和人文性;注重文體活動課程的“回歸”，把原有的傳統(tǒng)文體活動與校本課程融合起來，讓學生在各類參與性、體驗性的活動中成長;充分發(fā)揮各有所長的教職員工的創(chuàng)造性，從教師資源的特長展示走向校本課程的開發(fā)，實現(xiàn)文化的繁榮，讓學校的辦學特色更加顯著。

（作者單位：微山縣第二實驗小學教育集團青山路校區(qū)）

責任編輯：劉潔