高效閱讀記敘文的四個策略

摘 要： 記敘文閱讀是中學語文閱讀研究的重要類型，也是提高學生閱讀理解能力的重要載體，同時也是考試必考類型。如何強化學生記敘文閱讀方法、掌握閱讀技巧成為教師需要研究考慮的問題。經過長期記敘文閱讀研究和方法總結現得出高效閱讀記敘文的四大策略。

關鍵詞：語文；記敘文；閱讀方法；六要素

記敘文一般以記人敘事為主，文中故事情節豐富，并且融入了作者的思想和情感，使讀者讀后有所感觸。因此，記敘文的閱讀不僅需要研究事件的發展起因、過程和結果，還要研究人物的思想情感，獲得對文章的全面解讀。因此，對記敘文的高效閱讀除了要掌握“六要素”外，還要開展細節分析、人物解讀、重點段落賞析，以時間或其他要素為線索探究故事發展過程，從而對記敘文敘述的事件、牽涉的人物、蘊含的思想情感等有深度理解與研究。

把握“六要素”，獲得文章大意

記敘文有“六要素”，指時間、?地點、?人物，以及事件的起因、?經過和結果。閱讀分析或者寫作記敘文都要從這六個方面開展探求與分析，從而得出文章的大致情節內容和思想主旨，為后續的細節品讀賞析或個人創作奠定基礎。因此，掌握記敘文閱讀方法首先要懂得把握“六要素”，進而全面解讀文章。

掌握“六要素”中的時間線索，需要通過閱讀記敘文找到描寫時間的語句，找到關于時間變化的語句，進而理解故事、事件發生的時間。很多記敘文的寫作方式以時間為線索，因此把握時間元素對理解記敘文有重要幫助，能讓讀者以清晰的思路理解和推理故事發展過程[1]。

地點是記敘文中故事發生的具體地點或者場景，如自然環境、社會環境、具體方位線索等。不同環境或地點形成的氛圍與影響不同，這對梳理記敘文情節脈絡、人物背景及敘事手法有幫助。通過對場景描寫的分析，能理解情景交融、移情入景等寫作手法的含義，進而借助對地點和場景的研究獲得對人物情感的分析。

記敘文的人物指故事的主角、配角等。不同的人物形象有著不同的特點，通過分析研究人物性格特點、行為舉止、思想活動、情感變化、外貌、語言、神態等能對人物形象獲得細致理解。記敘文一般是記人敘事，這就牽扯到不同人物形象的塑造，以及故事情節的展開。因此，從上述角度分析人物，就能清楚地把握記敘文的故事情節發展，從而體會、領悟中心思想。

記敘文的敘事會伴隨起因、經過、結果，只有清楚明白事件的發生過程才能理清人物與事件的脈絡、懂得人物間的聯系，獲得對記敘文主要內容的把握[2]。起因是事件發生的原因，一般是由人、物、事及環境變化組成。通過對起因的掌握能理解事件發生的動因，讀懂人物思想變化的原因，進而獲得清晰的解讀思路。對事件發展過程的深入體會能將閱讀情感引向故事線的高潮，達成對重點段落的細致體會，因此把握發展過程要有針對性地開展對重點段落的閱讀與分析。明確事件結果能對事件發生的整個過程有完整了解，發掘事件的意義、影響，從而深化對文章主旨的感悟，獲得閱讀思考與情感收獲。

通過把握記敘文“六要素”，能對事件、人物、影響及主旨有全面的理解，提高閱讀效率[3]。因此，閱讀記敘文要懂得分析好“六要素”，這樣才能取得高質量閱讀效果。

關注細節，深度理解文章含義

關注細節是提高記敘文閱讀效率的重要方法，提升細節描寫水平也是提高寫作質量的重要方式。做好記敘文細節閱讀才能對人物性格、情感變化及場景描寫有深入的理解，進而讀懂文章內涵，把握主旨思想。

作者往往將筆墨及情感傾注于細節之中，相應的，在記敘文閱讀中，讀者應從抒情視角、動作描寫、神情刻畫、語言品位等層面開展細節研究，同時結合題目把握細節描寫背后的用意，窺探作者在細節描寫中流露的情感及價值。通過把握情感、語言、動作、神態、心理、場景上的細節描寫，深化記敘文閱讀理解，全面解讀和深層次探究作者的思想內涵。

例如，統編版語文七年級下冊第一單元第三課蕭紅《回憶魯迅先生（節選）》是一篇記敘文，文章以第三視角描寫出魯迅先生平易近人、熱情、豪爽的特點。在閱讀本篇文章時要注意其中的動作、語言、神態及心理描寫。通過細致閱讀對魯迅先生動作、語言的描繪感知魯迅先生為人的親和、幽默和對革命事業一往無前的追求，通過體會作者的心理描寫側面反映出的魯迅先生的樂觀人生態度，使一個鮮活、真實的魯迅躍然紙上。通過對文章細節的關注與研究，讀者能體會到魯迅先生的性格特點，同時感知到作者對魯迅先生的敬仰和熱愛，也使得文章飽含的對魯迅先生的懷念情感變得更加深厚細膩，文章主旨順隨細節的解讀得到充分把握。

解讀人物形象，感知作者思想

記敘文是由人物、事件、場景等要素共同組成的文章類型，在記敘文閱讀過程中還要對人物行為、語言、心理、思想等展開分析，獲得對人物形象特點的全面把握，進而理解人物行為變化和情感波動的原因，體會作者的人物塑造手法，領會作者在寫作中蘊含的哲理及思想態度。

例如，統編版七年級下冊第四單元第十四課張中行回憶錄《葉圣陶先生二三事》，通過對葉圣陶先生經歷事件的描述，展現了葉圣陶先生作為作家、?編輯家和教育家，在工作和生活中待人寬厚謙和、?工作嚴謹自律的節操和風范。在閱讀文章時，要通過作者敘述的情節分析葉圣陶先生的為人、性格特點和待人接物的態度；通過對葉圣陶先生的語言進行細致體會，感知其平易近人、認真嚴謹卻又謙虛有禮的性格特點。關于葉圣陶先生與作者商討文章修改潤色的場景描寫中，作者通過語言及感觸描寫，讓讀者感知到葉圣陶先生的人格魅力，抒發了作者對葉圣陶先生的尊敬和愛戴之情。后半篇文章介紹葉圣陶先生關于寫作語言的觀點，表明了他對寫作謹慎嚴格的態度。通過對文章所述葉圣陶先生事跡的分析和人物形象的研究，我們能夠讀懂葉圣陶先生的性格特點和思想態度，進而理解作者的寫作意圖——展示一個平易近人卻又嚴格要求自己的作家形象。?

研究重點段落，明確寫作方式

記敘文閱讀還要通過研究文章重點段落，理解文章語言特點、修辭手法、寫作方式，解讀人物描寫中的語言、心理、神態、動作等內容，從而獲得對重點情節的全面把控，明確文章的寫作重點和情感抒發方式。

作者在記敘文寫作時會將重點事件、人物描寫等放在重點段落中，突出故事高潮和發展過程，增加讀者閱讀興趣[4]。因此，通過對重點段落的分析研究，讀者能準確洞悉作者的寫作模式，加強閱讀理解的深入性，從而做到對故事的發展、高潮及尾聲作精準閱讀和全面解讀，對融入的人物開展形象特點分析，同時品味作者的語言特點，感知故事情節中蘊含的情感與思想，進而準確理解文章的主旨思想。

記敘文閱讀方法有很多，學生要通過把握“六要素”提高閱讀效率，借助細節分析提高閱讀理解的深度和廣度。同時，要解讀不同人物形象特點、重點剖析重點故事情節段落，感知作者的語言風格色彩所體現的思想與情感。如此，才能精準提高閱讀效率，更好地把握記敘文的內容與主旨。

參考文獻

[1]張磊.初中語文記敘文閱讀教學方法的研究[J].語文世界，2024，（05）：72-73.

[2]黃飛燕.初中語文記敘文閱讀方法思考與探討[J].考試周刊，2021，（51）：32-33.

[3]崔諾.淺談初中語文記敘文閱讀方法[J].中文自修，2021，（07）：44-45.

[4]何安國.中學語文記敘文閱讀方法思考與探討[J].課程教育研究，2018，（26）：85.

（作者單位：河北省青縣回民中學）