學生社團的建設策略研究

摘" 要：為提升人才培養的質量，學校在學生社團管理領域中，除了專業教學，課程思政開展、立德樹人的落實尤其受重視。為實現立德樹人這一教育的根本目標，學校需要在第二課堂、學生的校園文化生活、學生的社團管理等諸多方面開展深入建設，首先要動員教師轉變教育理念，積極主動投身學生社團管理中，利用學生社團建設這一抓手，實施凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才的全員、全過程、全方位的“三全”育人實踐。

關鍵詞：學生社團；社團類型；社團自治管理；協同育人

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）28-0028-06

根據中共教育部黨組、共青團中央2020年印發的《高校學生社團建設管理辦法》，［1］高校學生社團是落實立德樹人根本任務、推進素質教育的重要載體，是廣大在籍學生，根據成長成才需要并結合自身興趣愛好、特長自愿組成的群眾性學生組織，具有自愿、自主、自發性。該組織遵循和貫徹黨的教育方針，落實習近平總書記關于教育的重要論述，遵守學校各項規章制度，團結凝聚廣大同學，在學校黨委的領導和團委的指導下按學生社團自身擬定的章程，善用網絡技術和新媒體，自主開展主題鮮明、有益健康、豐富多彩的線上和線下課外活動，以豐富校園文化生活。

學生社團建設涉及德、智、體、美、勞，對學生的鍛煉和培養是全方位的。學校應重視這個學生成長成才的重要平臺，為每個社團聘請指導教師，系統地指導學生的社團建設。把它當成一個強化“意識形態”與“責任擔當”的訓練場，通過社團活動、實踐活動綜合鍛煉、培養學生，使其成為合格的社會主義接班人，為新時期創新人才的發展打下堅實基礎。

一、社團建設現狀分析

（一）常州大學學生社團概況

常州大學將學生社團分為校、院兩級，團委負責校級社團的建設、二級學院負責院級社團的建設，［2］所有社團嚴格執行立項申報及審批備案制度。社團成立時，需按照一定的組織程序向高校團委或二級學院進行申請、獲批、成立、運營。社團組織實行年審制度、社團指導教師實行聘任制度。從學校管理角度看，常大現有在冊學生社團110個，其中校級社團58個，院級社團52個。從數量占比看，思政類校級社團2個，院級社團9個，占比10%；文、體、藝類社團47個，占比43%；學術、科技、創新創業類28個，占比25%；志愿公益類（含實踐）11個，占比10%；自律類11個，占比10%，其他2個，占比2%，涵蓋了學生社團各領域的分類。從社團成立時間來看，有的社團成立時間不長，有的社團則成立時間較早，運營時間長達二十多年，如“電腦120”“計算機協會”“藍馬文學社”等，一些社團在不斷建設中逐漸成為品牌社團。

（二）各類社團育人功能分析

常州大學社團具有其獨特的一面，為大學生提供了有效的第二課堂。在校園思想政治教育、氛圍營造、文化建設等方面能夠發揮積極的價值導向作用，具有鮮明的凝聚激勵和隱性教育的功能。

思政類社團，傳播黨的理論知識，引導學生關注國計民生、研究時事熱點，但是社團數量只有11個，且校級社團只有2個，與新時代的新要求相比，還有較大提升空間，今后思想政治類的社團建設是重點建設目標。

球類體育社、街舞社、凌霄漢服社等以健康鍛煉、愉悅身心、彰顯個性為主，結合學生的興趣、愛好，讓學生可以盡情揮灑汗水、鍛煉體能、發揮特長，培養健康的志趣，體會活動快樂，塑造強健體魄，選擇的學生比較多，文體類社團種類和數量都較好地支撐了學生的需求。

學術科技、創新創業類社團則結合學科建設、國省兩級學科競賽、創新創業大賽項目，有效培養了學生專業能力、競技能力、創新創業的基礎能力，細化學術型人才的培養，此類社團的比例適中。青年志愿者協會承接了大量學校公益實踐活動；特色社團龍舟社結合學生特長，實施競技體育比拼；藍馬文學社等一批文化藝術類社團則培養學生的寫作能力、文學修養與人文素養。

常州大學“電腦120”社團誕生于二十多年前，［3］那時信息技術細分通信技術、計算機技術、網絡技術，電腦價格相對比較昂貴，上網是一種奢求，電腦系統的安裝、電腦硬件故障的排除，還屬于比較高級的技術活。學校計算機系自動化專業97級何可人同學（現為常州大學老師）帶領，本著提升計算機系學生計算機維護實踐能力的目的，招募大學二、三年級計算機專業學生為社員，主動對接師生需求，通過為有需要的師生提供免費電腦維護服務如安裝操作系統、安裝硬件驅動、連接網絡、做各類硬件故障排查維護，甚至教較為年長的教師學習計算機的基本操作技能，使得學術科技類社團具有學術科技、公益服務雙重屬性持續發揮育人功能。

從“電腦120”社團運營經驗看，社團育人可以從多維度實施。因此，打造育人功能多元、多維度交叉型育人社團也是今后重點發展方向之一。

二、社團建設指導思想

（一）社團建設把握當下形勢并堅持正確的政治方向

1. 新形勢下產業結構調整對科技人才提出新需求

隨著世界格局演化，我國對外經濟貿易遇到各種壁壘，尤其是一些尖端科技領域受到很多限制，不少尖端科技不再共享，進而變成了卡脖子的技術難題。破解這些技術壁壘、解決這些難題需要長時間的科技攻關，科技攻關需要能靜下心來、耐得住寂寞的一心一意搞科研、搞突破的人才，國家亟須解決“基礎研究領域人才”和“前沿科技領域復合交叉性人才”空缺的問題。

新一代信息技術、新材料技術推進，國家發展需要，數字化轉型需求，也讓我國主動對經濟、產業結構作了深度調整，產業轉型升級，直接影響人才需求：國家比任何時候都更加重視人才培養，迫切需要建設大批卓越工程師隊伍；重視基礎研究人才和復合型高水平人才的培養，可培育造就更多的哲學家、社會科學家、文學藝術家，支持青年人才挑大梁、當主角，愛黨報國、敬業奉獻。

2. 高等教育變革趨向

新冠肺炎疫情對全世界各領域造成廣泛影響，學校教學、生活方方面面受限，線下社團活動曾一度停止，但在抗擊疫情中，涌現出一批優秀黨政領導干部、一批抗疫先鋒學生志愿者，大家凝心聚力，有責任、有擔當，順利完成抗疫任務，積累抗疫經驗，提升學校應對突發事件的治理能力。隨著時間推移，高校招生、人才培養、就業形勢均受到深度影響，高等教育發展模式、發展勢態、教育過程及治理格局發生深刻變革。［4］

我國的高等教育在規模上已達到全球第一，今后的規模仍將繼續擴張，高教領域將更加重視教育結構調整，更加重視任務驅動下的產教融合和科教融匯，更加重視高等教育治理能力的變革；更加重視黨的領導與政府統籌。

3. 黨的二十大要求黨管人才教育強國

黨的二十大召開，對新時期、新形勢下教育工作做了全新部署，提出了科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。在科技、人才、教育三者中，科技是關鍵，人才是基礎，而教育是根本。落實到學校層面，就是以立德樹人為根本任務，堅持正確的政治方向、價值導向，以滿足國家對科技、人才的需求，實施產教融合和科教融匯，持續開展高質量建設、創建更高的高峰，持續培養高質量人才，實施黨管人才、教育強國，綜合提升學校的治理能力與水平。

落地學校，除了強化日常專業教學、教育教學綜合改革外，在人才培養上需更加注重思政引領、注重黨建，更加重視校園文化育人，重視學生社團育人，堅持“三全育人”和“五育并舉”，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）社團建設重視學生思想意識形態的培養

時局的變化、技術影響、本身結構調整都要求高校比過去任何時候都更重視學生思想的培養，注重正確的價值引導。

1. 社團建設首先要樹立正確的意識形態

當代青年首先要強化國家意識，主動與新時代同向同行。當代青年主動學習黨史，學習紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西北坡精神、五四精神、雷鋒精神、載人航天精神、女排精神、抗疫精神，在學習中激發信仰，自覺用中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心，汲取力量，不斷堅定“四個自信”，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想。

2. 強化所有學生責任擔當

要強化學生的責任擔當，廣大青年大學生要加強道德修養，明辨是非曲直，增強自我定力，要聯系群眾、聯系社會、愛國愛民，通過學校的專業學習、參加社團等校園文化活動及社會實踐，錘煉意志品德，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，要在社團活動中勇于創新，深刻理解把握時代潮流和國家需要，敢為人先、敢于突破，以聰明才智貢獻國家、服務社會。要實學實干，腳踏實地、埋頭苦干，孜孜不倦、如饑似渴，在攀登知識高峰中追求卓越，在肩負時代重任時行勝于言，在真刀真槍的實干中成就一番事業，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

（三）對社團實施項目化管理

1. 關聯學校的重大建設項目

從學校層面上來說，要對所有社團實施項目化的管理，堅決依靠學校黨政的領導，由學校團委實施實際管理，校、院、系多級聯動。給每個社團配備專門的社團指導教師，定期實施協同會商機制。將社團建設與學校內的高水平學科建設、生態文明校園建設、學生社區建設結合起來，如結合校園社區建設可以打造書香校園，打造社團的校園文化品牌活動。

向校外要資源，主動關聯思政、黨建活動，為學生開辟外部實踐場所。如主動聯系本地區內的紅色教育資源、本區域的傳統文化傳承品牌項目、城市名片（如青果巷）；結合社區資源、團市委資源、團區委資源，甚至向社區、新農村建設要項目、要場地、要活動，打通社團與外部的聯系，用好外部資源，真正實施“三全育人”。

2. 配套相應的關聯管理制度

對社團項目除了給予專項資金、配備設備和場地支持外，還要開發一套符合現代社團管理的制度，以此來優化社團組織結構，以價值引領等方式開展有益的社團實踐活動，將社會主義的價值觀、立德樹人理念融入社團日常活動。

制訂社團教師準入和聘用、績效考核制度，引導師德師風建設，聘請學術導向正的教師擔任社團專門指導教師；強化社團指導老師的師德建設；團委在對社團管理中通過引入協同會商機制，強化教師指導團隊的隊伍建設，多聽教學“大先生”、技術大師的建議，激發教師培養學生積極性。

3. 配備專門社團指導教師

教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才，也很難產生高水平的創新成果。因而，每個社團都要配備專門的指導老師，并正式發放聘書、開展績效考核。所有社團的指導教師都要做學生為學、為事、為人的示范，促進學生的全面發展。

學科型社團教師要有真本事、研究真問題，著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論。思想類社團教師要堅定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。悉心指導學生，用高尚的職業品德和人格魅力塑造學生的品格，以自己的德、才、情潛移默化地感化學生。

三、高校學生社團建設策略

（一）注重實效，強化理論型、學科型社團的深入建設，培育、扶持一批重點社團

1. 普惠性的社團建設策略

社團建設除了給予資金、技術、平臺的支持外，更要注重實效性，牢固樹立正確的政治方向，強化責任擔當，確保社團建設與學校建設、國家重點領域建設同向同行。

學校通過實施普惠性鼓勵申報政策，實現各級各類社團的全覆蓋，凡符合黨的路線政策方針，符合社會主義核心價值觀、精神文明建設需要及校園文化需要的社團，均可以按照學校社團管理制度、組織程序進行立項申報。通過鼓勵申報，確保社團的多樣性，讓學生有機會、有平臺，能真正結合興趣、特長、意愿加入各類社團，以豐富學生課余生活，繁榮校園文化。

例如，針對學生行為習慣差、自律性不足的問題，從塑造健全人格角度，開設自律類社團建設，強化意識、擔當方面的訓練，培養學生的公益精神。

從成長的角度，針對學校美育培養要求，結合高雅藝術進課堂，繁榮校園文化戰略，開設一些藝術審美的社團，提升學生藝術審美情趣，培養學生健康興趣愛好。從促進學生的成才就業角度，綜合培養學生會合作、會溝通，提升其人文素養。將社團建設成交流、溝通、解惑、休憩的家園，幫助學生成長，收獲溫暖的港灣。

基于成長需求，學生可以加入“志愿服務類”社團，鍛煉責任、擔當意識；基于成才需求，學生可以加入學科型社團提升自己的專業能力，尤其是工程技術型社團，可以系統地鍛煉學生的實驗思維、數學思維、計算思維，增強工程實踐能力，提升信息素養，為學科競賽打下堅實基礎，為攻克卡脖子技術難題，提供學習的機會。

2. 重點落實“青馬工程”類的理論社團建設

結合黨建和思政建設需要，針對理論性社團數量不足，可重點扶持資助新建“青馬工程”理論社團，傳播黨的理論知識，引導學生關注國計民生、研究時事熱點；結合學生德育，學校可以利用地方的紅色資源結合，與城市、鄉村生態文明聯系起來，圍繞紅館建設、社區資源開展思想性、公益性活動，拓展思政類實踐活動空間，打造新型理論性社團，在活動中培育一大批團學干部，培養更多青年馬克思主義者，提升理論型社團數量和質量。

3. 實施科教融合，落實“卡脖子的關鍵技術攻關”實踐創新社團建設

重大原始創新成果往往萌發于深厚的基礎研究，產生于學科交叉領域，高校在這兩方面具有天然優勢。拔尖人才培養、創新人才培養，離不開產業需求，在社團建設、社團活動中，應主動服務國家戰略，服務區域經濟發展，主動進行科教融匯，深入產業一線，對接企業、師生需求，面向學生專業能力，綜合分析問題、解決實際問題、總結歸納反思的能力等，確保高水平社會主義建設人才培養。

4. 落實“基礎研究領域學科型社團”的建設

高校要保持對基礎研究的持續投入，從成才角度，加強學術科技類、創新創業類社團建設，鼓勵學生在社團里自由探索，敢于質疑，勇于開拓新的方向。強化專業訓練、實驗訓練、進行意志品質、耐力的訓練，為創新人才培養打下堅實基礎，確保創新人才隊伍的培養。

（二）重視年終考核推優評比，宣傳典型案例

通過完善考核評價體系，進行年終社團綜合考核評選，遴選一批方向正確、健康向上、格調高雅的優秀社團，加以表彰；樹立思想、知識、藝術與審美、公益實踐等多領域的社團活動典型案例，讓社團建設有榜樣、有參照，以先鋒引領。

四、社團建設實踐

（一）會員自治管理

1. 在籍學生以會員身份參加社團

社團內的成員實施會員制，有正式學籍的在校生，原則上可以參加1—3個社團，按照社團章程開展社團建設與各項活動，會員按需繳納會費，按時參加社團活動，行使社員的權利和義務。

加入社團，能充分發揮個人的主觀能動性，通過組織管理、開展活動等過程實現自我管理、自我服務、自我教育的功能。通過參與社團活動，學生可以增長見聞，學習新的技能；通過策劃活動，可以了解開展一項具體社團活動的流程、學習怎樣寫活動策劃稿、新聞稿；懂得怎樣設計條幅和海報；跟不同的人溝通交流及以不同的方式組織協調。

學生在參加社團活動時，會潛移默化地接受到各方面的教育，完善自身知識結構、豐富理論知識儲備、培養實踐能力、提升表達和組織能力。

在社團活動中，學生會遇到好奇懵懂的同伴、志同道合的學長及專業但親切的社團指導教師。他們不僅僅會在社團活動中提供專業指導，在生活中也會有力支持。社團成員之間聊專業課程學習的竅門，分享苦惱和困惑。在這個港灣，學生可以收獲可愛的朋友、靠譜的兄長以及溫暖的長輩。

2. 社員合理分配精力

在學生社團，要想有收獲自然首先要付出努力。社團活動不可避免地要占用個人時間。這就要求社團成員要做好學習、生活與社團活動之間的平衡，分清主次，量力而為，做好規劃。社團活動還要付出智力和體力，社團活動的成功舉辦和有效開展需要調動社團成員的綜合能力，如專業知識、創新思維、動手實踐能力、語言表達能力等。從搬搬抬抬到組織策劃、從體力勞動到腦力思考，每一個環節都需要成員的共同努力。

3. 優化不同類型社團的組織架構

革新組織結構，實施社團扁平化、矩陣化管理，強化社團干部的責任與擔當。如學生的社團人數不多，完全可以自治管理。例如學術型社團的社員大多是“學霸”，每個學生都有學科特長，教師的課程相對較難，社團組織相對扁平化，通過信息化的溝通小群進行管理，學生也能自由平等交流。

規模大的社團需要3—5人社團骨干，在指導教師直接領導下，善于利用現代通信手段，各類溝通聯絡的軟件，實現扁平化管理。如公益服務社團等更大規模社團，建議實施矩陣化管理，每個社團小組長橫向帶隊，再由社團內骨干縱向聯系協調一個服務方向或服務活動。

據人民網文章《一位大學校長的勵志試驗：勇搏勵志班》介紹，張伯禮院士在任天津中醫藥大學校長期間，在學校開設了“勇搏勵志班”，［5］這個班級不脫離原班級活動、不搞特殊化，除了每天早上六點半晨練、讀書；每人每年閱讀10本非本專業勵志類、實踐類書籍，每月1次讀書會，分享讀后感；學生應定期的公益服務、社會實踐活動，等到5星可獲得校長親筆簽名的5星證書。每年考核一次，根據學生堅持的年限按1—5星發放證書。參與新生多達1500人，這樣的社團就適宜用矩陣化的管理結構。“勇搏勵志班”三年后剩余233人，堅持下來的學生如約得到了校長簽名，回報他們是用5年養成的、將跟隨學生一生的良好習慣。

（二）利用社團活動完善社團骨干建設

1. 打造服務意識強的學生社團干部

要求社團干部在社團活動中發揮模范帶頭作用，始終樹立服務意識、大局意識，不能有“官”本位思想，要求社團干部保持清醒的頭腦，提高政治站位，在組織開展社團活動過程中，擺正自己的位置，不能將自己設定為“官”和“指揮司令”的身份，講究平等協作，合理分工，始終承擔組織、協調、布置、落實的后勤工作，引導學生團結一致，與團隊協同，共同努力，完成活動，強化社團的自治能力。

2. 社團干部善于計劃管理，優化落實人、財、物、事

社團干部開展活動要遵循學校的社團管理制度，學生社團組織開展的重大活動需要報備（如社團變更、章程修改或社團注銷等），［6-8］社團干部要善策劃、優統籌。

社團干部對社團活動要有全盤計劃，能通盤策劃所有人、財、物、事，仔細思考活動過程中的各項事務的聯系、關系。先形成全盤方案，羅列出時間、地點、任務、人員分工職責表。用好人、財、物，做好各項事情的溝通聯絡，具體到跑腿、接站等細微、細小的事情人員分配及責任落地。兼顧考慮萬一的情況，對預計的不足，要有補救措施、配備冗余備份。通過參與社團管理，社團干部的能力將獲得多方面提升。

五、結語

學生社團是學校教書育人的第二課堂，是師生價值實現的重要陣地，常州大學始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十大精神，全面落實習近平總書記關于教育的重要論述，堅持立德樹人根本任務、特色示范引領、數字化賦能和創新驅動，以校園文化建設賦能社團建設、社團活動、公益實踐。學校入選首批“國家級創新創業學院建設單位”，在“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲全國總決賽高教主賽道金獎2項，首次實現在一屆大賽中摘得2項金獎、在高教主賽道新工科類項目金獎“零”的突破。在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技競賽中獲二等獎2項，三等獎2項，在江蘇省選拔賽中獲金獎2項，銀獎5項。在江蘇省教育廳“金種子”孵育項目路演評選中獲評5項，其中五星級項目1項，四星級項目2項，三星級項目2項，綜合培養學生各方面能力，提升學生的思想素質、人文素質。

今后學校將繼續強化社團的準入、建設、開展活動等諸多方面的過程監管，重點扶持一批思政類社團，培養更多青年馬克思主義者，抓好思政類社團建設；做好交叉性復合型學科類社團建設，為建成地方性領軍型人才培養高校而努力。

參考文獻：

［1］ 高校學生社團建設管理辦法［EB/OL］. （2022-05-17）［2023-12-20］. https：//www.scrc.org.cn/tw/contents/984/1054.html.

［2］ 關于公開選聘學生社團指導教師的通知［EB/OL］. （2022-12-14）［2023-12-20］. http：//tw.cczu.edu.cn/2022/1215/c15854a3155 25/page.htm.

［3］ 何可人，王永利，許淮. “電腦120”在特色本科實踐教學活動中的探索［J］. 教育與職業，2011（30）：154-155.

［4］ 葛道凱. 后疫情時代高等教育發展的挑戰與應對［J］. 中國高教研究，2023（02）：31-39.

［5］ 張國. 一位大學校長的勵志試驗［J］. 教師博覽，2013（01）：17-19.

［6］ 吳丹. “三全育人”體系視角下的高校學生社團管理研究［J］. 佳木斯職業學院學報，2023，39（02）：101-103.

［7］ 尹航，李金俊. 高校學生社團管理標準化制度建設探究［J］. 中國標準化，2022（08）：146-148.

［8］ 李淑莉. 高校學生社團管理的難點及解決方法研究［J］. 山西青年，2021（16）：106-107.

（薦稿人：王成杰，常州紡織服裝職業技術學院副研究員）

（責任編輯：邵秋露）