文化自信視域下羊城紅色文化融入高校學生社區黨建的路徑研究

摘" 要：羊城的紅色文化資源十分豐富，是重要的思政和黨建育人資源。高校充分發揮羊城紅色文化育人功能，促進紅色文化與學生社區黨建工作有效融合，能夠幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，豐富學生黨建內容，引導青年賡續紅色基因，落實鑄魂育人使命。文章從文化自信角度出發，分析了羊城紅色文化融入學生社區黨建的價值以及廣東高校學生社區建設情況，進一步研究羊城紅色文化融入高校學生社區黨建的實現路徑。

關鍵詞：紅色文化；文化自信；高校學生黨建；社區黨建

中圖分類號：G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）27-0173-04

廣州，作為中國共產黨發源地之一，擁有十分豐富紅色文化資源，是一座有著光榮革命傳統的英雄城市。從三元里抗英到孫中山先生三次在廣州開展革命活動、從中共三大的召開到廣州起義的爆發、從改革開放的敢為人先到如今的老城市新活力，廣州百年滄桑始終不褪火紅的底色，其豐富著人們的精神世界，激勵和振奮廣大的熱血青年。宣揚紅色文化，將優秀的紅色文化資源融入高校學生社區黨建工作中，讓羊城紅“活”起來，是新時代高校落實文化傳承和實行鑄魂育人重要使命。

一、紅色文化融入學生社區黨建的價值呈現

文化興則國運興，文化強則民族強。2023年習近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議指出，明確要求“圍繞在新的歷史起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明這一新的文化使命，堅定文化自信，秉持開放包容，堅持守正創新”。［1］紅色文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，與中國特色社會主義文化相契合，弘揚紅色文化，是堅定文化自信的內在需要，是建設文化強國的現實需要。高校承擔立德樹人教育根本任務，要教育引導廣大青年以高度自覺擔當文化傳承的使命，高校應結合羊城紅，利用社區黨建大平臺，將有利于學生堅定紅色文化自信舉措落于實際行動中，推進大學生堅定紅色文化自信同時堅定理想信念，全力書寫紅色文化育人新篇章，培育時代新人。

（一）豐富學生黨建素材，讓羊城紅“活”起來

黨的十八大以來，習近平總書記到地方考察，多次瞻仰對我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀念場所：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富”。［2］在新時代，紅色文化資源對開展大學生黨建教育、思想政治教育、引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制西方不良思想、加強對中國共產黨的信仰，發揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用具有重要影響作用和獨特的精神激勵功能。羊城的每一抹紅，是一段珍貴紅色歷史、一個可歌可泣的英雄革命先烈故事，是高校思政、黨建工作最直觀和最生動的素材。羊城的博物館、革命遺址等場所不僅是文物的收集地和展覽地，也是開展愛國主義教育研學的重要基地，將紅色文化融入大學生的思想、學習、生活中，能夠以文育人。充分發掘革命遺跡中承載的豐厚的道德資源底蘊并融合學生黨建工作中，能夠讓羊城紅“活”起來。發揚革命先輩高尚的道德情操，讓大學生從革命歷史中汲取智慧和力量，其傳播及教育效果要優于傳統的說教方式，能夠將紅色基因根植于大學生的思潮中，培養愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的“四愛”時代新青年，能夠賡續歷史文脈，譜寫當代新華章。

（二）筑牢學生理想信念，讓羊城紅“火”起來

習近平總書記指出：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。”［3］紅色文化資源是馬克思主義中國化后形成的優秀文明成果，其中蘊含的優良革命傳統和革命精神具有強大的渲染力、感染力、號召力。將羊城的紅色文化資源融入高校學生思政、黨建工作中，是將理想信念教育建立在馬克思主義的科學理論之上，是讓羊城紅的革命保持活力的重要舉措，使大學生始終堅定以馬克思主義思想為指導，加強對羊城紅色文化認知和感知。紅色文化鮮活利用，能夠宣傳帶“火”羊城紅，有利于高校培養有理想、有道德、有文化、有紀律，堪當大任的時代新青年。

（三）增強文化自信，讓羊城紅“傳”起來

燦爛悠久的紅色文化，在歷史的演進中持續迸發創新活力，支撐中華民族從遠古到今天，從歷史邁向未來“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。紅色文化是在中華優秀傳統文化基礎上發展起來的，是具有活力和生命力，可以傳承的文化。新時代的青年需要這種精神之源來補足精神之“鈣”。結合新時代特征，激發文化活力，發掘羊城紅融入思政、黨建教育，能夠厚植大學生的家國情懷，持續有效推進羊城薪火相傳，有助于青年講好黨的故事、講好先輩革命的故事、講好英雄的故事，確保紅色江山后繼有人，代代相傳。

二、羊城紅色文化與高校學生黨建工作融合中存在的問題

（一）高校學生社區黨建研究建設

廣東、上海等高校在后勤制度改革發展背景下，較早嘗試黨建工作進社區實踐探索，2003年初步形成并推廣把黨支部建到學生宿舍里等新實踐，拓展學生宿舍的育人功能。繼教育部2019年試點開展高校學生社區工作，各地高校不斷涌現“書院制”推進一站式社區建設。2023年3月，教育部組織召開高校“一站式”學生社區綜合管理模式建設工作推進會報告中指出，全國一站式社區建設從2019年10所高校率先試點，到2021年31所高校集成探索，2022年已經擴大覆蓋至1447所各級各類高校。［4］關于高校一站式社區建設的研究從2019年開始增多，尤其集中于學生社區黨建建設。以“高校學生社區黨建”為關鍵詞，在“中國知網”平臺檢索和用計量可視化分析軟件分析，研究論文總共有123篇，2019年發文量最高，為15篇（數據查詢于2023年11月15日）。剖析發文單位，來自廣東單位有7所高校，共17篇期刊論文。學者李玉榮提出社區黨建網格化管理，構建科學合理的激勵機制以加強黨員培養；［5］學者勞丹闡述了黨建品牌實踐的隊伍，平臺、項目在學生社區實踐育人案例；［6］學者梁添在“黨建+專業”視域下，從功能室建設闡述了三全育人實踐案例。國內學者主要結合自身工作實踐經驗對學生黨建工作進社區進行總結分析研究，在學生黨建工作進社區的內涵、機制、載體、創新等方面進行了相關論述，研究重點聚焦智慧平臺、平安校園、“三全育人”案例分享，關于將區域紅色文化融合高校社區黨建還少有闡述。

（二）紅色文化與學生社區融合研究情況

以“紅色文化融入高校學生黨建”為主題檢索，期刊論文共11篇（檢索時間于2023年11月15日），以孫立華和李娜為代表的學者主要闡述紅色文化融入高校學生黨建工作的思考；黃濤和薛寧為代表的學者主要研究紅色文化融入高校學生黨建工作的價值及路徑，以“紅色文化融入高校學生社區黨建”為主題進行檢索，還未有研究成果呈現。關于闡述紅色文化對于學生價值研究很多，構建“紅色文化、學生社區、黨建”三個一體在國內外研究成功呈現還很少，則結合“區域紅”應用高校學生社區黨建開展具體路徑鮮有闡述。

三、羊城紅色文化融入學生社區黨建的實現路徑

（一）以國家政策推進為保障

2023年8月，文化和旅游部、教育部等五部門聯合印發《用好紅色資源 培育時代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動計劃》），《行動計劃》指出，要落實立德樹人根本任務，以“用好紅色資源 培育時代新人”為主題，各高校要充分發揮紅色旅游在紅色教育方面的積極作用，堅持科學教育觀念，建立完善紅色旅游教育常態化工作機制，推動廣大青少年自覺弘揚社會主義核心價值觀，不斷增強永遠跟黨走的信仰、信念、信心。這一舉措為推進紅色文化融合學生社區黨建提供了重要的政策保障。

（二）設立專業機構，加強隊伍建設

滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦。高校要設立紅色文化融合學生社區黨建育人的專業指導機構，組建并加強指導隊伍建設。專業指導機構分為關于紅色文化的專業性研究機構和羊城紅融合社區黨建育人實踐的指導機構。紅色文化資源的專業性研究機構發揮著明確和凝練羊城紅具體研究方向，為聚合專業領域內的人才資源和打造紅色文化資源的“品牌”提供對策。育人實踐的指導機構，其功能是關注和研究大學生接受心理的發展趨向，因地制宜地制訂對策，推進紅色文化傳承系統工程實施。一則為紅色文化融合學生社區黨建育人的專業指導機構能夠助力豐富紅色文化資源育人的素材，解決“用什么育人”這個問題；二則為社區黨建育人實踐的指導機構能夠助力創新紅色文化資源育人的新形式，使文化成果能夠創新性轉化，解決“怎么育人”和“育什么樣的人”的問題。內容與路徑相輔相成，共同促就。

（二）完善運行保障機制，確保持續有效

紅色文化融合學生社區黨建是一項系統性的工程，系統內的諸要素相互協調并在此基礎上建立有效的運行機制，才能夠保障紅色文化融入社區黨建鑄魂育人工程的順利開展。第一，高校應加強文化融合社區黨建育人的頂層設計，為紅色文化育人繪畫成效藍圖。健全的領導和管理機制，是推進鑄魂育人工程取得成效的重要保障。第二，高校要發揮群團組織力量傳播羊城紅。引導共青團、學生會等學生骨干力量通過“兩微一端”、嗶哩嗶哩等新媒體渠道傳播羊城紅，充分調動大學生的工作積極性，把紅色文化傳播并滲透于學生日常，避免紅色文化資源育人“課上講”“課后停”現象的產生，確保紅色文化融合學生社區實踐工程長效實施。

（三）打造專一紅色文化社區

教育部推行一站式社區服務政策以來，各大高校社區功能室的設備齊全，高校要利用好學生社區功能室來加強紅色文化渲染，積極發揮育人實踐指導機構的效能，強化紅色文化熏陶，打造專一紅色文化學生社區黨建。高校依托并結合區域“羊城紅”精品特色，與其他高校、地方政府部門、文化和旅游部門協力合作重墨描繪“百千萬紅”，吸引英雄榜樣人物進校園，推進精品黨課宣傳，集“教—學”與“實踐—熏陶”與傳承三維度，推進鑄魂育人工程，培養紅色傳人和社會主義建設者。

1. “百紅”：打造一百堂紅色精課。

課堂教學是擴大羊城紅色文化影響的重要渠道。利用課堂教學傳播羊城紅色文化，更能使羊城紅能“活”、又“火”、還能“傳”起來。

首先，校長、書記要帶頭到學生社區主講紅色文化黨課，與學生面對面開啟紅色講壇，激發學生興趣。其次，鼓勵教師將思政課開在學生社區。以往的思政課由于課程缺乏新意，教授方式單一，導致很多大學生對思想政治公開課興趣度不高。如果思政教師能夠將紅色文化中的人物事跡和歷史故事以公開課的方式呈現出來，變成精品課程，并吸引學生可以實地參觀，不僅可以激發他們的學習興趣，還能達到傳播紅色文化的目的。最后，邀請專業宣講人、學院黨政班子、支部書記，結合羊城紅色文化合力一起打造一百堂精品黨課，結合教學計劃可作為學生選修課學習或者融入思政黨政學習，讓紅色文化在精品課程中飄起一片向上的“紅”，吸引無數青年才子贊嘆。

2. “千紅”：制訂千條紅色研學實踐路線

根據2021年上線《百年揚帆——粵學黨史粵愛黨史·打卡廣東紅》小程序顯示，廣東紅色景區共有207個，其中羊城紅上線有20個，高校之間加強交流協作，結合羊城紅與其他紅，根據不同紅色類型，例如舊址、紀念館及紅色時間軸等進行繪制紅色研學實踐育人路線，利用“兩微一端”、展板墻、社區紅色展區在學生社區大力宣傳，吸引學生駐足圍觀，吸取奮進力量，于主題黨日活動、重大節日、暑假社會實踐活動自覺去追尋紅色事跡，瞻仰革命信仰，匯聚“千”條紅，使社區刮起一陣“紅”。

3. “萬紅”：紅色故事我來講

一位人物，一個可歌可泣的英雄；一張圖片，一種精神；一個舊址，一種力量。社區是學生最為放松的地方，高校應利用社區平臺，鼓勵學生以宿舍為單位參加以“紅色故事我來講”為主題的活動。此外，高校建立以專業紅色宣講人—教師黨員—學生黨員為三線人主講紅色故事機制，普及“萬”紅。同時，采取“引千萬紅進來”和“推百堂精品出去”相結合，邀請先進典型代表、老黨員進社區講述紅色故事。生動紅色故事能激起千層浪花，吸引廣大學生走進羊城紅，于有形和無形中增強大學生文化自信，瞻仰革命信仰，促使羊城紅萬古長青。

四、結語

文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，也是更基本、更深沉、更持久的力量。堅持文化自信，要傳承中華優秀傳統文化。高校作為文化育人的重要場所，肩負著新時代新的文化使命，以文化育人、以教興文。加強區域紅色文化融入學生社區黨建能將紅色故事日常化、具體化、形象化、生活化，使紅色文化在被觀賞、被分享中得到保護、闡釋、傳播并被賦予現代意義，使它們真正“活”“火”“傳”起來，于無形和有形中讓師生自覺汲取奮進精神，堅持文化自信，將紅色文化創造性轉化和創新性發展，讓羊城展現永久魅力和時代風采，在傳承與發展中歷久彌新，譜寫當代華章。

參考文獻：

［1］ 李玉榮. 高校學生社區黨建現狀及愿景調查研究：以華南農業大學為例［J］. 湖北函授大學學報，2018，31（03）：48-50.

［2］ 勞丹. 黨建品牌建設在高校學生社區的育人實踐：以東莞理工學院為例［J］. 文化創新比較研究，2019，3（30）：191-192.

［3］ 習近平：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［EB/OL］. （2018-09-10）［2023-07-11］. http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-09/10/c_1123408400.htm.

［4］ 孫立華. 對紅色文化研學融入高校學生黨建工作的思考［J］. 渤海大學學報：哲學社會科學版，2020，42（04）：47-50+62.

［5］ 薛寧. 紅色文化融入學生黨建工作的價值與現實進路：以內蒙古高校為例［J］. 大學，2022（27）：27-30.

［6］ 胡楊. 高校紅色文化資源育人研究［D］. 貴陽：貴州師范大學，2021.

（薦稿人：聶家華，曲阜師范大學教授）

（責任編輯：敖利）

基金項目：2021年度廣州市教育研究院科研課題（面上課題）“新時代高校紅色文化資源傳承利用創新研究”（課題編號：2LAXXGL21039）；2022年度廣東省高等學校黨的建設研究黨建研究課題“高校學生社區黨建研究——基于廣東省大學城十所高校的調查研究”（課題編號：2022BK140）；2024年度廣州市教育科學規劃課題“文化自信視域下，紅色文化融合大學生思政教育中的路徑研究”（課題編號：202316628）。

作者簡介：劉月華（1992—），女，碩士，廣州大學生命科學學院講師，研究方向為教育、心理、思政、黨建、社區、紅色文化；巫俠（1995—），男，碩士，廣東技術師范大學音樂學院助教，研究方向為教育、心理、思政、黨建；何李杏（1993—），女，碩士，廣東工業大學藝術與設計學院講師，研究方向為思政、社區，黨建；林華榮（1992—），男，碩士，廣州大學學生處（學生工作部）講師，研究方向為思想政治教育研究。