高職城市軌道交通類專業課程思政建設與實踐

摘 要：為更好地培養符合軌道交通行業需要的高素質技術技能人才，高校須加強高職城市軌道交通類專業課程思政的建設與實踐。文章從“原則—方案—措施”三個方面出發研究高職城市軌道交通類專業課程思政建設方法：首先，城市軌道交通類專業課程思政建設需要遵循育人性、融合性和靈活性三大原則；其次，高職城市軌道交通類專業課程思政建設不僅要形成課程思政實踐應用方案，還要構建課程思政靈活調整方案；最后，提出了建設城軌類專業群課程思政、重視榜樣力量融入課程思政、實施“五育并舉”與課程思政融通育人和實施個性化課程思政育人四個關鍵性舉措。

關鍵詞：城市軌道交通；課程思政；五育并舉；融通育人

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2024）26-0047-04

城市軌道交通在城市發展中具有至關重要的作用，隨著規模的不斷擴大，其對技術技能人才的要求也在不斷增加。不僅要求學生具備過硬的專業技能，還要有良好的思想道德品質和職業素養。作為城市軌道交通行業未來的生力軍，城市軌道交通專業高職學生的理想信念和價值取向直接關系到行業發展。因此，強化城市軌道交通類專業課程思政建設具有重大意義，這不僅能夠助力培養高素質的技術技能人才，更是適應中國特色社會主義現代化發展的重要舉措，對完成立德樹人根本任務具有重大的戰略意義。［1-2］

城市軌道交通類課程思政教育需要做到“潤物細無聲”，將思政元素有機融入專業課程教學之中，使兩者同向同行、同心同力。教師必須強化課程思政教學能力，充分考慮到城市軌道交通行業的特殊性，有針對性地設計課程思政教學方法，開展課程思政教育活動。［3-6］根據學生學情與市場就業需求，積極探索和創新課程思政形式，讓課程思政育人起到事半功倍的效果，保證學生不僅能夠形成良好的思想素質，更能將所學知識應用于生產實際，推動城市軌道交通行業高質量持續發展。

一、高職城市軌道交通類專業課程思政建設思路

（一）課程思政建設原則

1. 育人性原則

實施課程思政的重要目的之一是推進立德樹人根本任務更好落地，將學生培養成新時代的社會主義接班人。因此，課程思政的建設必須始終貫徹育人性原則，將課程思政的建設深度融入人才培養方案制訂、課程標準設計、教材課程開發等各個環節中，提高育人鏈條的長度。要注重專業群內各門課程、各個教師之間的相互協作，通過協作提高育人效果，將課程思政建設作為全過程全方位育人的載體，將育人性全面融入人才培養全過程，緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的要求，打造具有高素質技術技能的生力軍。

2. 融合性原則

課程思政建設離不開與德智體美勞“五育并舉”的深度融合。課程思政的育人場域需要進一步拓展，走出專業課堂、走進第二課堂、走進實踐課堂，實現全方位覆蓋育人。“五育并舉”德育為先，課程思政是德育的最佳途徑，通過課程思政強化德育，引領學生增智、強體、尚美、愛勞。通過兩者的深度融合，整合育人資源，優化資源分配方式，從而促進教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈“四鏈”深度融合，提高高職綜合育人效果。

3. 靈活性原則

課程思政教學需要因材施教、因時制宜，靈活地選取教學內容和教學方法。在此過程中，要積極協調不同訴求方的利益需求，逐漸形成具有共同目標的教學共同體。教育主管部門要出臺課程思政指導方案，平衡校企之間的目標沖突，推動校校之間的資源共享；學校要出臺課程思政支持政策，在支持政策中鼓勵創新，對創新過程彈性支持，對創新失敗包容對待；教師要重點關注時事，將時事及時納入課程思政教學中，實現育人不脫離社會、育人不脫離實際，消弭學校與社會之間的鴻溝。

（二）課程思政建設方案

1. 形成課程思政實踐應用方案

城市軌道交通專業與社會生活緊密相連，關系到廣大市民出行的安全，因此在實際教學中必須加強課程思政教育，讓學生具有良好的思想道德品質。

第一，重視課程思政頂層設計。城市軌道交通類專業課程思政必須堅持內化于心、外化于行，重視課程思政建設的方方面面，要抓好社會主義核心價值觀教育，幫助學生了解主流的思想政治理論，大力宣傳新時代愛國主義精神，培養學生的愛國愛黨思想，成為合格的社會主義接班人。

第二，加強課程思政教學規劃。城市軌道交通類課程思政建設需要通識課、專業基礎課、專業核心課和專業擴展課之間相互配合，共同形成專業群課程思政育人方案，避免課程思政教育的重復和冗余。因此需要結合城市軌道交通專業特色，宏觀統籌專業群內各課程育人任務，積極探索專業群層面的課程思政改革路徑、課程思政團隊構建方法、課程思政元素挖掘、課程思政教學設計、課程教材和資源開發。

2. 構建課程思政靈活調整方案

城市軌道交通專業課程思政設計具有較強的社會實時效應，既有正面效應，也有負面效應。正面效應方面，如在新冠肺炎疫情期間，廣大軌道從業者冒著感染風險，為保障基本通行而“戰斗”在一線；負面效應方面，如在地鐵上小部分乘客會出現偷拍等不雅行為。無論是正面效應還是負面效應，都在潛移默化地影響著高職學生。因此，城市軌道交通類專業課程思政必須根據學生學情和社會熱點等及時調整育人方案，構筑課程思政成為學生成長路上的堅實屏障。

第一，加強“線上+課程思政”設計。隨著網絡和信息技術的發展，教育教學模式發生了重大變化，線上教學日益普及化，成為重要的教學手段。伴隨著線上教學的普及，混合式教學變成常態化現象，而線上線下混合式教學的關鍵是教學資源庫，因此在教學資源的設計過程中要積極引入思政元素，及時更新思政元素。充分利用在線教學平臺，開放課程資源，結合國家最新時政要點、社會熱點，提煉與專業課程相關的課程思政圖片、動畫、視頻等新形態智能課程思政資源，有機融入課堂的教學過程，搭建藍墨云班課思政課堂，讓學生多角度、全方位浸潤思政教育，全面提高人才培養質量。

第二，形成綜合育人實施機制。課程思政與德智體美勞“五育并舉”都是培養學生綜合素質的重要途徑，區別在于課程思政注重與專業課程的相互交融，“五育并舉”注重全方位綜合育人。育人是一個綜合化的立體過程，因此在具體實踐過程中，課程思政與“五育并舉”必然不能分割，必定相互配合、相互促進。“五育并舉”背景下課程思政要發揮靈活性特征，結合德智體美勞靈活挖掘課程思政元素，根據德智體美勞的不同要求，靈活變化課程思政教學場域，通過靈活地處理，使兩者協調發展、有機融合。

二、高職城市軌道交通類專業課程思政實踐關鍵措施

（一）建設城軌類專業群課程思政

專業群是高職院校教學組織和教育管理的組織形式，群內的專業課教師與學生的接觸時間遠超過其他教師，因此專業教師及專業課對學生的思想塑造具有關鍵作用。

第一，完成專業群課程思政體系設計。城市軌道交通專業群作為典型的工科專業，教師往往會忽略人文內涵建設，導致課程思政建設先天不足。要從課程思政育人目標、課程思政育人元素、課程思政育人效果等方面設計課程思政體系；圍繞愛國情懷、工匠精神、責任意識等構建課程思政目標體系；［7-8］圍繞課程與課程、教師與教師、線上與線下等角度構建課程思政協同體系。通過專業群課程思政體系的建設將課程思政融入人才培養方案、課程標準、課堂教學等整個教學鏈中。

第二，加強教師的培訓與考核。課堂是課程思政教育的主戰場，教師是課程思政教育的排頭兵，教師掌控著教學內容、教學環節、教學進度和教學方式，直接關系到課程思政的效果。在城市軌道交通類專業課程思政教學過程中，教師必須承擔起責任，發揮主導作用，時刻牢記“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。需要不斷加強教師的課程思政教學能力，引導教師把精力放在課程思政教學研究上，吃透教學內容、把握教學方法、創新教學方式，不斷提升課程思政教學效果。

（二）重視榜樣力量融入課程思政

新時代大學生要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，善于從中華民族傳統美德中汲取道德滋養，從英雄人物和時代楷模的身上感受道德風范，從自身內省中提升道德修為。因此，在城市軌道交通類課程思政建設過程中要注重榜樣示范效應，讓榜樣帶領學生明大德、嚴私德、守公德，做新時代有為青年。

第一，高職學生思維活躍、個性鮮明，個人發展訴求多樣化，表現自我、表達自我的方式更加直接。一方面這對學生的成長是有益的，有助于學生的個性發展；另一方面由于高職學生社會經歷有限，心智發展不成熟，心理承受能力較弱，過度的個性可能會阻礙社會化過程。但是，對高職課程思政教學來說，單一的說服、批評教育已經不能滿足客觀現實的需要，反而容易引起學生的逆反心理。榜樣作為先進典型，具有無形的正能量，是鮮活的課程思政。因此，在城市軌道交通專業課程思政建設中，將軌道交通領域內大國工匠不畏艱難、矢志奉獻的先進事例融入課程中，讓榜樣力量影響每一位學生，在學生頭腦中產生化學反應，激發學生的精氣神，引領學生不斷向正確的方向發展。

第二，城市軌道交通行業的發展與國家的發展高度一致，是中國迅速發展的一個縮影，是體現愛國主義和民族自豪感的教育案例。因此，城市軌道交通類專業課程思政要能夠提升思政教育高度，深度剖析榜樣力量，在榜樣的傳幫帶中，引導大學生健康積極向上，有利于學生正確處理個人與集體、奉獻與索取的關系，把個人的理想追求、自我價值的實現同祖國的前途命運緊密聯系起來。

三、高職城市軌道交通類專業課程思政靈活調整具體措施

（一）實施“五育并舉”與課程思政融通育人

教師的“教”不是單向地給予，學生的“學”也不是單向地接收，高質量的教育必然依托師生之間的良性互動。課程思政與“五育并舉”兩者充分融合，有助于發揮其更佳的育人作用。

首先，德是“五育并舉”與課程思政融通育人的紐帶。課程思政教育的根本任務是推進立德樹人，加強城市軌道交通類學生的思想培養；在“五育并舉”中德位于首位，即“五育并舉”的第一個目標就是提高學生的思想品德。所以，德是兩者融合的關鍵，課程思政建設要積極貼近“五育并舉”，以思想建設為基礎，以融合發展為指導，通過“五育并舉”拓展課程思政教育的時空領域。另外，由于城市軌道交通行業的特殊性，在德育和課程思政教學過程中必須強化安全意識教育，將安全意識打造成兩者的聯系紐帶。

其次，加強“五育并舉”與課程思政融合育人保障。第一，加強頂層設計，確保融合育人的可實施性。“五育并舉”和課程思政雖然殊途同歸，但是是由不同部門具體實施。為了減少不同部門間的溝通障礙，學校需要出臺相應的政策保障機制，明確各個部門的權力與責任，指導不同部門相互配合，避免部門間相互推諉。第二，設計評價體系，確保融合育人的可落地性。評價是檢驗育人效果、改進育人方式的重要措施，能夠進一步推進兩者的相互融合。為了保證評價對融合育人的功效，首先需要多角度全方位地設計評價方案，確保評價方案科學合理，具有切實的可執行性，其次更要采取過程評價，解決執行過程中遇到的各種情景問題。

（二）實施不同類型學生個性化課程思政育人

學生的學情、心理、理解能力各不相同，因此城市軌道交通專業課程思政育人過程中，不能采用“單邊灌”的方式，教師要結合學生的特征，采取具有針對性的課程思政育人活動，引導學生積極發現問題、分析問題、解決問題，通過主動建構的方式強化思想意識。

首先，教師須動態認識學生的個性差異。教師要認真研究當代高職學生的認知規律和學習特點，根據學生的性格、基礎和能力等進一步將學生分為更細致、更具體的類型，從類型角度出發提供有效的課程思政教育。隨著課程思政教育的推進，學生的性格、基礎和能力等特性都可能隨之變化，需要教師及時發現學生的變化，根據學生的變化改變課程思政育人措施，調整思政育人方案，引導學生養成終生學習的習慣，在磨礪中不斷成長。

其次，教師必須激發高職學生的主動性。中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，廣大青年是實現中華民族偉大復興的生力軍，因此，在復興過程中，需要高職學生不斷克服前進道路上的一系列困難挑戰。蓬勃發展的城市軌道交通行業正在逐漸走向國際舞臺，其發展道路上正需要廣大青年學生披荊斬棘。因此，課程思政教學應融入責任意識、自信意識和擔當意識教育，鼓勵他們勇于肩負時代重任，成為理想堅定、本領過硬、主動進取的時代新人。

四、結語

城市軌道交通行業在社會經濟發展中發揮著至關重要的作用，高素質的城軌類技術技能人才是城市軌道交通行業健康發展的堅實保障。高職教師作為培養高素質技術技能人才的“第一責任人”，必須積極探索課程思政教學創新，按照育人性、融合性和靈活性三大原則重新構思課程思政教學模式，將課程思政理念融入專業課程教學的全過程，形成課程思政實踐應用方案和靈活調整方案。要不斷豐富課程思政內涵，積極建設城軌類專業群課程思政、重視榜樣力量融入課程思政、實施“五育并舉”與課程思政融通育人和個性化課程思政育人等舉措，保證課程思政的育人效果。

參考文獻：

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（責任編輯：張若琂）

基金項目：本文系2023年度江蘇省教育科學規劃課題“高質量發展視域下現代職教體系貫通培養項目質量保障研究”（課題編號：ZJFZ/2023/06）；中華職業教育社黃炎培職業教育思想研究規劃課題“黃炎培勞動教育思想對新時代高職學生勞動觀教育的啟示研究”（課題編號：ZJS2022YB042）；2021年南京交通職業技術學院思政課程與課程思政專項課題“軌道交通類專業課程思政實施路徑探索與實踐”（課題編號：JS2114）研究成果之一。

作者簡介：金立艷（1981—），女，碩士，南京交通職業技術學院副教授，研究方向為電氣工程、交通職業教育；邵孜科（1992—），男，碩士，南京交通職業技術學院講師，研究方向為交通運輸工程；王黛碧（1980—），女，碩士，南京交通職業技術學院副教授，研究方向為思想政治教育。