基于主題意義，利用教材資源提升英語(yǔ)故事板塊教學(xué)實(shí)效的策略研究

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，主題意義探索是一個(gè)重要的課題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)和練習(xí)，將話(huà)題中蘊(yùn)含的語(yǔ)言含義發(fā)掘出來(lái)，構(gòu)建出新的觀念、培養(yǎng)思考技能、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。此外，在故事模塊教學(xué)中，還存在著對(duì)主題核心概念錯(cuò)誤理解的問(wèn)題。所以，在進(jìn)行教學(xué)前，教師需要對(duì)課程的育人價(jià)值進(jìn)行深入理解，掌握故事教學(xué)模塊要點(diǎn)，提升故事板塊的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)故事板塊教學(xué)；教材資源；主題意義

作者簡(jiǎn)介：薛志倩，江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

主題故事模塊教學(xué)就是選擇一些與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系的話(huà)題，以故事為媒介，指導(dǎo)他們進(jìn)行言語(yǔ)交流和表述的一種教育方式。其主要特征是：1.情景化。基于情景的話(huà)題故事板，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中掌握并運(yùn)用英語(yǔ)。2.交際性。以“話(huà)題故事”為中心，以互動(dòng)、協(xié)作為重點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.情緒方面。專(zhuān)題故事板塊的教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，借助劇情與角色的塑造，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考與表述。

一、小學(xué)英語(yǔ)故事板塊教學(xué)方法

（一）選擇適當(dāng)?shù)闹黝}

在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和實(shí)際需要，選取一些貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)的話(huà)題，這樣才能讓學(xué)生更容易了解和融入課堂學(xué)習(xí)。在題目的選取上，教師可以將學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，或?qū)W生喜歡的場(chǎng)景為依托，選取貼近生活實(shí)際的話(huà)題，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）設(shè)計(jì)合適的故事情節(jié)

在教學(xué)中，教師要精心安排一些趣味盎然的故事，讓學(xué)生在情境中體會(huì)英語(yǔ)的用法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。劇情要有開(kāi)頭和結(jié)尾，要有吸引人的矛盾、合理的答案。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置懸念或障礙等方法，增加趣味性。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯、句型及表達(dá)方法。

（三）提供豐富的語(yǔ)言材料

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供大量的詞匯、句型，表達(dá)方法，以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，提升其口語(yǔ)水平的目的。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用對(duì)話(huà)、描寫(xiě)、講解等方法，幫助學(xué)生快速地掌握新單詞、新句子。在教學(xué)中，教師要充分利用各種不同的教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用各種英語(yǔ)資源，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（四）創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)角色扮演、小組討論、口語(yǔ)匯報(bào)等多種形式，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在游戲中扮演不同的人物，通過(guò)模仿培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)分組討論，學(xué)生可以在不同的小組中進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能發(fā)展。口語(yǔ)匯報(bào)為學(xué)生提供了在課堂上進(jìn)行演講的機(jī)會(huì)，也是一種鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的方式。在課堂上，教師可以通過(guò)多種形式的課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)

在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、交流，以提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)若干開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生思考探討。在課堂教學(xué)中，教師也可以安排學(xué)生分組或課堂討論，為他們提供表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，教師要及時(shí)地給予肯定，以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)自信。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和思考技巧。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主題故事板塊的教學(xué)方法主要包括：選取合適的話(huà)題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，提供豐富的語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，以及激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，故事教學(xué)能有效提高學(xué)生的協(xié)作精神與創(chuàng)造力，為之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)故事板塊教學(xué)的實(shí)施步驟

（一）引入主題

課堂上，教師可以用圖片、錄像或提問(wèn)等方式來(lái)引發(fā)學(xué)生積極思考和探討，從而導(dǎo)入話(huà)題。在導(dǎo)入話(huà)題的過(guò)程中，教師可以設(shè)置若干開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考、探討，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維水4kjWpl98fP73OO4eLuI955DaVSU7GpaXD1TMQ0MbEBA=平，同時(shí)教師也可以引入相關(guān)的圖片或視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)話(huà)題的了解和感悟。教師通過(guò)導(dǎo)入話(huà)題，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）呈現(xiàn)故事情節(jié)

在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用敘述的方法，將故事的脈絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解并掌握所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。在講述故事的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用形象、趣味的語(yǔ)言和面部的動(dòng)作來(lái)引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)劇情的了解和記憶，同時(shí)也可以對(duì)課文中的詞匯、句型和表達(dá)方法進(jìn)行講解。

（三）學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料

教師可以通過(guò)教學(xué)課件、教材、練習(xí)本等多種形式，為學(xué)生提供大量的詞匯、句型和表達(dá)方法。在提供學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與需要，為他們挑選適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，并利用視聽(tīng)等多媒體資料，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解與記憶。通過(guò)對(duì)教材的研究，學(xué)生的詞匯量可以得到擴(kuò)充，英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提升。

（四）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演、小組討論、口語(yǔ)演講等活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上主動(dòng)使用英語(yǔ)。在游戲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在游戲中扮演不同的人物，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能。在此過(guò)程中，教師允許學(xué)生進(jìn)行分組討論，使他們能夠互相溝通，促進(jìn)提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平提升。在口語(yǔ)陳述環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）總結(jié)和評(píng)價(jià)

教師通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與評(píng)估，使學(xué)生能夠更好地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展。在評(píng)估的過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力及使用情況等方面作出評(píng)估，并給出肯定的意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與評(píng)估，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其英語(yǔ)運(yùn)用能力發(fā)展。

三、利用教材資源提升英語(yǔ)故事板塊教學(xué)實(shí)效的策略

（一）豐富故事內(nèi)涵，精準(zhǔn)探尋主題意義

在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1“First day at school”故事板塊教學(xué)中，教師要站在整個(gè)單元的角度，對(duì)課文進(jìn)行多角度的解讀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使單元的主題內(nèi)涵更加突出。

本單元的單詞屬禮貌用語(yǔ)類(lèi)，學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握新單詞，同時(shí)也體驗(yàn)了同伴之間相互打招呼的過(guò)程。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生“How do the teacher and students greet each other？”，大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)教材的要求和教師交流。教師從學(xué)生角度出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在探究單元主題內(nèi)涵過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。

在簡(jiǎn)單的交談中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展問(wèn)候的范圍，指導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、手勢(shì)，并指導(dǎo)學(xué)生的思維與表達(dá)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)，提高了學(xué)生的思考水平。其優(yōu)點(diǎn)是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中充分體驗(yàn)，并能全身心地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）突出故事語(yǔ)境，完整建構(gòu)主題意義

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)能夠在上下文中了解簡(jiǎn)單句的表意作用。在進(jìn)行故事模塊的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)故事的實(shí)際情境以及學(xué)生的性格和心理發(fā)展需要，設(shè)計(jì)多維度的語(yǔ)言活動(dòng)，突出劇情的味道，讓他們能夠充分地構(gòu)建出主體的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，思考上午的時(shí)間同學(xué)們都在做什么，在做這件事情的時(shí)候會(huì)遇到誰(shuí)，你會(huì)跟他用怎樣的方式打招呼？讓學(xué)生對(duì)故事所處的語(yǔ)境進(jìn)行了解。用故事鋪陳的方式推進(jìn)教學(xué)，讓故事發(fā)展順暢應(yīng)然。

教師可以通過(guò)問(wèn)題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，使故事閱讀環(huán)環(huán)相扣。如“Q1：Who is your English teacher？ Q2：Now greet your English teacher？”。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，經(jīng)過(guò)對(duì)文章的仔細(xì)研究，在一連串問(wèn)題的指引下，學(xué)生能夠獲得愉快的閱讀體驗(yàn)。在情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演中，通過(guò)扮演游戲中的各種人物，學(xué)生能親身感受角色的情感，同時(shí)也能與教師或同學(xué)交流，這樣的互動(dòng)可以提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平。學(xué)生可以根據(jù)上下文對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和掌握，并利用聽(tīng)故事、看圖片、理解故事等方式，把自己帶入情境中，讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）解讀文本，深入理解主題意義

引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。教師可以讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀來(lái)了解故事的主要內(nèi)容。然后，結(jié)合上下文，對(duì)故事的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解故事的背景和主題意義。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體資源，如圖片、音頻、錄像等，將故事的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)故事的理解與記憶。

“First day at school”的故事內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，教師可以根據(jù)本單元的話(huà)題，擴(kuò)展有關(guān)的資料，例如相關(guān)的書(shū)籍和視頻等，來(lái)加深學(xué)生對(duì)主題的理解，也為后面的語(yǔ)言輸出打下基礎(chǔ)。教師可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中涉及的一些環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行剖析，讓學(xué)生對(duì)話(huà)題有一個(gè)比較全面的了解。教師可以通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生借助更多的話(huà)題背景資源，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，促使其對(duì)單元主題內(nèi)涵有更深層次的理解。

（四）跳出文本，感受深層價(jià)值

在閱讀完課文后，文章的主題意義探索并沒(méi)有結(jié)束，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在“First day at school”的教學(xué)結(jié)束后，教師可布置拓展作業(yè)，如要求學(xué)生“Use the pictures to make up a story.Act it out with your partner.”，加深學(xué)生對(duì)故事主題意義的理解。學(xué)生可以通過(guò)在之前已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外資料搜集，創(chuàng)新性整合與應(yīng)用，最后學(xué)生之間互評(píng)互改學(xué)習(xí)成果，這些都可以讓學(xué)生更加自主地將自己的研究結(jié)果進(jìn)行輸出，進(jìn)而讓他們能夠更深入地理解故事的主題意義，并且獲得思維能力的發(fā)展。

四、應(yīng)該注意的問(wèn)題

主題故事板塊教學(xué)是一種有助于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提升，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的有效的教學(xué)方式。通過(guò)導(dǎo)入主題、展示故事情節(jié)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、歸納評(píng)估等環(huán)節(jié)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高他們的創(chuàng)造力，為他們今后的工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)中教師也要注意：

在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求有全面的了解，并結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對(duì)性指導(dǎo)。教師要注意對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并利用各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生詞匯積累，提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。在教學(xué)中，教師也要注意密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與結(jié)果，并對(duì)其提供適時(shí)的反饋與引導(dǎo)，以促進(jìn)其持續(xù)進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合新課改下新的課堂教學(xué)需求，教師要深入解讀文本、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境以及優(yōu)化語(yǔ)言練習(xí)，挖掘故事板塊教學(xué)的內(nèi)涵，以此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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