高校商務英語專業教學中學生傳統文化素養的培養

摘 要：傳統文化是高校商務英語專業教學的重要內容，也是優化教學設計的重要依據。本文簡要概述了商務英語課程和傳統文化素養，從深入學習語言技能、傳承中國傳統文化兩個角度分析了傳統文化在商務英語專業教學中的作用。在此基礎上，從增強教師的傳統文化素養、優化教材大綱和教材、設定傳統文化教學目標、巧用教材中的文化知識、創新教學方法、開設傳統文化選修課程六個方面探討了高校商務英語專業教學中學生傳統文化素養的培養策略，以期為相關教師提供參考。

關鍵詞：商務英語；傳統文化素養；培養策略

作者簡介：盧東陽（1984-），女，湖北人，廣東理工學院，講師，碩士研究生，研究方向：二語習得、英語教育、對比翻譯。

商務英語專業教學中，為了實現培養學生傳統文化素養的教學目標，教師應從自身做起，潛心研究與傳統文化有關的內容，以此提高自己的專業水平和文化素養。與此同時，教師要以傳統文化為中心設定教學目標，篩選課程內容，創新授課方法，為學生營造良好的學習環境，使他們在學習語言知識的同時加深對傳統文化的理解，實現傳統文化素養的提升，對英語核心素養的形成與發展起到奠基作用。

一、商務英語課程與傳統文化素養概述

“商務”可以理解為市場生意或各種經營類業務，也可以指公共性的商業活動。隨著我國綜合國力的不斷提升，國際間的交流與合作日漸增多，對復合型人才的需求量也在逐漸增大，不少高校開設了商務英語專業。這一專業主要以英語和經營類課程為主，教學目標是培養能夠獨立運用英語從事國際商務活動的高素質人才。語言并不是獨立存在的，它與文化有著密切聯系，二者間相互影響、相互貫通。傳統文化是寶貴精神財富，具有極高的教育價值。在現代教育背景下，商務英語課程和傳統文化的結合已經成為教育改革的必然趨勢，為高校學生今后的全方位發展打下堅實基礎。

二、傳統文化在商務英語專業教學中的作用

（一）有利于學生深入學習語言技能

語言的學習離不開傳統文化的支撐。對于大學生而言，在學習英語語言時，只有充分了解這門語言的文化背景，才能全面掌握其深層次內涵，并長久地記憶在腦海中，以便日后在不同情境中運用。商務英語專業教學涉及很多專有名詞，要想加深學生對它們的理解，教師可以引入與其相關的傳統文化，帶領學生從文化的角度展開研究，從而使其對這一專有名詞形成全新認識。由此可見，在商務英語專業教學中培養學生的傳統文化素養可以幫助他們更加深入地學習語言技能，掌握知識點蘊含的深層內涵，對其語言能力的提升起到促進作用。

（二）有利于傳承中國傳統文化

我國在政治、經濟、軍事等領域取得了偉大成就，但是在西方文化的影響下，我國傳統文化的發展受到一定威脅。商務英語專業承擔著弘揚中國傳統文化的重任。教師在教學過程中要注重傳統文化的滲透，結合課程內容組織針對性的教學活動，使學生加深對傳統文化內涵的理解，并能將其踐行于今后的學習與生活中，用實際行動傳承中國傳統文化，為國家的長遠發展作出貢獻。

三、高校商務英語專業教學中學生傳統文化素養的培養策略

（一）增強教師的傳統文化素養

合格的英語教師不僅要具備較強的專業能力，還應對傳統文化有獨特的個人見解，這樣才能發揮榜樣示范作用。要想培養學生的傳統文化素養，教師要從自身做起，利用課余時間深入研究與傳統文化有關的英語知識。首先，教師應在增強自身英語教學能力的同時多角度挖掘中國傳統文化的精髓，主動閱讀與其相關的課外書籍，以此豐富自身的文化儲備，為課堂教學的順利開展打下基礎。其次，高校應為教師提供學習和進修的機會，定期開展與傳統文化有關的英文講座，鼓勵他們積極參與，并撰寫讀后感，分享自己對傳統文化的看法，在自由討論中加深對傳統文化的理解，并將這些收獲與教材內容加以整合，為培養學生的傳統文化素養做好充分準備。

以“Intercultural communication：an introduction”為例，本單元的主題是“跨文化交流”。在備課環節，教師要認真研讀教材，明確本單元的核心內容后在網絡搜索與跨文化交流有關的內容，用于豐富自己的知識儲備，便于優化教學設計，為學生提供良好的學習環境。另外，在定期組織的教研活動中，每一位教師都可以分享自己的備課成果，介紹更多與傳統文化有關的內容，并共同討論如何將其融入課堂活動中。經過思維碰撞，教師制訂出科學的教學計劃，并在潛移默化中深入領悟中國傳統文化的精髓，以此提高自身的文化修養，從而構建高效英語課堂。

（二）優化教學大綱和教材

要想提高學生的傳統文化素養，教師在提高自身文化修養的同時，優化教學大綱和教材，將中國傳統文化滲透到教學中，為學生營造濃厚的文化氛圍。在以往的商務英語專業教學中，教師以教材為載體，重點講解教材中的語法知識，以鍛煉學生的語言運用能力。隨著時代的發展，傳統文化素養是每一名大學生必須具備的。作為課堂活動的組織者和引導者，教師要積極優化教學大綱，融入一些特定的文化項目，讓學生在學習語言知識的同時受到良好的文化教育，助力學生傳統文化素養的形成與發展。

例如，教師可以在教學中增加有關中國傳統文化的內容，為學生提供豐富的學習資源，凸顯傳統文化在商務英語專業教學中的地位。

另外，在教材方面，教師要敢于突破，結合課程主題篩選更多與傳統文化有關的素材，邀請國內外英語專家共同研討，使商務英語教材內容與傳統文化的聯系更加緊密。需要注意的是，教師在優化教材時應考慮到學生的基本學情，確保加入的內容能夠符合他們的認知能力，并使其被新穎的教學內容所吸引，主動參與到英語學習中，從而營造良好學習氛圍。如此一來，商務英語專業教學內容會更加規范，為培養學生的傳統文化素養提供大力支持。

（三）設定傳統文化教學目標

優化教學大綱和教材后，教師的主要任務是便是圍繞傳統文化設定針對性的教學目標，對教學活動的順利開展起到導向作用。在商務英語專業教學過程中，教師應以培養學生的文化意識為主要目標，多角度、深層次地解讀教材，明確本課重點生詞和語法知識后，深入挖掘其中蘊含的傳統文化內容，以此為依據設計具體的教學方案，使傳統文化貫穿課堂教學的各個環節。考慮到學生的英語基礎參差不齊，為了讓全體學生的傳統文化素養都能得以提升，教師在設定教學目標時要秉持分層性原則，利用不用難度的學習任務滿足各個層次學生的發展需求。

以“What is culture”為例，這篇文章主要講述了文化的概念及各地不同的文化習俗。教師綜合考慮學生的學習需求、課程內容以及傳統文化這三方面因素，設定如下教學目標：第一，掌握文中的重點單詞、詞句和句型，初步了解文化的多樣性，對我國傳統文化和西方文化形成一定認識；第二，通過自主閱讀、觀看視頻、小組合作等方式鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，要求他們用自己的語言闡述文章主要內容以及對傳統文化的獨特見解；第三，靈活運用本單元所學知識，以“傳統文化”為主題進行寫作，可以加入適當的創新內容，以豐富作文內容。在教學目標的指引下，學生能明確本課的學習方向，跟隨教師的指引深入分析文章中與傳統文化有關的內容，并以寫作的形式呈現自己的獨特見解，實現傳統文化素養和書面表達能力的同步提升。

（四）巧用教材中的文化知識

教材是商務英語專業教學的重要載體，學生傳統文化素養的培養離不開教材知識的輔助。因此，在實際教學中，教師要提高對教材的重視程度，把握文章的生詞、句型、語法以及中心思想，總結出與傳統文化有關的核心理念。而后對不同文化間的差異進行比較，充分調動學生的好奇心和求助欲，使其主動參與到課堂活動中，圍繞語篇中的文化知識進行深入思考，并積極與同學分享自己的獨特見解，通過自主探究的方式加深對相關文化知識的理解，達到深度閱讀的目的。完成一個階段的教學后，為了避免出現學生無法連貫使用知識點的情況，教師應帶領他們共同歸納文章中與傳統文化有關的素材，以此鞏固學生的學習成果。

以“Different lands，different friendships”為例，這篇課文圍繞“不同的國家，不同的友誼”講述了美國人、法國人、德國人、英國人對友誼的不同態度。為了鍛煉學生的自主閱讀能力，教師讓他們自行解讀課文，將收集到的信息以表格的形式呈現。如多數美國人搬遷頻繁，每一次搬遷都可以結實新朋友，這些朋友會成為他們那段時間生活里的一部分；法國人認為，友誼是一對一的關系，需要充分認同對方的資質、熱情和特殊興趣；德國人的友誼更加純粹，彼此的情誼建立在成熟的感情基礎之上；英國人的友誼建立在共同參與活動基礎上，在生命的不同階段，活動有諸多不同。以表格形式呈現上述內容可使學生對西方人的友誼有全新的認識，在文化知識的驅動下使其自主學習能力和傳統文化素養得到同步提升。

（五）積極創新英語教學方法

學生傳統文化素養的培養不是一蹴而就的，教師與學生需長期配合，在雙方的共同努力下才能取得理想的效果。在商務英語專業教學中，教師要發揮自身的引導作用，積極創新教學方法，通過中西方文化對比的方式幫助學生更好地了解中西方文化的相同點和不同點。例如，在商務禮儀課上，教師可以圍繞“飲食”這一主題舉辦知識競賽，針對中西方飲食差異提出互動問題，最先想到答案的學生快速舉手示意，耗時最短且回答正確的學生可以得到一個積分，競賽結束后分數最高的學生能夠獲得教師單獨準備的獎狀和小禮物。

除此之外，教師還應意識到文化是有共性的，在引導學生領悟中西方文化差異的同時，還要鼓勵學生積極探索中西方文化在各個層面的相似點。例如，在語言沒有產生之前，人類就已經知道利用聲音的高低和強弱來表達自己的感情，這也就是人們常說的“音樂無國界”。教師可以引導學生思考中西方文化還在哪些方面存在共性，讓學生以小組合作的方式進行討論。組內成員各司其職，從材料的收集、課件的制作、成果的分享等均有不同人員負責，從節日習俗、宗教神話等角度歸納出中西方文化的異同之處，潛移默化中提高學生的團結協作能力，增強其傳統文化素養。

（六）開設傳統文化選修課程

傳統文化的教學內容涉及藝術、教育、歷史、哲學等多個方面。商務英語專業的課程內容具有較強的目的性、職業性以及跨文化交際性，要想培養學生的傳統文化素養，教師可以在現有課程的基礎上增設傳統文化選修課程，精心撰寫教材。為了保證教材的科學性，教師要虛心請教文化領域的教育專家，以完善選修教材內容，不僅要為學生提供更多統編教材中沒有的文化知識，起到開闊學生眼界的作用，還要引導學生將商務英語和傳統文化更加緊密地聯系在一起，使其學習觀念發生轉變，通過針對性教學培養出更多高質量的國際商務交際人才。

完成傳統文化選修課程教材的撰寫后，教師還要向校領導提出申請，合理安排課時，確保學生有充足的時間和精力前來上課。需要注意的是，為了不給學生增加負擔，該門課程不作為期末考試科目，但是會為表現優異、上課積極的學生單獨增加學分，以這種方式調動他們的學習積極性，吸引更多學生來上該門選修課，全身心投入傳統文化的研究中，對商務英語專業知識的學習也會有一定幫助。開設傳統文化選修課程這種方式拓寬了學生的學習渠道，使他們有機會深入研究文化知識，在學習商務英語相關內容的同時鍛煉思維的發散性和深刻性，促進傳統文化素養的進一步提高。

四、結語

綜上所述，為了在高校商務英語專業教學中培養學生的傳統文化素養，教師要積極革新教育理念和教學模式，秉持終身學習理念不斷提高自身的文化修養。在此基礎上，深入解讀教材，歸納出課程內容中與傳統文化有關的知識點，結合學生的發展需求設定科學的教學目標，為后續教學活動的順利開展做好鋪墊。除此之外，教師還可以開設與傳統文化有關的選修課程，拓寬學生的學習途徑，為他們提供豐富的學習素材，為學生傳統文化素養的提升創造有利條件。

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