立德樹(shù)人下如何做好小學(xué)德育工作

德育作為學(xué)校教育的核心內(nèi)容，其組織開(kāi)展的目的就是提升學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。只有提高學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求。但是，就目前小學(xué)德育工作組織實(shí)施情況來(lái)看，還是有不少問(wèn)題存在，如“忽視了傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的積極作用和影響，未能借助傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)良好德育氛圍的營(yíng)造和構(gòu)筑”“忽視了學(xué)生情感方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生未能在接受德育中獲得良好情感體驗(yàn)”“教師自身教育思維固化，沒(méi)有從立德樹(shù)人出發(fā)開(kāi)展德育工作”“德育實(shí)施不規(guī)范，個(gè)別教師存在著經(jīng)驗(yàn)主義的問(wèn)題”“德育主題不明確，德育工作的開(kāi)展形式化嚴(yán)重”“忽視了德育活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生能夠接受德育的途徑少”“課后缺乏必要的反思與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致德育中的問(wèn)題沒(méi)有第一時(shí)間被發(fā)現(xiàn)而予以處理”等。正是這些問(wèn)題的存在影響了德育工作的實(shí)效性。因此，作為教師，需要在深入分析當(dāng)前小學(xué)德育工作組織實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極探索更多可以指導(dǎo)德育工作開(kāi)展的方法，以此讓立德樹(shù)人背景下的小學(xué)德育有意義、有效果。

一、加強(qiáng)文化建設(shè)，積極營(yíng)造良好的教育氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，校園文化氛圍對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的。因此，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，教師要加快校園文化建設(shè)，積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，努力為美好校園文化環(huán)境的營(yíng)造做出努力。例如，為了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)“文化強(qiáng)校”，教師可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

第一，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行德育方面的宣傳，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)德育的關(guān)注和重視程度。比如，利用校園網(wǎng)、校園公眾號(hào)、校園廣播等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的宣傳，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性和必要性，并能夠自覺(jué)參與一些教師組織的德育活動(dòng)。

第二，注重良好德育環(huán)境的營(yíng)造和構(gòu)筑。在此期間，教師可以利用好班會(huì)課的時(shí)間，在班會(huì)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及，進(jìn)而通過(guò)教育的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生在探究這些傳統(tǒng)文化知識(shí)的過(guò)程中受到德育。教師還可以在學(xué)科教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如，教材文本中或多或少會(huì)有一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師可以對(duì)教材文本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，然后將其轉(zhuǎn)化為德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第三，深度挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕瘍?nèi)容。教師要充分吸收當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀文化內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)具有特色的本土文化資源，提升校園文化品質(zhì)與特色。比如，以地方典型人物為主體，提取地區(qū)人物的典型事跡以及一些典型人物的精神品質(zhì)和思想精華，將其作為學(xué)生德育工作開(kāi)展的核心。

第四，組織開(kāi)展各類校園文化活動(dòng)，并鼓勵(lì)全校師生積極參與其中。比如，國(guó)慶節(jié)期間，學(xué)校可以組織全校師生開(kāi)展“為祖國(guó)慶生”的文藝匯演活動(dòng)；在教師節(jié)，學(xué)校則可以組織學(xué)生開(kāi)展“向老師表情感”的詩(shī)朗誦活動(dòng)。

二、加強(qiáng)情感教育，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得

德育工作所面對(duì)的是具有思想和情感的學(xué)生，他們的思維能力處于迅速發(fā)展時(shí)期，如果教師在開(kāi)展德育工作時(shí)無(wú)法照顧到全體學(xué)生，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的情感受到挫折，進(jìn)而影響整個(gè)德育工作的實(shí)效性。由此可見(jiàn)，要想讓德育工作的開(kāi)展有價(jià)值、有意義，必須在情感上讓學(xué)生有所觸動(dòng)。因此，作為教師，要從學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得入手，將德育與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

例如，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，教師根據(jù)學(xué)生接受德育的需要，巧妙地設(shè)計(jì)了具體情感沖突的情境。在情境中，學(xué)生需要利用角色演繹的方式，親身體驗(yàn)不同情緒的表達(dá)和處理方式，進(jìn)而在體驗(yàn)中理解情緒對(duì)人際交往的影響。比如，學(xué)生甲和學(xué)生乙是好朋友，但最近因?yàn)橐恍┱`會(huì)導(dǎo)致彼此間產(chǎn)生了不愉快的情緒，教師可以讓兩名學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色，通過(guò)對(duì)話表達(dá)彼此的情緒感受。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。教師則以“法律”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，試著以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查當(dāng)前社會(huì)生活中可能存在的一些違法亂紀(jì)的事例，同時(shí)從中選擇一個(gè)比較有代表性的事例，根據(jù)自己對(duì)事例的理解，利用情境表演的方式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓更多的學(xué)生在參與表演和觀看表演中受到教育。

三、把握教育觀念，逐漸形成全面育人的局面

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生接受德育的主陣地，因此，在小學(xué)階段，學(xué)校有必要將德育放在學(xué)生教育的首位，不僅要在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓每一位教師自覺(jué)肩負(fù)起教學(xué)育人的重任，還要在日常教學(xué)中融入一定的德育活動(dòng)，讓教師精于教書(shū)、勤于育人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提升。例如，為了在全校范圍內(nèi)形成全面育人的良好局面，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性和必要性，從培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神入手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。比如，在新學(xué)期開(kāi)始階段，教師便可以要求班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)上的目標(biāo)，也可以是思想品德上的目標(biāo)，并嚴(yán)格按照所設(shè)置的目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)與生活，以此將德育落在實(shí)處。

其次，在日常的教學(xué)管理中，教師要加強(qiáng)自身責(zé)任心的建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。比如，密切與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，選擇合適的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

最后，積極與校內(nèi)其他教師取得聯(lián)系，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展“我為社區(qū)出出力”“拯救小動(dòng)物”“遵守交通規(guī)則我能行”等一些主題德育活動(dòng)，鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而在參與的過(guò)程中受到教育。同時(shí)，嘗試將德育內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)。比如，與道德與法治課程的教師取得聯(lián)系，讓其在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育。又如，在教授“我們愛(ài)和平”一課時(shí)，學(xué)科教師不僅要深入研習(xí)教材，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，明確當(dāng)前國(guó)際社會(huì)具有哪些全球性的問(wèn)題正在影響著和平，還要引導(dǎo)學(xué)生以話題討論的方式，試著在課堂上討論“身為一名小學(xué)生，可以為和平做些什么”的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在交流討論中深刻認(rèn)識(shí)到和平的來(lái)之不易。

四、重視養(yǎng)成教育，促進(jìn)德育的規(guī)范實(shí)施

小學(xué)階段的學(xué)生是具有極強(qiáng)的模仿能力的，他們的很多行為習(xí)慣都是從教師、父母或身邊其他人物上模仿形成的。因此，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，要牢牢把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的養(yǎng)成教育，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化的模仿中形成良好的行為品德。例如，為了讓學(xué)生方面的德育工作順利且有效地實(shí)施，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)規(guī)范德育教學(xué)。

其一，加快德育工作體系的構(gòu)筑。在此期間，教師需要制定一個(gè)明確的德育目標(biāo)，然后嚴(yán)格按照所確立的工作目標(biāo)開(kāi)展德育工作，進(jìn)而提升學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德水平和心理素質(zhì)。

其二，建立制度化的德育工作機(jī)制。在此期間，學(xué)校不僅要將德育工作納入教師績(jī)效考核，還要鼓勵(lì)教師積極探索，建立科學(xué)、有效的德育管理機(jī)制，利用機(jī)制的建設(shè)來(lái)推動(dòng)德育工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

其三，建立規(guī)范的德育隊(duì)伍。相關(guān)教師要積極地與其他教師取得聯(lián)系，共同組建德育管理、德育實(shí)施和德育科研三支隊(duì)伍，并在此基礎(chǔ)上定期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)班集體等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表彰，以此來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)接受德育方面的教育。

其四，對(duì)相關(guān)的德育制度進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。比如，教師積極參與《小學(xué)生日常行為管理?xiàng)l例》《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》《文明禮儀規(guī)范》等德育規(guī)章制度的制定當(dāng)中，并為這些制度的制定獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以此讓新時(shí)期的德育工作的進(jìn)行更加規(guī)范、合理。

其五，常規(guī)德育工作予以規(guī)范化。首先，規(guī)范升旗晨會(huì)，整肅升旗紀(jì)律，搞好晨會(huì)計(jì)劃，嚴(yán)格將升旗晨會(huì)作為學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育和行為規(guī)范教育的主要途徑。其次，規(guī)范學(xué)生的一日常規(guī)。比如，將檢查與反饋同時(shí)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成一日常規(guī)。再次，規(guī)范主題班會(huì)。主題班會(huì)要每周舉行，不能被挪用，而主題班會(huì)的內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)調(diào)整，以此提高班會(huì)課的水平。最后，辦好主題黑板報(bào)。根據(jù)不同階段的教育內(nèi)容，組織學(xué)生分組辦好主題黑板報(bào)，并定期評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀小組。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教育，重視德育活動(dòng)的開(kāi)展

豐富的德育活動(dòng)不僅可以拓寬學(xué)生德育的途徑，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)參與中受到影響和教育。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)一些德育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施，為學(xué)生提供更多接受德育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展與提升，使其成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的拓展與延伸。例如，為了強(qiáng)化學(xué)生德育方面的教育，教師可以從學(xué)生出發(fā)，組織開(kāi)展不同類型的德育活動(dòng)：

其一，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，教師積極與學(xué)校周邊的一些社區(qū)取得聯(lián)系，聯(lián)合社區(qū)，組織學(xué)生開(kāi)展“到社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人”的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生身體力行地為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人獻(xiàn)上自己的愛(ài)心，做一些力所能及的事。比如，為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人收拾屋子、陪孤寡老人聊天等，進(jìn)而讓孤寡老人感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

其二，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，教師組織學(xué)生開(kāi)展“閱讀紅色經(jīng)典”的主題閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，由教師聯(lián)系學(xué)校內(nèi)的圖書(shū)館，借閱《紅巖》《新兒女英雄傳》《鐵道游擊隊(duì)》等紅色題材的書(shū)籍，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生閱讀所借閱的書(shū)籍，并將自己的閱讀感悟?qū)懴聛?lái)，進(jìn)而讓學(xué)生在紅色題材書(shū)籍的影響下逐漸形成愛(ài)國(guó)主義精神。

其三，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師定期組織學(xué)生到郊外進(jìn)行植樹(shù)造林活動(dòng)，讓學(xué)生親自挖坑、栽種、埋土、施肥、澆水等，進(jìn)而讓更多的學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中受到教育。

六、進(jìn)行德育反思，發(fā)現(xiàn)德育工作存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段，要想讓德育工作的開(kāi)展有意義、有價(jià)值，教師還需要在德育工作結(jié)束后，對(duì)整個(gè)德育過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化反思與評(píng)價(jià)，進(jìn)而在反思中逐漸發(fā)現(xiàn)德育工作實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生重新審視自我。因此，作為教師，要在強(qiáng)化學(xué)生德育方面教育的同時(shí)，留出一定的時(shí)間與精力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育反思與評(píng)價(jià)。

例如，為了發(fā)現(xiàn)德育工作實(shí)施中的問(wèn)題，教師巧妙地借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，將整個(gè)德育過(guò)程以直播錄像的方式進(jìn)行了錄制，然后仔細(xì)觀看和研究所保存下來(lái)的視頻材料，發(fā)現(xiàn)德育中的問(wèn)題。比如，有的學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)的熱情不夠高漲，參與的目的僅僅是完成教師布置的任務(wù)，不僅沒(méi)有全身心地投入其中，自身德育素養(yǎng)也很難在潛移默化中得到提升。因此，在接下來(lái)的教育環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)化學(xué)生德育方面的宣傳，提高德育在學(xué)生群體中的影響力。

另外，為了檢查學(xué)生課堂接受德育的情況，教師特別加快了德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，不僅要求學(xué)生利用自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的方式對(duì)自己在德育課上的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，還充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)作用，在給予學(xué)生較為中肯評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，利用“加油，你是最棒的！”“很好，你和以前相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，以此來(lái)保持學(xué)生繼續(xù)接受德育的熱情。

當(dāng)然，要想讓德育工作的開(kāi)展有效果、有意義，教師還要重視自身的建設(shè)，努力提升自身的德育水平，不僅要積極參加由教育部門(mén)和學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，還要借助信息交互平臺(tái)積極與校內(nèi)外其他教師取得聯(lián)系，相互交流，分享一些學(xué)生德育方面的經(jīng)驗(yàn)，以此為接下來(lái)德育工作的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，有效避免德育工作陷入“傳統(tǒng)”。

七、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，只有提高學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求。作為教師，要在深入研究當(dāng)前小學(xué)德育工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極探索更多可以指導(dǎo)德育工作開(kāi)展的方法，以此讓立德樹(shù)人背景下的小學(xué)德育有意義、有效果。