戶外建構游戲的組織和指導策略 安徽省滁州市定遠縣示范幼兒園

在幼兒園游戲活動中，戶外建構游戲是不可或缺的一部分，對幼兒基礎認知的培養、身體機能的發育以及人際交往的適應都具有重要意義。戶外建構游戲通常發生在開放的戶外環境中，可以給予幼兒充分的自由和空間，讓他們根據自己的興趣和想象力自主選擇游戲內容和方式。同時，在戶外環境中，幼兒可以接觸到豐富多樣的自然材料，拓展了游戲的可能性和多樣性。此外，在戶外建構游戲中，教師鼓勵幼兒發揮自己的創造力和想象力，利用身邊的各類材料和環境創造各種新奇有趣的結構、藝術品或游戲場景，對幼兒思維的啟蒙和鍛煉具有關鍵作用。最后，在戶外建構游戲中，幼兒通常與小伙伴一起合作、分享和交流，共同完成一些任務或項目，可以培養團隊合作精神和社交技能。基于戶外建構游戲的各項特點，幼兒教師需要充分發揮其價值，為幼兒創造優質的游戲條件，引導他們全身心投入到游戲活動中，享受游戲的快樂，收獲知識與技能。在學前教育事業不斷發展的背景下，為了有效支持幼兒在建構過程中的深度學習，進一步挖掘和實現建構游戲的價值，促進幼兒園建構游戲深入開展，幼兒教師需要重視戶外建構游戲的組織和指導，讓孩子們在愉快的游戲中獲得成長。

一、幼兒園戶外建構游戲的價值

（一）有利于幼兒身體發展

在戶外建構游戲中，教師為幼兒提供充足的鍛煉空間和機會，讓幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、翻滾等，開展各種身體活動，可以增強幼兒的肌肉力量、協調性和靈活性，促進其身體各方面協調發展，有利于幼兒養成良好的生活習慣，提升其身體素質。

（二）有利于培養幼兒創造力

在戶外建構游戲中，教師為幼兒提供了豐富多彩的自然材料，如樹枝、石頭、沙土等。幼兒可以利用這些材料開展各種創意搭建活動，如搭建小屋、建造城堡、制作藝術品等，較好地鍛煉了其手工技能和創造性思維，培養了想象力和創造力。

（三）有利于促進幼兒社交互動

幼兒在戶外開展建構游戲時，往往需要與其他小朋友進行合作、分享和交流，共同完成活動目標和任務。這種需要多人合作與互動的游戲，不僅有助于培養幼兒的社交技能和團隊意識，還可以增強同伴之間的友誼和情感聯系，促進幼兒情感能力及社會適應能力發展。

（四）有利于幼兒建立生態意識

在戶外建構游戲中，幼兒可以有更多機會接觸和探索自然環境，了解自然界的各種奧秘和規律。游戲中，幼兒可以觀察植物、動物、季節等，感受四季變化，體驗風霜雨雪等自然現象，從中了解到豐富的自然科學知識和生態環保知識。這有助于培養幼兒的環境保護意識和責任感，為他們將來更好地參與環保活動、踐行環保理念打下基礎。

二、戶外建構游戲的組織和指導策略

（一）為幼兒提供豐富的材料和環境

在組織戶外建構游戲的過程中，為了有效激發幼兒的創造力和想象力，教師可以提供豐富多樣的自然材料或元素，設計和布置各種不同的游戲區域，讓幼兒在建構時有更多的選擇。當然，建構材料并不是越多越好，而要體現出目的性、豐富性、可塑性、層次性。教師要有針對性地選擇各種建構材料，確保材料與游戲目標及幼兒實際發展水平相匹配，從而滿足幼兒當下的發展需要。例如，教師在戶外建構游戲中提供一些自然材料和廢舊材料，如木塊、磚塊、管道、繩子、塑料桶等，鼓勵幼兒建造房屋、城堡、橋梁、汽車等，可以滿足不同幼兒的興趣和需要。教師還可以指導幼兒用木塊和繩子搭建一間小屋，或是用管道和塑料桶建造一個水道系統。同時，教師盡可能引導幼兒尋找合適的自然材料，如樹枝、樹葉、石頭等，讓幼兒利用自然材料進行搭建，感受大自然的神奇與奧秘，進一步引發他們對環境的關注和保護。例如，教師在戶外游戲區域投放一些樹枝和樹葉，鼓勵幼兒建造一個小型的“森林”。此外，教師還可以為幼兒提供一些仿真工具和裝備，如工具箱、安全頭盔、測量工具等，讓幼兒在模擬建造中獲得更多沉浸式體驗。例如，教師給幼兒發放小型工具箱和頭盔，讓他們在安全的環境中體驗建筑工人是怎樣開展工作的。教師還可以設計不同的游戲環境，如草地、沙坑、水池等，讓幼兒在不同場景中體驗建構游戲的樂趣。例如，在戶外游戲區域設置一個沙坑，讓幼兒挖掘并建造自己喜歡的城堡，從而不斷激發幼兒的游戲熱情。

（二）注重引導和激發幼兒的興趣

教師在組織戶外建構游戲時，應注重引導和激發幼兒的游戲興趣，促使他們主動參與到游戲中。例如，教師可以提供一些幼兒普遍感興趣的主題，如城市建設、動物樂園、太空探險等，不斷激發幼兒的建構興趣。教師還可以提供一些啟發性的問題，如“你們想要建造一個什么樣的城堡”“你們可以用什么材料來制作一個大型城堡”等，不斷引導幼兒思考和探索。例如，教師組織幼兒建設心目中的“動物樂園”，讓幼兒利用建構材料在戶外游戲區域搭建動物展示區、飼養場所等，以此激發他們的好奇心和想象力。同時，教師可以描述一個具有啟發性的故事場景，通過講故事或展示圖片的形式，引導幼兒進入游戲情境，增強其參與度和投入度。例如，教師為幼兒講述一個關于太空探險的故事：“一天，一群小朋友接到了一個神秘任務——搭建宇宙飛船，去太空建造空間站。大家都一籌莫展，不知道該從哪里入手。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？”孩子們都積極想象并融入場景，主動參與搭建活動。此外，教師需要為幼兒提供自由探索的機會，讓幼兒根據自己的興趣和想法來選擇建造對象和方式，以激發他們的主動性和創造力。同時，教師需要為幼兒提供積極的反饋和鼓勵，及時給予幼兒肯定和贊揚，對他們的努力和創造力表示肯定，以此增強他們的自信心和積極性。例如，戶外建構游戲結束后，教師對幼兒建造的作品進行觀察和評價，通過語言、表情、動作等方式表達自己的認可，這樣可以有效提升幼兒參與戶外建構游戲的積極性，促使他們在愉快的活動氛圍中獲得學習和成長。

（三）鼓勵幼兒合作與分享

在戶外建構游戲中，教師應鼓勵幼兒相互進行合作和分享，共同完成一些任務或項目。例如，設計一些團隊游戲或任務，如建造一個大型建筑物或制作一個裝飾品等，讓幼兒一起動手創作，互相分享彼此的想法和資源，以此培養他們的團隊合作精神和社交技能。首先，教師需要設計團隊合作的任務，讓幼兒能夠共同合作、互相分享資源。例如，教師將幼兒分成不同的小組，每個小組負責設計和建造城堡的一部分，第一組建造城堡的城墻，第二組建造城堡的塔樓，第三組建造護城河和吊橋，等等。建造完成后，大家合作拼接成整個城堡。其次，教師需要有意識地引導幼兒學會共享資源，為他們提供有限的建構材料或工具，讓幼兒意識到資源共享及合理利用材料的重要性。例如，教師可以在戶外游戲區設置一個共享材料專區，讓幼兒協商和決定如何使用這些資源來開展建構游戲。再次，教師需要培養幼兒之間的互助精神，讓他們學會彼此協作、支持和幫助。例如，教師可以鼓勵幼兒在活動中主動幫助他人，如幫忙拿取高處的材料、提供游戲建議或分享游戲技巧等。接下來，教師及時對幼兒的合作和分享行為給予肯定，鼓勵幼兒繼續保持積極性。例如，當幼兒展現出良好的合作和分享行為時，教師可以給幼兒獎勵一枚貼畫或一個小禮品，表達對幼兒的嘉獎。最后，教師需要引導幼兒設立團隊目標，強化幼兒的團隊合作意識。例如，團隊需要在規定時間內合作搭建一列火車，促使幼兒為了達成目標而共同努力。

綜上所述，戶外建構游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，是促進幼兒全面發展的重要途徑。游戲者如果沒有想象，積木只是一塊木頭，等待著變化；教育者如果沒有思考，建構區只是一個堆滿材料的地方，等待著生機。幼兒教師應重視戶外建構游戲的設計、組織和指導，不斷創新游戲內容和形式，讓幼兒能夠在快樂的氛圍中積極參與游戲。同時，教師需要為幼兒提供豐富的環境和資源，不斷開拓他們的眼界，支持幼兒在游戲中快樂建構、快樂學習、快樂成長，讓幼兒真正成為建構游戲的主人，體驗建構活動的樂趣，建構更大的夢想。

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