戒不掉的尿不濕？

孩子身上的不良行為，常是家庭、家長錯誤的教育觀念所致。是家長錯誤的教育觀念和行為，造就了孩子種種不良行為。因此，要解決這些問題，讓孩子養成良好的習慣，家長必須改變，認真學習教養方法，積極改變教養行為，堅持用健康的教育方式去引導和改變孩子。幼兒園在這個過程中也要主動發揮引導和共育作用，積極給予家長幫助和指導，彼此相互配合、相互支持，幫助孩子養成健康的好習慣。本文就是這樣的一則成功的教育案例，教師和家長積極配合，相互支持，從而幫助孩子戒掉了尿不濕，養成了良好的生活習慣；家長也在這個過程中學習到了正確的教養方法，實現了新成長；這也給更多的幼兒園做好家園共育提供了新的啟發和參考。

每年接手新的小班，總有一些孩子會帶著“小尾巴”——尿不濕來幼兒園。帶著厚重的尿不濕不僅行動不便，而且時值夏末秋初，孩子穿著很不舒服，極易造成各類感染。有的時候還會遇到新的插曲！

一、穿尿不濕的叮當

一天下午，叮當爸爸和奶奶一起來接孩子，爸爸把叮當交給身后的奶奶說：“你先帶叮當回去，我和老師還有幾句話要說。”此時，正是班級接孩子的高峰期，叮當爸爸安靜地站在一旁，我示意叮當爸爸進教室稍作等待。待接完孩子以后，我快步走到叮當爸爸身邊，剛坐下還沒等我開口，叮當爸爸就迫不及待地和我說：“老師，向你反映個事兒。我昨天出差剛到家，叮當就哭著和我說了一件事，我們聽了心里都不太舒服。”聽著爸爸的娓娓道來，原來，前天下午叮當去玩滑梯的時候，被班上的一個小朋友嘲笑了，說她是長不大的小寶寶，睡覺還要用尿不濕。“老師，這該怎么辦？你們可不可以幫忙安撫一下叮當，讓她不再那么難過。”叮當爸爸說著臉上流露出無奈的表情。看著爸爸無助的樣子，我趕緊接過話：“我們叮當上幼兒園以來進步很大，性格開朗又活潑。對于用尿不濕這件事，叮當肯定不希望別的小朋友笑話她，她鬧情緒很正常。難怪她這兩天在幼兒園情緒低落呢，原來是這么回事。”“那爸爸有想過叮當睡覺要一直帶著尿不濕，是什么原因嗎？”爸爸表示，這是被奶奶慣的，但沒想到會給叮當帶來這么大的困擾。其他小朋友說她小，不愿意和她玩，叮當為這事一直傷心難過。我接著問：“那你們為什么不考慮給她戒尿不濕呢？”爸爸說：“可是這一時半會兒真的很難戒掉啊！”“不著急，回家再看，家里人再商量一下。我們也會關注叮當的情緒。不過爸爸正好趁著這個機會和奶奶說一下，做做奶奶的工作。畢竟叮當已經上幼兒園了，其他小朋友都不用尿不濕，現在叮當還在用，其他孩子看見后難免會議論，這已經影響到叮當在幼兒園的情緒了，她現在和小朋友在一起不開心。爸爸你要重視起來，和媽媽一起回去告訴奶奶，該戒還是得戒。”叮當爸爸點點頭表示感謝。望著叮當爸爸離開的背影，我的腦中浮現出開學第一天的一個情景。第一天入園兩小時的活動結束后，叮當媽媽特意留下找老師聊了幾句，她表示自己平時工作很忙，只有周末才有時間帶叮當睡覺。當她發現叮當3歲多還在用尿不濕時，就試圖和奶奶商量戒掉尿不濕。結果奶奶不愿意，因為叮當小時候總是生病，奶奶覺得孩子睡一個整覺好，能提高抵抗力，所以一直堅持用尿不濕。每當媽媽帶叮當睡覺的時候，她就會鼓勵叮當不穿尿不濕，但經常遇到孩子尿床。雖然媽媽一直堅持著，可是帶孩子睡覺的次數畢竟很少，始終沒有給孩子戒掉尿不濕。因此，她想和老師打個招呼，希望能讓叮當中午睡覺的時候先用尿不濕，后面再想辦法戒。

因同伴嘲笑而情緒低落，那么睡覺時尿不濕戒還是不戒呢？這促使叮當的家庭成員擔憂并及時與老師溝通，由此可見，這件事不僅關乎孩子自己本身，還在于養育人想法是否會有所改變。老人由于養育精力有限及孩子睡眠考慮，沒有注意培養孩子良好的排便習慣；年輕父母也因為陪睡較少而把主體陪護權交給老人。因為幼兒園同學的“嘲笑”，給孩子和家長帶來了新的困擾，這才有了上述家園對話。

對于一個3歲多的孩子來說，還在用尿不濕好嗎？答案是顯而易見的。從家庭走向幼兒園，孩子將面臨各種“斷奶”挑戰，這說不定就是她斷掉尿不濕的一個適當契機。統一家庭教養方式、家園共育齊心協力戒尿不濕，既培養了孩子良好的生活習慣，又能幫助孩子解決“脫不下”的尿不濕問題。

二、家園共談：如何戒尿不濕？

通過和叮當父母交流，可以看出叮當的爸爸媽媽雖然工作繁忙，但還是很關心重視孩子的。他們對叮當還在使用尿不濕一事，其實是很著急也很無奈的。

1.助推叮當父母和奶奶盡快統一教養方式

在之前和叮當父母的交談中，得知在尿不濕需不需要戒的問題上，家人是有分歧的，但因為平時奶奶帶孩子時間多，孩子父母不知如何勸說。于是，我建議叮當父母和奶奶一起坐下，心平氣和地談一談。首先，從網上查閱資料、咨詢專業人士，了解不戒尿不濕對孩子造成的危害：①影響孩子自主排便能力的發育；②臟了的尿不濕不及時更換會滋生細菌，影響孩子身體健康；③孩子可能被別人嘲笑，傷害孩子自尊心。其次，引導叮當家人閱讀、學習有關教育方面的書籍，讓他們知道，家庭教養方式一定要統一，孩子才不會鉆空子，也不會產生認知和規則混亂。全家一致用正確的方法，才有利于孩子形成良好的生活習慣。

2.家園合作，培養良好的生活習慣

和叮當家人溝通后，在得到家人一致認同給叮當戒尿不濕后，我們在幼兒園午睡時不再給叮當穿尿不濕。我們三位老師結合平時對叮當午睡的觀察，給家長提出了建議和方法。首先，建議家長準備一張隔尿墊放在床單下面，這樣可以緩解孩子對不用尿不濕容易尿床的擔憂。其次，每天午睡前，老師會提醒叮當去廁所小便。在戒尿不濕午睡的第一、二周，老師先坐在叮當床邊陪陪她，降低她的不適應，給她建立心理上的安全感，并在午睡期間適當提醒叮當去上廁所，減輕她的緊張感。同時，在家里睡覺時，我們也建議家長堅持不給她穿尿不濕，在家的教養方法要與幼兒園保持一致，這樣既培養了孩子良好的生活習慣，又能讓她盡快戒掉尿不濕。

3.借助集體的力量，感受成長的喜悅

每周的晨談，我們都有“夸一夸我的進步”環節。有的孩子發現叮當午睡時不再用尿不濕了，夸獎她長大了。老師及時把握住這一教育契機，在集體面前給叮當掌聲和鼓勵，讓叮當感受到成長的蛻變和喜悅。每個孩子也感受到：只要自己努力，不斷進步，都可以獲得新的自我，從而更有能力為自己的健康負責任。

三、家園共育新啟示：生活習慣很重要

面對叮當戒尿不濕事件，為了讓她養成良好的生活習慣，家園齊上陣，由此可以看出家園合作的重要性。那么，家園如何配合培養孩子良好的生活習慣呢？

1.家訪時，了解孩子在家的生活習慣，如平時吃飯和睡覺的習慣。針對孩子出現的情況，簡單和家長分析利弊，給家長提供一些建議，讓家長好好利用假期時間培養孩子良好的生活習慣，為入園做準備。同時，及時指出家長不合理的教養方式，如不合理的飲食規律與結構、不良的作息時間等。

2.對于孩子出現的不良生活習慣，家長在一開始發現時就應該及時干預，幫助孩子養成良好的生活習慣，可以拍下小視頻和孩子一起討論這樣做為什么不好。面對已經形成的壞習慣，可以和孩子制訂目標和計劃，在一個時間段改正一個壞習慣，對能堅持完成的予以鼓勵和表揚。在班級可以具象化各類生活習慣的養成過程，用圖譜或圖片的方法讓兒童獲得感性的認知，加以正確引導，從健康認知入手，形成良好的習慣，進而向健康行為過渡。如洗手、如廁、穿衣等，讓兒童感受這些技能最終會服務于自己或同伴，從而感受到自理能力的提升帶來的便捷或歡樂，樹立為自己負責的責任感。

3.建立班級“媽媽妙招群”，集家長的智慧解決困惑。班級家委會的媽媽們自發建立了“媽媽妙招群”，運用“家長幫家長”的形式幫助大家解決生活中出現的各種問題。只要有家長拋出自己的困惑，如上幼兒園是否還要沖奶粉、是否要報各類興趣班等拓展話題，大家就會在群里積極討論、群策群力、一起想辦法。這樣一方面可以增強班級凝聚力；另一方面可以讓家長有集體歸屬感，感受到集體的力量與溫暖，用智慧、科學的方法解決生活中的個性化問題，從而帶動家庭育兒質量的提升。