善用“景語”表情達意

古人有云：“景無情不發，情無景不生?！泵刻庯L景都有其獨特的地方，等待我們去傾聽、去理解、去表達。因此，寫作寫景作文時，同學們要用心感受，將內心的情感融入筆端，讓文字與景色交相輝映，讓“景語”傳達“情意”。

一、凝神靜氣覓景韻，情融筆端自生花

1.凝神靜氣，觀景之韻

寫景物作文時，同學們不僅要用眼欣賞風景，還要用心領悟風景的深意，即“凝神靜氣，觀察景之韻”。用心捕捉每一處細微的變化，精心描寫，讓文字與景物交相輝映，創造出詩意盎然的畫面，讓讀者仿佛置身于美景之中，感受自然的美好與和諧。

以“我家門前的那棵老槐樹”為題寫作，寫作前，同學們需靜下心來，凝神靜氣，專注于老槐樹。如可以坐在槐樹下，閉上眼睛，感受樹的氣息，聽風吹過樹葉的聲音，觸摸樹皮的感覺……通過這種方式，同學們能更好地了解和感受老槐樹。其次，觀察“景之韻”，觀察老槐樹的特點，如它的形狀、顏色、紋理等，發現老槐樹的獨特之處。例如，它的枝葉茂盛，給人以生機勃勃的感覺；它的樹皮粗糙，有著歲月的痕跡。還可以想象老槐樹的故事，如它在這里生長了多少年，見證了多少時代變遷。最后，再描寫“景之韻”?？蛇\用比喻等修辭，將觀察到的老槐樹描寫出來。如：“我家門前的那棵老槐樹，像一位歷經滄桑的老人，靜靜地守候在那里。它的枝葉向天空舒展，好像在訴說不老的故事。”同學們不僅能觀察到景物的獨特之處，而且能運用恰當的語言將其描寫出來，從而在寫景作文中實現“凝神靜氣，觀察景之韻”的目標，以讓文章更生動更形象。

2.情感融匯，筆下生花

情感是景物的靈魂，也是文章的靈魂。只有情感與景物相互交融，才能寫出動人的故事，才能讓讀者感受到作者的情感世界。因此，在寫景作文中，要將美景與真情融合起來，讓讀者在字里行間，感受到那份由內而外的詩意。

以寫“秋天的楓葉”為例，動筆前要觀察景之韻，如可以仔細觀察秋天里楓葉的顏色、形狀、搖曳的姿態，以及陽光透過葉片灑在地上的光影。同時，回憶自己與秋天、楓葉的相關經歷，將情感融入對景色的描寫中，如表達對楓葉的喜愛，或者在看到落葉時產生的淡淡哀愁，力求實現“情感融匯”的寫作狀態。寫作時，可以運用生動的語言和修辭描寫楓葉。如用“火紅的楓葉像一團燃燒的火焰”形容楓葉的顏色，用“楓葉像小小的手掌一樣在風中輕輕搖擺”形容楓葉的形狀。修辭的運用使描寫更富有想象力，不僅能使描寫更加細致，還能自然地抒發情感，從而提高寫作能力，培養審美能力和創造性思維能力。

二、修辭點綴筆端，文脈貫通結構

1.妙筆生花，修辭增彩

在寫景作文中恰當運用修辭，能使景物如畫般生動、如詩般美麗，從而引導讀者置身于作者筆下的美景之中。比喻、擬人、排比等修辭，是賦予景物生命的魔法。巧妙運用修辭，能使景物躍然紙上，情感真摯動人。因此，在寫景作文中，同學們應注重修辭的運用，以提升作文質量，讓每篇作品都成為佳作，引人入勝。

以“晨曦中的湖畔”為題寫作，動筆前要認真觀察景物，如在觀察晨曦中的湖畔時，可注意天空的顏色、湖水的清澈度、周圍植物的形態等細節。在此基礎上，用形象的語言生動具體地描寫觀察到的景象。在這個過程中，同學們可以運用多種修辭增強語言的表達效果。如可以運用擬人手法，將柳樹人格化，賦予其情感和生命；可以運用比喻手法，將天空的橘紅色比作熔爐中的鐵，突出其熱烈和溫暖；可以運用排比手法，列舉湖畔的多處美景，表現其多樣性……如有同學寫道：“晨曦中的湖畔，天空如熔鐵般熱烈，湖水如鏡面般清澈，柳樹如舞者般婀娜多姿?！边@里運用了比喻修辭、排比修辭，對“天空、湖水、柳樹”進行了具體描寫，比喻生動，排比簡潔有力，讓所寫景物真實可感地呈現在讀者面前。恰當運用修辭能讓語言更加生動、富有文采，從而加深讀者的感知和體驗，讓他們能更加深入地了解景色的美妙。

2.文脈清晰，結構得體

文脈是文章的靈魂，如同一條脈絡，貫穿全文，使得內容連貫有序；結構則是文章的骨架，支撐起整體，使得篇章嚴謹有致。在寫景作文中，只有做到文脈清晰、結構得體，才能保證文章質量。同時，要用心安排每個段落、每個句子，使文章嚴謹有序，層次分明。

以“春日的公園”為題寫作，在明確了主題和思路后，同學們要合理地安排文章的結構和層次。文章主題是描寫春天公園的美麗景色，可以從公園的入口、主要景點、特色植物、人物活動等方面展開。這樣的思路可以確保文章的主題明確、思路清晰。在此基礎上，要注意文章的結構和層次。在開頭部分，可以用簡短的語言概括公園的特點，為下文作鋪墊。例如：“春日的公園是一幅五彩斑斕的畫卷，吸引著無數游客前來欣賞?！痹谥黧w部分，可以根據思路逐一描寫，注意層次分明、條理清晰。例如，可以分別描寫公園的入口、主要景點、特色植物、人物活動等，并在描寫中運用恰當的過渡句，使文章更加連貫。在結尾部分，可以對全文進行總結或抒發感情，使文章有一個完整的收尾。例如：“春日的公園是一幅美麗的畫卷，讓人流連忘返。在這里，能感受到大自然的魅力。”

三、文字簡練意蘊深厚，提煉素材獨具匠心

1.言簡意賅，字句精煉

在寫景作文中，簡潔明了的語言能凸顯景物的本質，勾勒出景物的神韻，讓讀者在字里行間感受到景物的獨特魅力。而語言，則如同一顆顆璀璨的明珠，凝聚著作者深沉的情感與獨特的思考。因此，寫作時，要力求以簡潔的文字傳達出景物的精髓，讓每個字都有其存在的意義，讓每句話都能為文章增添光彩。

以“冬日的雪景”為題寫作，為實現“言簡意賅，字句精煉”的目標，同學們要用簡潔的語言準確地描寫景物的特點。首先，要盡量選取最能表現景物特點的詞語和句子，如可以用“潔白無瑕”“晶瑩剔透”等詞語形容雪花和冰晶，用“銀裝素裹”“白雪皚皚”等詞語形容大地。這些詞語既簡潔又形象，能準確表現雪景的特點。其次，要注意句子的精煉和表達的準確，避免使用冗長和煩瑣的句子。同時，要注意句子的邏輯性和條理性，讓讀者能快速理解作者的意圖。最后，要盡可能地使用質樸的語言，避免過度修飾和夸大。如：“雪花飄落在我的臉上，帶來一絲絲涼意。我抬頭望向天空，只見漫天飛舞的雪花在陽光下閃閃發光?！泵鑼懞啙嵜髁?，能讓讀者感受到雪花的美麗和冬日的寧靜。

2.博觀約取，提煉素材

描寫大自然的壯麗景色時，同學們要銘記“博觀約取，提煉素材”的原則，以掌握景色的精髓。博觀約取，即用敏銳的觀察力，在廣袤的大自然中不斷探尋，捕捉景物的細微變化，只有如此，才能篩選出最能表現景物魅力的素材，賦予其生命與靈魂。提煉素材，則如同一場提煉黃金的工藝之旅。同學們要對收集到的素材進行深度提煉，去粗取精，使其更加精煉、更加典型。在這一過程中，同學們要剝離多余的枝葉，突顯景物的核心元素，使其本質得以凸顯。

以“雨后的森林”為題寫作，寫作前要認真觀察雨后的森林，選取最具代表性的素材?？梢杂^察森林中的樹木、小溪、鳥獸等，從中選取最能表現雨后森林特點的素材。例如，可以選取樹葉上晶瑩剔透的水珠、小溪在石頭上起伏跌宕的聲音、鳥兒在枝頭歡快的歌唱等。其次，深度提煉選取的素材。描寫雨后的森林時，要抓住最能表現其特點的細節進行深入描寫。例如，可以對樹葉上水珠的形狀、光澤進行細致描寫，讓讀者感受到雨后森林的清新與生機；可以形象描寫小溪的聲音，讓讀者感受到自然的和諧與韻律；可以生動描寫鳥兒的歌唱，讓讀者感受到森林的寧靜與祥和。最后，要注意語言簡練，盡可能地使用簡潔、準確的語言表現景物的特點。避免使用過多的形容詞和修飾語，力求言簡意賅。

四、才情綻放展個性，互鑒共賞現才情

1.才華橫溢，個性張揚

描寫大自然的風光時，同學們應堅持“才華橫溢，個性張揚”的原則，讓筆下的景物煥發無盡的生機。要善于汲取古人的智慧，拓寬視野，也要敢于打破傳統的束縛，用獨特的視角和語言描寫它。如此，才能讓景物在筆下綻放出無盡的光彩，讓讀者在墨香中領略大自然的神奇與美麗。

以“夏日的海灘”為題寫作，描寫景色時要運用獨特的視角和個性化的語言。首先，寫作前要認真觀察夏日的海灘，從不同的角度發現其美麗。可以從天空、海面、沙灘、人物活動等方面觀察，尋找別人未曾注意的細節。例如，可以觀察海鷗飛翔的姿態、海浪拍打礁石的瞬間、沙灘上孩子們嬉戲的身影等。其次，描寫夏日海灘時，要盡可能地使用生動、形象的語言。可以運用比喻、擬人等修辭，讓語言更有表現力。例如：“夏日的海灘，海鷗在空中翩翩起舞，像一群歡樂的精靈。海浪拍打著礁石，發出悅耳的聲音，像一曲動人的交響樂。沙灘上的孩子們嬉戲打鬧，笑聲響徹云霄?！边@樣的描寫生動形象，能讓讀者感受到海灘的美麗與充滿生機。最后，突出個性，表現與眾不同的見解和情感體驗。描寫景物時，要表達情感和思考，讓讀者感受到作者的獨特視角和個性魅力。

2.互評互鑒，共同成長

互鑒互評，是琴瑟和鳴之曲，共奏進步之樂。在評鑒的過程中，同學們需以虛懷若谷之心，傾聽他人的意見與建議，接納不同的聲音。同時，勇敢地指出他人的不足，彼此切磋。

例如，可以請同學、老師或家長審閱，聽取他們的意見和建議。對于合理的建議要積極采納，以不斷完善寫作技巧和提高表達能力。同時，勇敢地指出他人的不足。評價他人的作品時，要以誠懇的態度提出看法和建議，善于發現他人的優點和亮點，給予肯定和鼓勵；也要指出不足之處，幫助他人改進。在交流與互動的過程中，大家靈感的火花碰撞、綻放，互相鼓勵，互相支持，共同成長，從而進一步提升寫作能力。

總之，在寫景作文中，應遵循“善寫‘景語’，抒情傳意”這一寫作原則，使文章更具生命力。這不僅保證了景物更加真實，而且讓讀者仿佛身臨其境，感受到大自然的韻律與詩意。在此原則下，作者筆下的風景仿佛有了靈魂，不再是單調的景物描寫，而是讓讀者沉浸在美麗的景致中，心曠神怡，仿佛與大自然合二為一。遵循這一原則，寫景作文將煥發迷人的光彩，成為真正引人入勝的美文。