項目化作業賦能初中生創新素養發展

項目化作業是一種以“項目”為載體的綜合性初中英語作業模式。本項目來源為人教版英語八年級下冊Unit 2，主題是志愿者服務及慈善活動。本項目化作業通過6個階段8個活動，引導學生把本單元學習到的關于如何幫助他人和制訂志愿者活動計劃等的語言知識運用到項目設計和成果展示中，實現知識的內化、遷移和輸出，并在實施志愿者活動的實踐體驗中利用“有效失敗”探索創新，使學生在實際問題的解決過程中培養綜合性跨學科思維能力、批判意識和創造能力。

教師介紹項目背景：每年3月5日為中國青年志愿者服務日。請為2024年“中國青年志愿者服務日”策劃一個主題活動，同時在實踐探索活動中促進對本單元核心知識的內化、遷移和輸出。

活動一：共建框架問題

師生進行課堂討論，共同構建項目框架問題。

核心問題：策劃并實施2024年“中國青年志愿者服務日”志愿活動

驅動型問題：

l.How to plan volunteer activities？

2.How to carry out volunteer activity plans？

子問題鏈：

l.What kind of volunteer activities is truly helpful to others？

2.How to write an activity plan？

3.What preparations do we need to make to carry out volunteer activity plans？

活動二：發布任務，分組討論（第一周）

學生6～8人為一組協作完成項目，明確分工，并做好進度規劃。

活動三：設計撰寫英語活動方案（第二周）

1.根據調查的信息，結合我校區位優勢，小組協商選定1個志愿者活動主題，進行活動策劃。

2.圍繞選定的主題，策劃2024年“中國青年志愿者服務日”（China Youth Volunteer Service Day）主題活動周的活動內容，并撰寫活動方案。

活動四：制作PPT，撰寫演講稿（第三周）

制作簡易PPT，并撰寫英語演講稿介紹本小組設計的志愿者活動計劃和方案。

活動五：展示宣講活動方案（第四周）

1.各小組在課堂上通過PPT展示介紹，用英語宣講本小組所設計的志愿者活動計劃和方案。

2.評委老師結合評價量表，從小組的現場展示、方案可行性和團隊合作等方面，給各小組評分。

3.給最優小組頒獎，確定本次志愿者活動社會實踐主題為獲勝小組的方案。

經過激烈角逐，第二小組獲得了全場最高分，因此，下一階段志愿者活動社會實踐的主題為“關愛老年人，守住養老錢”——反詐騙知識宣傳活動（Anti-fraud Publicity Volunteer Activity）。

活動六：優化Anti-fraud Publicity Volunteer Activity實踐方案（第五周）

1.對Anti-fraud Publicity Volunteer Activity方案進行討論、修改和優化。

2.確定Anti-fraud Publicity Volunteer Activity志愿者活動的時間和地點。

3.根據學生的特長和興趣將學生進行重新分組分工，包括策劃小組、信息搜集小組、物料制作小組、反詐宣傳小組、后勤保障小組等，布置各小組任務。

活動七：Anti-fraud Publicity Volunteer Activity實踐準備（第六周）

1.策劃小組負責整個志愿2eyfCF9yHr4msQXtF4NMoQ==者活動的組織和策劃，對各小組進行工作布置、處理協調。

2.信息搜集小組負責詐騙案例及手段分析、防詐騙知識、反詐文案、宣傳標語等信息的搜集。

3.物料制作小組負責反詐宣傳海報、宣傳手冊、志愿者活動條幅等的制作。

4.反詐宣傳小組負責志愿活動現場的防詐騙宣傳和講解。

5.后勤保障小組負責物資采購及各小組成員的后勤保障工作。

活動八：反詐宣傳進社區（第七周）

近年來，詐騙行為時有發生，老年人是被詐騙的主要目標人群。數據表明，詐騙受害者近八成都是老年人。因此，向老年人宣傳反詐知識非常有必要。與學校毗鄰的長林小區大部分居民是老年人，于是同學們要在長林小區開展反詐宣傳志愿活動。

活動環節：張貼條幅和海報→分發傳單和小禮物→防詐騙知識宣講。

本項目在實施后不但形成了可公開展示的項目成果——志愿者活動方案，而且把項目成果應用于社會實踐，在長林社區開展了一次有意義的反詐宣傳志愿者活動，使項目化作業不再是“紙上談兵”，而是有了實際意義。學生在完成項目的過程中，通過解決項目過程中出現的問題，學會了正確地處理問題和面對失敗，思考解決問題的創新方法和創新路徑，從而促使學生的創新素養得以發展。

本項目中學生的“失敗”主要出現在“活動三”“活動四”和“活動八”中，這也是學生思維最活躍的三個階段?；顒尤髮W生結合我校區位優勢選定一個志愿者活動主題，進行活動策劃并用英文撰寫活動方案。學校周邊有老年人聚居的長林社區，社區有敬老院，有長林湖公園，還有特殊教育學校，因此在選題方面比較順利，各小組較快確定了“情系夕陽紅——安康養老院愛心之旅”“關愛老年人，守住養老錢——反詐騙知識宣傳活動”“跨越障礙，與愛同行——關愛特殊兒童志愿者活動”“垃圾分類——長林湖公園志愿者活動等四個活動”主題。在活動策劃和方案撰寫階段，由于先前并沒有相關經驗，各小組都經歷了“失敗”。這樣的失敗加重了學生的畏難情緒，所以教師要及時對學生進行指導，為其提供活動方案的設計框架，學生在框架的幫助下順利地完成了活動設計。學生據此明白了“失敗”并不可怕，要在失敗后積極思考解決問題的辦法。

在“活動四”中，學生在制作PPT和撰寫英文宣講稿環節也遇到了一些困難，但是有了上一次的失敗經歷后，這一次學生學會了積極主動思考，自己探索出了解決問題的路徑，如通過百度學習PPT制作方法、查找英語演講常用句型等。學生通過實際操作，不斷嘗試和修改，從而加深了對知識的理解和技能的掌握。失敗的經歷既給學生提供了在失敗中吸取教訓的機會，也提升了學生自我管理和自我調節的能力。

在“活動八”的志愿者活動社會實踐環節，學生又遭受了一次挫折。他們在小廣場上擺開桌子，擺放宣傳手冊、懸掛條幅、張貼海報。一切布置妥當，然而天降小雨，路上本就寥寥無幾的行人鮮少駐足傾聽志愿者的宣講。兩個小時過去了，宣傳手冊也未能發出去幾本，學生掃興而歸。好在有前兩次失敗的經歷，學生的不良情緒并沒有持續很久，而是調整情緒，主動分析問題，尋找解決問題的辦法。

經歷第一次失敗時的手足無措，第二次失敗時的積極思考，再到第三次失敗時，學生不但能夠以積極的心態直面問題、理智思考分析問題，而且能夠用創新性思維探索解決問題的方法和有效路徑，還給教師帶來啟發，在今后的項目化作業設計中可以適當創設失敗情境，鼓勵學生在“失敗”中吸取經驗教訓，積極思考解決方案，創新前行。

（責任編輯：羅青）