高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑探研

摘要：近年來，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的核心力量。面對(duì)數(shù)字化信息時(shí)代的浪潮，高校作為培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的搖籃，迫切需要進(jìn)行教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在未來數(shù)字化世界的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校要深入分析教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵，明晰教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)成因，厘清教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的模式，探討教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑，旨在順利推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，培養(yǎng)出更多具備數(shù)字化思維和技能的高素質(zhì)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：高校；教育教學(xué)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；路徑；數(shù)字能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）28-0125-04

基金項(xiàng)目：2022年度衛(wèi)生健康經(jīng)濟(jì)管理研究課題“衛(wèi)生類高職院校業(yè)財(cái)融合理念下的財(cái)務(wù)管理研究”（課題編號(hào)：CW202221）

當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，尤其需要具備良好數(shù)字技能和自主學(xué)習(xí)能力的人才。高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與當(dāng)前社會(huì)對(duì)數(shù)字人才的需求不謀而合。數(shù)字資源的引入，不僅能夠?yàn)榻逃虒W(xué)領(lǐng)域注入新的活力，而且能夠顯著增強(qiáng)教育資源的可獲取性和教學(xué)活動(dòng)的交互性。因此，高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性，并積極加大對(duì)其探索的力度。本文對(duì)高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑進(jìn)行探討，旨在構(gòu)建完善的數(shù)字化教學(xué)體系，為學(xué)生提供更為豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的個(gè)性化和自主化。

一、高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化工具，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全面改造和升級(jí)，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教育需求。這一轉(zhuǎn)型涉及教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等多個(gè)方面，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及優(yōu)化教育資源的分配和利用。首先，教育內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)內(nèi)容主要依賴于紙質(zhì)教材和教師的口頭講解。然而，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，高校開始將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子形式，如電子書、在線視頻、交互式課件等。這不僅方便了學(xué)生隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，還能通過多媒體和互動(dòng)元素豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。其次，教學(xué)方法的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往以教師為中心，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。而在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，高校可以探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑等，這些方法充分利用數(shù)字技術(shù)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。最后，教學(xué)管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是保障。教學(xué)管理涉及課程安排、學(xué)生評(píng)估、教師評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校可以建立教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的自動(dòng)化和智能化管理。這不僅可以提高管理效率，減少人為錯(cuò)誤，還能通過數(shù)據(jù)分析為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)，為優(yōu)化教學(xué)資源配置和提升教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)保障[1]。

二、高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)成因

1.科技進(jìn)步的推動(dòng)

自步入信息時(shí)代以來，科技的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)高校教育教學(xué)的影響與日俱增。特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)教育模式帶來革命性更新，還能極大地促進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。互聯(lián)網(wǎng)的普及可使知識(shí)傳播不再受地域限制，全球范圍內(nèi)的教育資源得以共享。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的運(yùn)用，能夠協(xié)助教師和管理人員深入洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而精準(zhǔn)地調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效與優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)型。人工智能在智能輔助教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，可顯著提升教育教學(xué)的互動(dòng)性，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，可為海量教育資源的存儲(chǔ)、訪問與管理帶來極大便利，進(jìn)一步保障教育服務(wù)的便捷與穩(wěn)定。這些科技的綜合運(yùn)用與發(fā)展，成為推動(dòng)高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大力量，為實(shí)現(xiàn)更高效、公平、優(yōu)質(zhì)的教育目標(biāo)提供技術(shù)保障。

2.學(xué)習(xí)方式的變革

隨著科技的迅猛發(fā)展和新一代學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不斷變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變革，這一變革推動(dòng)高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，新時(shí)期的學(xué)生，被譽(yù)為“數(shù)字原住民”，他們從小便沉浸在數(shù)字化世界中，數(shù)字化電子設(shè)備如同他們的左右手。平板電腦、智能手機(jī)和筆記本電腦不僅僅是他們的娛樂工具，更是他們學(xué)習(xí)的主要渠道。這些學(xué)生早已習(xí)慣通過電子設(shè)備來接觸信息與知識(shí)，從在線課程到互動(dòng)教學(xué)，數(shù)字化為他們提供前所未有的便利。其次，與以往相比，學(xué)生更加傾向于自主的學(xué)習(xí)方式，他們不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，而是希望能夠根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，他們渴望所學(xué)即所用，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，高校要打造更多以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的課程和項(xiàng)目，以此對(duì)學(xué)生的行為需求和學(xué)習(xí)需求作出積極回應(yīng)[2]。

3.國(guó)際化教育的競(jìng)爭(zhēng)

隨著全球化的不斷深入，國(guó)際化教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，這為高校教育教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。為了在這場(chǎng)全球范圍的教育競(jìng)賽中脫穎而出，各大高校紛紛致力于提升教學(xué)質(zhì)量和研究實(shí)力，旨在吸引世界各地的杰出師生。首先，面對(duì)國(guó)際化教育的競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為高校提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。通過引入先進(jìn)的教育技術(shù)，高校能夠打造更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，滿足全球?qū)W生的多樣化需求。在線課程、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等數(shù)字化教學(xué)方式不僅能夠突破地理限制，還能為全球?qū)W生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于高校提升管理效率和服務(wù)質(zhì)量。通過智能化的管理系統(tǒng)，高校能夠更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度，提供更有針對(duì)性的教學(xué)支持。這種轉(zhuǎn)型不僅能夠增強(qiáng)高校的國(guó)際聲譽(yù)和影響力，還能為其在全球教育市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)提供有力支撐。

三、高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的模式

1.混合式學(xué)習(xí)模式

在高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，混合式學(xué)習(xí)模式脫穎而出，成為一種富有創(chuàng)新性的教學(xué)策略。在這種模式下，傳統(tǒng)的課堂講授與現(xiàn)代的在線學(xué)習(xí)技術(shù)被有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訪問豐富的學(xué)習(xí)資源，如預(yù)先錄制的講座視頻、交互式電子書和在線測(cè)試等，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)回到課堂時(shí)，學(xué)生可以參與更加深入和具體的討論、案例分析或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，與教師和同學(xué)面對(duì)面交流，鞏固并擴(kuò)展學(xué)到的知識(shí)。混合式學(xué)習(xí)模式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和便利性，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最大化[3]。

2.自主雙向型學(xué)習(xí)模式

自主雙向型學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和師生間的互動(dòng)性，旨在打破傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授框架，構(gòu)建一個(gè)教與學(xué)相互激發(fā)的教學(xué)生態(tài)。一方面，高校鼓勵(lì)學(xué)生借助數(shù)字工具，如在線論壇、互動(dòng)問答平臺(tái)和協(xié)作軟件等，自主獲取信息并構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其參與感和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。另一方面，高校鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行溝通，彼此分享觀點(diǎn)，為學(xué)習(xí)過程增添動(dòng)態(tài)交流，從而增進(jìn)理解，形成學(xué)習(xí)共同體。這種雙向的溝通機(jī)制不僅鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，還能夠幫助他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3.智能個(gè)性化學(xué)習(xí)模式

智能個(gè)性化學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段為每位學(xué)生提供量身定制的學(xué)習(xí)方案。借助大數(shù)據(jù)、人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)，高校能夠精確地分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、能力和興趣，從而為他們提供高度個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和建議。在這種模式下，學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在最適合自己的節(jié)奏和路徑上進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，智能個(gè)性化學(xué)習(xí)模式可以通過預(yù)測(cè)模型來識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛在問題，為他們提供及時(shí)的輔導(dǎo)和支持。這種模式能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教和終身學(xué)習(xí)提供有力技術(shù)支持，是引領(lǐng)未來教育趨勢(shì)的重要方向[4]。

四、高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑

1.統(tǒng)一多主體共識(shí)，合力推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅涉及技術(shù)和設(shè)施的更新升級(jí)，更是一場(chǎng)教育觀念的深刻變革，需要各利益相關(guān)者的緊密合作。因此，統(tǒng)一多主體共識(shí)，凝聚意識(shí)合力，對(duì)推進(jìn)高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義。首先，高校應(yīng)明確教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)和意義，確保所有參與主體對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)。通過召開研討會(huì)、座談會(huì)等，與教師、學(xué)生、管理人員以及行業(yè)合作伙伴等多方人員進(jìn)行深入交流，共同探討數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性和可行性。在此基礎(chǔ)上，形成明確的發(fā)展愿景和轉(zhuǎn)型目標(biāo)，為后續(xù)工作指明方向。其次，高校需構(gòu)建多主體參與機(jī)制，確保各司其職。在轉(zhuǎn)型過程中，教師、學(xué)生、管理人員和技術(shù)人員等主體缺一不可。為此，高校應(yīng)組建特別工作小組或委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)推動(dòng)和監(jiān)督教育教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程。同時(shí)，高校應(yīng)建立一個(gè)多方參與的溝通平臺(tái)，讓各方能暢所欲言，提出建議和需求，從而促進(jìn)資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流，提升轉(zhuǎn)型過程的透明度與互信度。再次，在教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是確保各項(xiàng)工作有序、高效進(jìn)行的關(guān)鍵。高校應(yīng)當(dāng)組建一個(gè)多元化的標(biāo)準(zhǔn)制定小組，該小組可由教師、行政管理人員、技術(shù)人員以及學(xué)生代表等共同組成，以確保各方利益得到充分考慮。通過集思廣益和深入討論，小組需制定出涵蓋技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理、教學(xué)模式等各個(gè)方面的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。通過制定和執(zhí)行這些統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，高校能夠更有效地整合資源，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行。最后，高校要通過多種渠道，如校園廣播、宣傳海報(bào)、專題講座等，廣泛宣傳數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新理念，使全校師生深刻認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)型的重要性和緊迫性。同時(shí)，高校應(yīng)積極營(yíng)造一種開放包容、勇于創(chuàng)新的文化氛圍，鼓勵(lì)師生積極擁抱變革，勇于嘗試新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式。通過不斷宣傳與引導(dǎo)，幫助各方消除對(duì)變革的抵觸心態(tài)，接受并適應(yīng)數(shù)字化帶來的新挑戰(zhàn)[5]。

2.統(tǒng)籌數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施與數(shù)字技術(shù)布局，夯實(shí)基礎(chǔ)保障

完善、高效的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前提和基礎(chǔ)。統(tǒng)籌科學(xué)合理的基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)布局，不僅對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有重要意義，還有助于構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。（1）綜合規(guī)劃數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施。高校應(yīng)進(jìn)行綜合規(guī)劃，確保數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的布局既滿足當(dāng)前需求，又具備前瞻性。這一規(guī)劃應(yīng)包括校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋與性能提升、數(shù)據(jù)中心的擴(kuò)容與升級(jí)、多媒體教室的現(xiàn)代化建設(shè)以及電子圖書館的資源豐富等。在規(guī)劃過程中，高校必須充分考慮設(shè)施的可擴(kuò)展性和兼容性，這樣在未來引入新技術(shù)或進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)時(shí)，能夠順利實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有設(shè)施的整合，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。（2）確保持續(xù)穩(wěn)定的資金投入。資金是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要支撐。高校需要確保有持續(xù)且穩(wěn)定的資金投入，用于數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，包括購(gòu)買先進(jìn)的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)支持服務(wù)。同時(shí)，高校應(yīng)注重資金的合理使用和管理，確保每一分錢都能用在刀刃上。通過合理的資金投入，高校可以逐步構(gòu)建起完善、高效的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，為教育教學(xué)提供強(qiáng)大的后盾。（3）構(gòu)建技術(shù)支持系統(tǒng)并促進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。技術(shù)支持系統(tǒng)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心。高校需要建立一套完善的技術(shù)支持系統(tǒng)，包括硬件和軟件兩個(gè)方面。硬件方面，要確保服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備等關(guān)鍵設(shè)施的可靠性和高性能。軟件方面，則要引進(jìn)或開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，高校應(yīng)積極推動(dòng)教師和學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的數(shù)字素養(yǎng)和技能水平。通過技術(shù)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，高校可以打造一種更加智能化、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。（4）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)。在教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，高校必須要制定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，實(shí)施完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略，遵循相關(guān)法律法規(guī)，并定期進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和安全演練，確保數(shù)據(jù)的安全和隱私的保護(hù)，進(jìn)而為學(xué)生和教職工的信息安全和隱私提供保障[6]。

3.培養(yǎng)師生數(shù)字綜合素養(yǎng)，提升他們的數(shù)字能力

在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)。成功轉(zhuǎn)型不僅要依賴先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，更要依賴人的因素———師生的數(shù)字綜合素養(yǎng)。這種素養(yǎng)，既是師生適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的基本能力，也是推動(dòng)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵力量。因此，培養(yǎng)師生的數(shù)字綜合素養(yǎng)，提升他們的數(shù)字能力，顯得尤為重要。（1）培養(yǎng)教師的數(shù)字綜合素養(yǎng)。首先，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。高校應(yīng)定期組織全面而系統(tǒng)的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，確保每位教師都能接受到最新、最前沿的數(shù)字教育理念和技能培訓(xùn)，包括多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用、教育大數(shù)據(jù)分析等，旨在讓教師能夠熟練掌握并運(yùn)用各種數(shù)字化工具，從而提升其教學(xué)質(zhì)量。其次，推廣實(shí)踐應(yīng)用。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中積極嘗試和運(yùn)用數(shù)字技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過組織數(shù)字化教學(xué)觀摩、開展數(shù)字化教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，可以激發(fā)教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的熱情，讓他們?cè)趯?shí)際操作中不斷提升數(shù)字教學(xué)能力。最后，建立持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制。高校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)開放、共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過定期更新學(xué)習(xí)資源、推送行業(yè)動(dòng)態(tài)，以及提供在線咨詢和輔導(dǎo)等服務(wù)，可以幫助教師隨時(shí)了解和掌握最新的數(shù)字教育技術(shù)和教學(xué)理念，保持其數(shù)字綜合素養(yǎng)的持續(xù)提升。（2）提升學(xué)生的數(shù)字綜合素養(yǎng)。首先，提供豐富的數(shù)字技術(shù)課程。為了全面提升學(xué)生的數(shù)字綜合素養(yǎng)，高校應(yīng)精心設(shè)計(jì)并提供一系列豐富的數(shù)字技術(shù)課程。這些課程應(yīng)涵蓋從基礎(chǔ)編程技能到高級(jí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)的全方位內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生逐步建立數(shù)字技術(shù)知識(shí)體系。例如，通過開設(shè)計(jì)算機(jī)編程語言課程，學(xué)生可以掌握編寫代碼的基本技能，培養(yǎng)邏輯思維能力；數(shù)據(jù)科學(xué)課程則可以教會(huì)學(xué)生如何處理和分析大數(shù)據(jù)，為他們未來在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)中立足做好準(zhǔn)備。其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)字道德教育。在數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和數(shù)字道德素養(yǎng)是學(xué)生必備的基本素質(zhì)。因此，高校在提升學(xué)生數(shù)字綜合素養(yǎng)的過程中，必須重點(diǎn)強(qiáng)化這兩個(gè)方面的教育。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，高校應(yīng)開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并學(xué)會(huì)如何防范網(wǎng)絡(luò)攻擊、保護(hù)個(gè)人隱私和信息安全。在數(shù)字道德教育方面，高校應(yīng)通過課堂講解、小組討論、角色扮演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，明確在數(shù)字世界中的責(zé)任與義務(wù)[7]。

五、結(jié)語

綜上所述，高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，它需要高校在思想意識(shí)、資源投入、技能培養(yǎng)、方法創(chuàng)新、系統(tǒng)管理以及可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面作出努力。只有多策并舉、穩(wěn)步推進(jìn)，高校才能在數(shù)字化浪潮中保持競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of the Implementation Path of Digital Transformation in Higher Education Teaching

Cai Wanqiao

（Human Resources Department， Jiangsu Vocational College of Medicine， Yancheng 224005， China）

Abstract： In recent years， digital technology has become a core driving force for the development of modern society. In the face of the wave of digital information age， universities， as the cradle for cultivating future social pillars， urgently need to carry out digital transformation of education and teaching to further improve teaching quality and lay a solid foundation for students’ lives and work in the future digital world. To achieve this goal， universities need to deeply analyze the connotation of digital transformation in education and teaching， clarify the practical causes of digital transformation in education and teaching， clarify the mode of digital transformation in education and teaching， explore the implementation path of digital transformation in education and teaching， aiming to smoothly promote digital transformation in education and teaching， achieve continuous improvement in teaching quality， cultivate more high-quality talents with digital thinking and skills， and meet the needs of social development.

Key words： universities； education and teaching；digitaltransformation； route；digitalability；personneltraining