基于校企聯(lián)動機制的中職財會專業(yè)教學策略探討

摘要：校企聯(lián)動機制不僅通過提供實習實訓機會、引入企業(yè)實際案例等方式，幫助學生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求，從而提升學生的就業(yè)競爭力，而且通過與企業(yè)建立緊密的合作關系，為學生提供更多的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展通道。中職財會專業(yè)教學應充分利用校企聯(lián)動機制優(yōu)勢，通過實施實習實訓的深度融合、案例教學的廣泛應用、以及就業(yè)與職業(yè)發(fā)展等措施，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。文章闡述校企聯(lián)動機制的運行條件，探討基于校企聯(lián)動機制的中職財會專業(yè)教學的策略，旨在提升中職財會專業(yè)的教學質(zhì)量，提高學生實踐能力，為社會培養(yǎng)更多符合實際需求的高素質(zhì)財會人才。

關鍵詞：中職學校；校企聯(lián)動機制；財會專業(yè)；教學平臺；實踐教學；策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）28-0081-04

隨著中小微企業(yè)數(shù)量迅速增加，會計人員的市場需求變得尤為巨大。然而，傳統(tǒng)中職財會專業(yè)教學往往存在與市場需求脫節(jié)、重理論輕實踐等問題，導致畢業(yè)生在初次就業(yè)時面臨較大困難。因此，通過校企聯(lián)動機制，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，成為提升中職財會專業(yè)教學質(zhì)量、增強學生就業(yè)競爭力的關鍵途徑。本文對校企聯(lián)動機制的中職財會專業(yè)教學策略進行深入探討，以期進一步推動中職財會教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、適應市場需求的財會專業(yè)人才。

一、校企聯(lián)動機制的運行條件

1.信息化管理與服務平臺

（1）保持信息傳遞。在構建校企聯(lián)動機制時，保持中職學校與企業(yè)之間的信息流動是重要前提。從中職學校的角度來看，校企聯(lián)動意味著學校要能為企業(yè)提供技術支持和儲備人才，滿足企業(yè)的實際需求。而從企業(yè)的角度來看，校企聯(lián)動意味著企業(yè)要以崗位和技術需求為標準，促進中職學校對專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標進行優(yōu)化。在這一過程中，無論是中職學校了解企業(yè)的供需情況，還是企業(yè)掌握學校的教育資源情況，都離不開信息的有效傳遞[1]。

（2）構建信息化管理與服務平臺。為了實現(xiàn)校企之間的有效聯(lián)動與合作，中職學校需要著力構建一個信息化管理與服務平臺。這一平臺可作為學校與企業(yè)之間信息傳遞和資源共享的核心樞紐，旨在促進雙方之間的深入合作與共同發(fā)展。通過該平臺，中職學校能夠全面展示其專業(yè)科研成果、人才培養(yǎng)規(guī)劃等核心信息，使企業(yè)能夠充分了解學校的實力。同時，企業(yè)也能借助平臺展示其經(jīng)營管理、產(chǎn)品方向、技術創(chuàng)新等關鍵信息，幫助學校更準確地把握市場需求和行業(yè)趨勢，從而更有針對性地調(diào)整和優(yōu)化校企合作的內(nèi)容。

2.校企合作自組織與管理機制

（1）自組織機制的構建與作用。為充分發(fā)揮校企聯(lián)動機制的重要作用，學校和企業(yè)需共同構建基于校企合作的自組織機制。這一機制能夠根據(jù)教育教學改革發(fā)展的背景環(huán)境，自動調(diào)節(jié)和優(yōu)化校企聯(lián)動機制的運行模式與流程，確保校企合作能夠靈活適應外部環(huán)境的變化。通過自組織機制的構建，學校和企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同推動校企合作機制的優(yōu)化與發(fā)展，為雙方創(chuàng)造更多的合作機會。

（2）管理機制的完善與運行。在校企聯(lián)動機制運行過程中，完善的管理機制是確保其穩(wěn)定運行的關鍵。學校和企業(yè)應注重健全激勵與約束機制，從分配制度、行為方式以及信息溝通渠道三方面入手[2]。分配制度與校企合作的績效管理應相互配合，確保合作目標的達成與收益的公平分配。行為方式和信息溝通則要為分配制度提供有力支持，通過掌握雙方需求、確定激勵因素和約束內(nèi)容標準，促進合作的順利進行。在此基礎上，校企聯(lián)動機制能夠穩(wěn)定運行，并有效促進中職學校專業(yè)教學質(zhì)量的提升。

二、基于校企聯(lián)動機制的中職財會專業(yè)教學的策略

1.構建校企合作的財會教學平臺

（1）校企合作模式的設計與實施。要充分發(fā)揮校企聯(lián)動機制的優(yōu)勢，關鍵在于針對財會專業(yè)的教學課程和人才培養(yǎng)的特殊性，構建一個能夠有力支撐財會教學的合作平臺。在構建平臺過程中，中職財會專業(yè)應緊密依托校企合作的基本模式，將其作為財會教學平臺設計的主要基石。當前，對中職學校而言，一種較為普遍且有效的校企合作模式是“工作坊+辦事處”模式。該模式遵循校企聯(lián)動機制的運行要求，以“引入—轉化—輻射”為核心思路，利用“工作坊+企業(yè)辦事處”這一載體，巧妙地將企業(yè)的運行模式融入校園。在該模式下，中職學校與企業(yè)可以攜手共建校企合作平臺，并在校園內(nèi)設立企業(yè)辦事處，邀請企業(yè)的專業(yè)技術人才入駐，從而將企業(yè)的實際業(yè)務、先進的管理理念與模式，以及獨特的企業(yè)文化元素，系統(tǒng)地引入財會專業(yè)教學。同時，通過與企業(yè)辦事處的緊密對接，教師可以帶領學生參與專業(yè)相關的實踐項目，進而推動基于企業(yè)真實項目的業(yè)務內(nèi)容向教學方向的有效轉化[3]。

（2）教學資源的共享與整合。在確定校企合作基本模式后，中職學校為了實現(xiàn)校企合作的財會教學目標，關鍵在于確保平臺能夠支持并促進各項優(yōu)質(zhì)教育教學資源的有效共享與整合。這一目標的實現(xiàn)需要從信息溝通渠道和職能部門入手，結合校企合作的實際需求，制定具體的策略。首先，在信息溝通渠道方面，中職學校應注重加強校企聯(lián)動期間雙方各部門間的信息往來與溝通。通過建立順暢的信息溝通渠道，中職學校可以確保信息的及時、準確傳遞，避免因信息傳遞不暢而導致的工作延誤。其次，在職能部門方面，中職學校應強調(diào)在構建校企聯(lián)動機制的基礎上，建立能夠適應外部環(huán)境變化的組織架構。該組織架構需要具備一定的靈活性和適應性，能夠根據(jù)外部環(huán)境的變化和校企合作的實際需求進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，中職學校需要注重發(fā)揮信息管理系統(tǒng)和在線管理平臺的作用，通過促進系統(tǒng)的開發(fā)和應用，不斷提高系統(tǒng)在不同環(huán)境下的適應性和靈活性，以確保系統(tǒng)的運行效率。

2.校企共同制訂課程與教學計劃

（1）根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整課程設置。在新時期教育教學改革背景下，中職學校與企業(yè)之間的緊密合作成為推動財會人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑。為了確保課程設置與企業(yè)的實際需求相契合，中職學校應充分考慮企業(yè)的運營發(fā)展和崗位人才需求，對財會專業(yè)的課程內(nèi)容進行靈活設置與調(diào)整。通過與企業(yè)進行深入溝通，了解其對人才的具體要求，以此為依據(jù)對課程內(nèi)容進行修訂和完善。這種調(diào)整不僅涉及實踐課程內(nèi)容的優(yōu)化，還應進一步對理論課程內(nèi)容進行相應調(diào)整，確保理論與實踐的緊密結合。

（2）借鑒現(xiàn)代學徒制，深化校企合作。現(xiàn)代學徒制在校企聯(lián)動合作中發(fā)揮著重要作用。它主要通過政府平臺、行業(yè)平臺、企業(yè)平臺和學校平臺共同發(fā)揮作用，形成了一種系統(tǒng)全面的運行機制與模式。在實際運行中，政府及其相關部門提供政策和資金支持，營造良好的政策環(huán)境。同時，相關行業(yè)組織發(fā)揮市場指導和監(jiān)管作用，為校企合作提供最新的市場和企業(yè)崗位人才需求信息，作為中職學校調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容和目標的主要依據(jù)[4]。

（3）依據(jù)企業(yè)需求，完善教學計劃。在校企聯(lián)動機制下，中職財會專業(yè)教學計劃的完善應緊密圍繞企業(yè)的實際需求進行。為了實現(xiàn)這一目標，中職學校需要與企業(yè)進行深入的溝通與合作，共同分析財會專業(yè)所對應的崗位群，以及這些崗位所需的知識、技能和素質(zhì)要求。基于這一分析，中職學校可以對現(xiàn)有的教學計劃進行修訂和完善，確保教學內(nèi)容與企業(yè)的實際需求相匹配。這包括調(diào)整課程設置、更新教學內(nèi)容、改進教學方法和手段等方面。同時，為了增強學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，教學計劃應注重實踐教學環(huán)節(jié)的安排，如增設實訓課程、開展校企合作項目等。通過依據(jù)企業(yè)需求完善教學計劃，中職財會專業(yè)能夠更好地適應市場的變化和企業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)期望的財會專業(yè)人才，這將進一步促進校企之間的深度合作與交流，共同推動中職財會專業(yè)教學的持續(xù)發(fā)展。

3.加強師資隊伍建設

（1）完善教師到企業(yè)掛職鍛煉的機制。校企合作是一種有效的教學模式，為財會專業(yè)師資隊伍的建設提供新的契機。完善教師到企業(yè)掛職鍛煉的機制，不僅可以提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，還能更好地滿足企業(yè)對財會人才的需求，實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏。首先，明確掛職鍛煉的目標與任務。中職學校應與合作企業(yè)共同明確教師掛職鍛煉的目標與任務，確保教師在企業(yè)鍛煉過程中能夠有針對性地提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，中職學校要制訂詳細的掛職鍛煉計劃，包括鍛煉時間、崗位安排、工作內(nèi)容等，以確保教師能夠全面深入地了解企業(yè)實際運營情況，為后續(xù)教師參與企業(yè)鍛煉奠定良好基礎[5]。其次，建立健全考核機制。為了確保教師掛職鍛煉的效果，中職學校應建立健全考核機制，制定明確的考核標準和評價體系，對教師在企業(yè)鍛煉期間的表現(xiàn)進行定期評估和反饋。同時，中職學校要加強與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，共同解決教師在鍛煉過程中遇到的問題。最后，構建雙師型教學組織體系。在完善教師到企業(yè)掛職鍛煉機制的同時，中職學校還應積極構建雙師型教學組織體系。通過引進具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家和技術人員，與校內(nèi)教師共同組成教學團隊，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。同時，中職學校應鼓勵教師在參與企業(yè)鍛煉的過程中，不斷積累實踐經(jīng)驗，提升教學水平。

（2）邀請企業(yè)專家參與教學與指導。在校企合作背景下，加強師資隊伍建設不僅意味著對中職學校專業(yè)教師的鍛煉和培訓，更強調(diào)從企業(yè)一線邀請專家和技術人員，讓他們直接參與到財會專業(yè)學生的教學過程中，為學生提供寶貴的實踐指導和行業(yè)經(jīng)驗[6]。首先，完善“雙主體”育人機制，強化現(xiàn)代學徒制實施。基于專業(yè)育人和人才培養(yǎng)的目標要求，中職學校需要進一步完善“雙主體”的育人機制，即學校和企業(yè)應共同承擔培養(yǎng)財會專業(yè)學生的責任，形成緊密的合作關系。同時，學校和企業(yè)可以各委派一名班主任，結合專業(yè)教學的具體內(nèi)容和目標，共同探索企業(yè)環(huán)境下的班級管理模式，通過貫徹一徒雙師的原則，即每位學生都能得到來自學校和企業(yè)兩位導師的共同指導，可以確保學生在專業(yè)知識水平和實踐能力方面得到提升。其次，發(fā)揮企業(yè)專家作用，優(yōu)化教學指導與評價標準。為了充分發(fā)揮企業(yè)專家在教學指導中的作用，中職學校要從日常財會技能教學入手，邀請企業(yè)專家參與課堂授課、案例分析、實踐指導等環(huán)節(jié)。同時，企業(yè)專家應從專業(yè)視角出發(fā)，幫助學校優(yōu)化對財會專業(yè)學生的評價標準和考核結果。這意味著需要結合財會專業(yè)對應企業(yè)崗位的人員能力與專業(yè)知識要求，從考勤、業(yè)績、評價結果等多個維度入手，構建一套更加完善、系統(tǒng)的班級管理制度。這樣的制度可以確保學生在參與實踐的過程中，能夠身臨其境，感受到企業(yè)文化的熏陶，以學徒的身份不斷增強對企業(yè)的歸屬感。

4.完善實踐教學環(huán)節(jié)

（1）校內(nèi)實訓與校外實習相結合。在中職財會專業(yè)教學中，實踐教學環(huán)節(jié)的重要性日益凸顯。為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，提升中職財會專業(yè)實踐教學的效果，中職學校可以將校內(nèi)實訓與校外實習有機結合，旨在通過新型的實訓教學模式，使學生能夠在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗，從而更好地適應未來的職業(yè)要求。首先，簽訂校企合作合同。學校與企業(yè)之間可以通過簽訂合同的方式，正式確立校企合作關系，并明確雙方的責任和義務。這種合同化的合作方式有助于確保校企聯(lián)動合作的效果，使雙方能夠在共同的目標和利益下開展深入合作。在合同中，可以詳細規(guī)定企業(yè)提供合適的崗位和實訓資源，包括具體的崗位數(shù)量、職責要求、實訓環(huán)境、設備等，以確保學生能夠獲得充分的實踐機會和資源支持。同時，中職學校應對企業(yè)的教學指導給予認可和支持，包括接納企業(yè)教師參與校內(nèi)教學、認可企業(yè)實踐課程學分等，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢互補。其次，發(fā)揮企業(yè)辦事處作用。為了更好地實現(xiàn)校企合作，企業(yè)可以在學校內(nèi)部設立辦事處，作為企業(yè)與學校之間的橋梁和紐帶。企業(yè)辦事處可以引導學生基于專業(yè)實踐學習的需求，參與到企業(yè)辦事處的項目實踐中，使學生能夠在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)技能。同時，企業(yè)也可以結合自身的運營發(fā)展需求，規(guī)劃并開展專業(yè)實踐項目，這些項目可以與學校的課程內(nèi)容緊密結合，使學生在校園內(nèi)部就能感受到企業(yè)的實際運營氛圍，并獲得企業(yè)的直接教學指導。通過這種方式，企業(yè)辦事處可以充分發(fā)揮其在校企合作中的獨特作用，促進學校與企業(yè)之間的深度合作與交流。最后，細化校內(nèi)實訓項目。為了確保校內(nèi)實訓項目與課程目標的緊密銜接，中職學校應結合財會專業(yè)課程的實際教學情況，對校內(nèi)實訓項目進行細化，包括明確實訓項目的具體內(nèi)容與要求、制訂詳細的實訓計劃、明確學生參與實踐項目的評價標準和規(guī)范等[7]。通過細化校內(nèi)實訓項目，中職學校可以更好地指導學生進行實踐操作，確保學生在完成實訓項目后能夠達到課程目標所要求的專業(yè)技能和知識水平。

（2）企業(yè)案例分析與模擬操作相結合。在中職財會專業(yè)教學中，將企業(yè)案例分析與模擬操作相結合被視為一種創(chuàng)新且有效的教學方法，旨在使學生更好地理解理論知識，并通過實踐應用來加深理解和記憶。首先，精選企業(yè)案例。為了實現(xiàn)企業(yè)案例分析與模擬操作的有效結合，教師必須精心選擇具有代表性和針對性的企業(yè)案例，這些案例應該能夠反映財會領域的實際工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，從而為學生提供逼真的學習體驗。在選擇案例時，可以考慮與具有豐富實踐經(jīng)驗和教學合作意愿的企業(yè)建立聯(lián)系，確保案例的真實性和時效性。其次，構建仿真模擬操作環(huán)境。構建一種仿真的模擬操作環(huán)境是這一策略的核心，可以通過使用先進的模擬軟件、創(chuàng)建虛擬企業(yè)場景或組織實地參觀等方式來實現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，學生能夠模擬執(zhí)行財會任務，如財務報表分析、成本控制和稅務籌劃等，從而加深對理論知識的理解并提升實踐技能。最后，強化反饋與評估。為了確保企業(yè)案例分析與模擬操作相結合的教學策略能夠取得預期效果，中職學校必須建立一個有效的反饋與評估機制，包括定期收集學生對教學內(nèi)容和方法的反饋意見，以便及時調(diào)整和改進教學計劃。同時，通過模擬操作的績效評估，幫助學生了解自身優(yōu)勢和不足，并鼓勵他們制訂個人發(fā)展計劃，以持續(xù)提升專業(yè)能力。

三、結語

綜上所述，校企聯(lián)動機制的構建和應用，對提升中職學校財會專業(yè)教學質(zhì)量與水平具有重要作用。為了促進校企聯(lián)動機制在中職財會專業(yè)教學中的全面落實，中職學校要構建校企合作的財會教學平臺，校企共同制訂課程與教學計劃，加強師資隊伍建設，完善實踐教學環(huán)節(jié)，以此推動中職財會專業(yè)教學與實際工作的深度融合，提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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Exploration of Teaching Strategies for Vocational Finance and Accounting Major Based on School Enterprise Cooperation Mechanism

Su Xian

（Fujian Province Zhangzhou High tech Vocational and Technical School， Zhangzhou 363600， China）

Abstract： The school-enterprise linkage mechanism not only helps students better understand industry development trends and actual needs of enterprises by providing internship and training opportunities， introducing practical cases of enterprises， etc.， thereby enhancing students’ employment competitiveness， but also provides students with more employment opportunities and career development channels by establishing close cooperative relationships with enterprises. The teaching of vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism should fully utilize the advantages of this mechanism， and comprehensively enhance students’ professional ethics and comprehensive abilities through the deep integration of internship and practical training， the widespread application of case teaching， and measures such as employment and career development. The article elaborates on the operating conditions of the school enterprise linkage mechanism and explores the strategies for teaching vocational finance and accounting majors based on the school enterprise linkage mechanism， aiming to improve the teaching quality of vocational finance and accounting majors， enhance students’ practical abilities， and cultivate more high-quality finance and accounting talents that meet practical needs for society.

Key words： secondary vocational schools； school-enterprise linkage mechanism； finance and accounting major； teaching platform；practicalteaching； strategy