大學生社會實踐數字化平臺助力提升實踐育人成效

摘 要：大學生社會實踐活動是高校教育活動的關鍵環節和重要載體，對幫助大學生了解時代變化發展，涵養過硬品格，在實踐過程中受教育、長才干、作貢獻具有重要作用。搭建大學生社會實踐數字化平臺是符合現實需要，突破空間限制，助力高質量教育公平的重要舉措。本文提出大力拓展涵蓋學科專業、思想政治、創新創業等各類社會實踐育人空間，優化大學生社會實踐形式方法，面向大學生開展角度多樣、內容豐富的社會實踐活動，有效助力社會實踐育人成效的進一步提升。

關鍵詞：社會實踐平臺；數字化平臺；實踐育人

在高等教育體系中，大學生社會實踐教育發揮著至關重要的作用。以習近平同志為核心的黨中央高度重視數字經濟、數字中國建設發展，多次強調數字化、網絡化、智能化在中國特色社會主義現代化建設中的重要作用。［1］高速發展的數字技術為高校人才培養提供了不少便利，為高校管理模式和手段機制的創新、科研教學效率的提升、跨部門多平臺協作等提供了強大的技術保障。高校應乘經濟社會各領域數字化之勢，理解和把握好數字化教育的特征與有利影響，進一步強化數字賦能，大力拓展涵蓋學科專業、思想政治、創新創業等各類社會實踐育人空間，優化大學生社會實踐形式與手段，面向大學生開展角度多樣、內容豐富的社會實踐活動，能夠有效助力社會實踐育人成效的進一步提升。

教育數字化是利用信息技術對教育進行現代化改造和功能提升，全力推動教育資源數字化進程和教育數字化治理工作，進而更新教育理念、變革教育模式、提升治理水平，助力破解教育改革發展熱點難點問題，支撐構建更加公平更有質量的教育體系的過程。［2］推進教育數字化對加快數字中國建設、實施科教興國戰略、辦好人民滿意的教育、促進全民終身學習均具有重要意義。

黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫進報告，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”［3］。這是教育數字化發展的行動綱領。教育數字化不僅是教育資源與手段的數字化，更是要充分發揮數字技術的優勢，確保全民終身享有優質教育，建設一個更具包容性、公平性、有效性和可持續性的教育體系。

一、大學生社會實踐數字化平臺的類型與特征

曾海燕提出：“大學生社會實踐須把握數字時代脈搏，進一步強化數字技術賦能，大力拓展涵蓋學科專業、思想政治、創新創業等各類社會實踐育人空間，有效提升社會實踐育人效果。”［4］一是學科專業社會實踐數字化平臺。如構建虛擬仿真實驗室、車間等專業社會實踐平臺，降低空間與耗材成本，幫助大學生將專業理論知識應用于實踐，在實踐中提升其分析問題、解決問題的能力。二是思想政治社會實踐數字化平臺。高校應加強與博物館、紀念館等的合作，推進社會歷史文化資源的整合，搭建多樣化數字實踐基地，實現資源共享，有效幫助大學生突破地理、文化和時間的限制，提高個人思想政治素質，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是創新創業社會實踐數字化平臺。高校應通過開發創新創業智慧平臺、優化深度學習方法，深入剖析創新創業相關行業發展趨勢的深入分析，為大學生指明創新創業發展方向。同時鼓勵大學生充分利用數字教育資源進行深度、動態學習，熟練掌握虛擬實踐平臺的操作，進而提升其職業競爭力、社會適應力，為大學生未來的職業生涯打下堅實基礎。

二、搭建大學生社會實踐數字化平臺的渠道優勢

21世紀以來，得益于互聯網信息技術的迅猛發展，數字技術的應用已經滲透到人民群眾社會生產生活的各個方面。尤其是教育領域，數字技術應用的影響十分顯著。搭建大學生社會實踐數字化平臺符合時代發展需求，優勢明顯，有助于突破時間、地域等限制，為實踐育人提供新途徑，在傳統基礎上擴大實踐育人成效。

（一）符合現實需要

一是符合教育數字化建設的需要。習近平總書記指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”［5］黨的二十大報告中明確提出要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”這標志著推進教育數字化已經成為當前的戰略目標和緊要任務，也指明了我國加快建設教育強國的方向和途徑。同時，教育數字化也是建設數字中國，實現中國式現代化的必由之路。二是符合時代發展要求的需要。作為新時代的青年學生，僅滿足于理論知識的學習是不夠的，要牢記空談誤國、實干興邦的道理，堅持知行合一、真抓實干，做實干家。因此，大學生社會實踐活動的內容與形式也亟須轉變并拓展豐富，如突破時間、地域限制，實現全天候全方位社會實踐。數字技術的運用，不僅成功緩解了時間、地域限制對高校線上教育教學活動和線下學生社會實踐的負面影響，還促進了教學資源與實踐機會的有效整合，進一步豐富了課程內涵，提升了教學質量。三是符合擴大實踐育人成效的需要。過去一些高校開展社會實踐活動存在內容單調、形式呆板、手段落后等問題，數字技術的快速發展對大學生社會實踐活動的開展也產生了重大影響，能夠更好地適應當代大學生思維方式、行為習慣等變化。

（二）有效突破空間限制

一是能夠突破大學生學科專業社會實踐空間限制。學科專業社會實踐通常指大學生將專業理論知識應用于實踐，在實踐中提升分析問題、解決問題能力的過程。以往大學生開展學科專業社會實踐，必須依托相關現實的物理空間和活動場景，易在實踐成本過高、資源獲取不便等方面受限。強化5G網絡、大數據中心等數字基礎設施建設，如構建虛擬仿真實驗室、車間等專業社會實踐空間，能夠有效突破這一限制。二是能夠拓寬大學生思想政治社會實踐空間。思想政治社會實踐是提高大學生思想政治素質和觀察分析社會現象能力的有效載體，是大學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀不可或缺的環節。VR（虛擬現實）、MR（混合現實）、AR（增強現實）等數字技術［6］的開發與應用，為拓寬思想政治社會實踐空間帶來了更多契機，如“傳承紅色精神”“‘非遺’文化保護”“鄉村振興”等主題的思想政治社會實踐的展示。三是能夠開拓大學生創新創業社會實踐空間。創新創業社會實踐是指幫助大學生將創新創業理念和技能付諸實踐的一種教育活動，旨在讓大學生在真實或模擬的市場環境中，讓大學生能應用所學的專業知識和技能，解決實際問題，培養其創新思維和創業能力。借助人工智能技術開發創新創業智慧平臺，幫助大學生設計科學合理的創新創業實踐計劃，如此，能夠有效降低創新創業的實踐門檻，規避創新創業風險，有助于大學生在虛擬或模擬的環境中進行創業實踐，幫助大學生理解企業、項目的運作機制，培養其腳踏實地、艱苦奮斗、敢闖敢拼的創新創業精神。

（三）為實踐育人提供新途徑

數字化教育以實現國家民族復興為目標，借互聯網飛速發展之勢不斷推進教育現代化，這將對擴大社會實踐育人成效發揮顯著作用。一是優化實踐育人機制。大學生社會實踐是一項涉及眾多領域的系統工程，需要學校所屬各部門尤其是二級學院的共同參與、通力協作。相關部門通過制定科學合理的數字化培養方案、加強數字化教育優勢的宣傳、完善數字化教育硬件設施、充分利用校內外資源等措施，強化數字技術的運用，助力優化實踐育人機制，充分發揮各部門的協同聯動作用，進而實現大學生社會實踐活動內容與形式的推陳出新，完成高校為黨為國培養社會主義建設者和接班人的任務使命。［7］二是創新實踐育人載體。過去大學生社會實踐活動［8］以“調研走訪”“志愿服務活動”等形式為主，學生對社會實踐活動關注度與興趣不夠高，參與愿望不強烈。而近些年隨著數字技術的飛速發展，實踐育人的形式不再受地理位置和時間空間的限制，能夠有效地向互聯網空間延伸，有著全新內容與形式的大學生社會實踐活動應運而生。傳統與現代的有機融合，實現了實踐育人載體的推陳出新。如將專業所學融入社會實踐過程，搭建“互聯網＋”農產品營銷直播間等；進一步開拓虛擬仿真實踐教學平臺，打造紅色文化數字體驗館，實踐育人形式得以從“二維平面”過渡到“三維立體”，從而真正落實“三全育人”體系，提升實踐育人成效，實現立德樹人的根本任務。

三、社會實踐數字化平臺助力提升實踐育人成效

（一）夯實學科基礎，提升專業素養

豐富的教學內容與學習資源的整合，有利于培養大學生跨學科綜合素質，交叉學科的學習方式有助于拓展大學生知識視野，從不同的角度看待問題，并獲得多種不同學科領域的知識，突破專業瓶頸，使其具備多元化、綜合性的專業素養。習近平總書記曾強調：“時代是思想之母，實踐是理論之源。”［9］高等教育人才培養活動不僅需要專業理論知識的支撐，而且需要以實踐活動為載體的系統化社會實踐教育訓練。大學生需要結合新實踐不斷推進理論創新，并且利用新理論不斷優化實踐方式方法。數字化平臺作為全新的渠道能夠更高效地實現二者之間的互動，夯實學生學科基礎，提升其專業素養。

（二）堅定文化自信，筑牢思想基礎

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興，國運興，文化強，民族強。一是厚植愛國情懷。當今世界正處于百年未有之大變局，思想政治社會實踐數字化平臺通過虛擬現實、混合現實、增強現實等技術，可以直觀展示國內外科技的發展現狀和存在的“卡脖子”難題。社會實踐數字化平臺的新業態、新體驗、新模式能激發大學生的核心意識、看齊意識和危機意識，持續提高科技進步加速度。二是增強文化自信。弘揚優秀傳統文化和工匠精神是增強文化自信的重要途徑。數字化平臺可以借助虛擬現實技術，讓大學生通過互動體驗、虛擬參觀歷史文化遺址、線上“非遺”文化工作坊等，深入體悟中華文化的博大精深和傳統文化的獨特魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。［10］三是踐行歷史擔當。數字化平臺通過整合歷史資料、文獻記錄、口述歷史等資源，讓大學生深入了解國家發展歷程中的重要事件和英雄人物，感受前輩們為國家富強、人民幸福所付出的努力。通過線上模擬歷史場景、參與社會服務項目等形式，培養大學生形成強烈的歷史使命感和社會責任感，為推動時代進步貢獻青春力量。

（三）提升創新創業能力，實踐育人促就業

利用數字技術，展覽創新成果，及時掌握創新創業相關行業動態，能夠有效引導大學生找準創新創業方向；利用數字教育資源、熟悉虛擬實踐平臺操作，幫助大學生踐行深刻化、形象化、動態化學習方式，提升他們社會適應能力、職業競爭力。一是推動行業發展。習近平總書記曾強調，發展新質生產力是推動經濟高質量發展的內在要求和重要著力點，大學生要把握新質生產力的內涵，將理論內化于心、外化于行，發揚創新精神攻克“卡脖子”難題，為推動中國經濟高質量發展貢獻力量。二是促進就業擇業。隨著數字技術的發展，這一種數字經濟就業形態構建起網絡型、無邊界的就業結構，新時代的大學生可以以靈活的方式、多渠道參與就業，如網絡直播帶貨。三是助力鄉村振興。大學生利用專業所學返鄉實踐，在數字化平臺上相互研討，幫助農戶解決種植及銷售難題，帶動地區經濟文化的發展，為鄉村振興提供源源不斷的動力。

四、搭建大學生社會實踐數字化平臺的實現路徑

深入實施國家數字化戰略行動，開展數字化賦能實踐育人，是回答“強國建設，教育何為”這一時代課題的重要一環。在教育數字化的背景下，搭建大學生社會實踐數字化平臺實現數字技術與大學生社會實踐活動深度融合，助力實踐育人成效的進一步提升已成為新的趨勢。當前，推進大學生社會實踐數字化平臺建設可從以下三個方面發力。

（一）完善數字化實踐育人的運行機制

制度化、規范化是數字化實踐育人成熟和完善的重要標志。完善數字化實踐育人的運行機制，全面推動大學生社會實踐數字化平臺助力實踐育人成效提升應健全制度保障機制。一是要重視頂層設計，統籌制訂數字化實踐育人目標規劃，適配教育數字化的發展要求，確保培養方案及計劃是科學且具備一定實踐性的，并適時進行優化調整。二是要堅持學校與社會同向發力、專業與行業精準對接，堅持校企協同育人，推進社會資源課程化，運用數字化手段搭建多樣化虛擬實踐平臺。三是要加大對數字化教育價值的宣傳推廣力度，提升大學生對數字技術的接納程度及認同感，激發其對學習運用數字技術的熱情。四是健全技術保障，高校、社會應配置必要的硬件資源、加快應用軟件的開發利用等以支持數字化教學與實踐。同時應安排相關預算用于維護和監管相關數字化系統及平臺，確保其高效運行。

（二）優化大學生社會實踐數字化平臺建設

利用數字技術助力打造實踐育人新場景，堅持有效供給、圍繞育人需求，用終端需求拉動有組織的優質高效教育供給，不斷打造有特色、有亮點、有規模的社會實踐數字化平臺，推動形成更加契合大學生成長規律的多元化發展環境，更好地助力人才培養質量的提升。

一是借助5G網絡技術的優勢，將學科專業的社會實踐內容轉化為具有高傳輸速率和低延遲特性的數字化應用場景。例如，開發具有學科專業性質的虛擬仿真實驗室和工作車間，以模擬真實的實驗環境、設備及操作流程，為大學生提供更多的實踐資源及容錯空間，同時也能夠有效減少實踐教學過程中存在的安全隱患問題。二是通過運用虛擬現實、混合現實、增強現實等數字技術，將歷史、文化和革命教育基地轉變為虛擬的全方位、沉浸式體驗空間，利用三維數字化手段創建虛擬人物和場景，或者在真實環境中添加數字元素，開發出更多具有思想深度、情感溫度和社會責任感的數字化實踐基地和平臺，打造出生動多樣且互動性強的社會實踐場景，為大學生提供一個傳承中華優秀傳統文化、弘揚時代精神以及參與公益活動的有效平臺。三是通過人工智能的大數據分析功能展示創新成果，并實時跟蹤與大學生創新創業相關的行業趨勢，幫助大學生明確創新創業的方向。

鼓勵大學生充分利用人工智能提供的深度學習技術，學習、掌握虛擬實踐平臺的操作方法，從而實現更深入、更直觀、更動態的學習模式，提高他們的社會適應能力和職業競爭力。

（三）建立數字化平臺的多維度數據反饋系統

大學生社會實踐數字化平臺的建設離不開智能技術的充分運用，建立數字化平臺的多維度數據反饋系統，可以實現對平臺的高效管理與監護。一是通過對用戶即大學生行為習慣的相關活動數據記錄進行智能化分析，精準識別他們的興趣所在與其專業薄弱環節，為其提供更加精準且具有個性化的實踐學習指導。二是通過對各類社會學習資源進行智能化整合管理，借助智能化技術聯結高校與企業、社會組織等，實現資源的動態調度，優勢互補，提高實踐資源的利用效率。三是在實踐過程中通過數字技術對大學生進行實時定位及監控，及時處理安全隱患，以確保其人身安全。四是對平臺的相關設備的監管與故障預防，對實踐平臺的相關設備進行監控管理，能夠有效降低設備出現故障的概率，如通過物聯網技術，實時監測設備運行狀態，提前預警并處理潛在的故障問題。

五、結語

高速發展的數字98654fd0466e9f20507f79d99da2660c技術創新與迭代，往往能促成更多跨領域行業的融合機會，更有效地迎合了當代大學生多樣化的精神文化和學習需求。高校應以國家推進教育數字化為契機，積極探索大學生社會實踐新模式，實現行線上線下融合聯動，借助云聯盟，打破區域界限，整合教育資源，搭建多元化實踐平臺，助力實踐育人成效提升至新高度。

參考文獻

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