廉潔教育在塑造大學生社會責任感中的作用路徑研究

摘 要：本研究旨在探討廉潔教育在塑造大學生社會責任感中的作用路徑，為提高大學生社會責任感、完善大學生廉潔教育提供參考。大學生的廉潔認知水平與其社會責任感呈正相關，即廉潔認知的提高能夠促進社會責任感的形成和發展。高校應將廉潔教育納入德育體系，通過課程教學、實踐活動和校園文化建設等途徑，全面提升大學生的廉潔認知水平和社會責任感。

關鍵詞：大學生；廉潔教育；社會責任感；作用路徑

大學生作為國家未來的棟梁，對其進行廉潔認知和社會責任感的培養對于構建和諧社會和推動社會進步具有重要意義。大學生廉潔認知是指大學生是否具有對廉潔行為的辨別能力，是否具有廉潔自律的意識。大學生廉潔認知包括對德才、誠信、法治、節儉、修身等幾個方面的認知，其核心內容是對不廉潔行為的認知和態度。社會責任感是個體對自身在社會中的角色和責任的承擔，是感恩社會、奉獻社會的意識。隨著社會的發展和經濟的全球化，大學生面臨著各種誘惑和挑戰，如何在復雜的社會環境中保持廉潔自律、樹立正確的價值觀，成為高校和社會共同關注的課題。同時，社會責任感的缺失或不足，可能導致個體在面對公共利益和個人利益沖突時做出不當的決策，影響社會的穩定和發展。本研究就是探討高校通過廉潔教育提高大學生廉潔認知，從而使學生形成服務社會的價值追求，以期為提高大學生的社會責任感和高校對大學生進行廉潔教育提供參考。

一、廉潔教育與大學生社會責任感的基本內涵

大學生廉潔教育與社會責任感的培養是高等教育不可或缺的重要組成部分。隨著全球化進程的加快和社會結構的深刻變革，培養具有高尚道德情操、強烈社會責任感的人才成為高校教育的核心任務之一。廉潔教育通過一系列的理論和實踐教育活動，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀和法治觀，增強學生拒腐防變的能力。社會責任感的培養側重于引導學生關注社會、服務社會，促進學生全面發展。

（一）廉潔教育的內涵與特點

廉潔，即不損公肥私、不貪污，是中華民族傳統美德的重要組成部分。東漢學者王逸在《楚辭·章句》中對廉潔的闡釋為：“不受曰廉，不污曰潔。”［1］2007年3月27日，教育部頒布的《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》中明確要求在全國大中小學全面開展廉潔教育。因此，廉潔教育是高校德育教育的重要內容，是高校教育者運用有效的教學實踐幫助大學生提高廉潔認知、陶冶廉潔情感、鍛煉廉潔意志、樹立廉潔信念、養成廉潔行為的教育實踐活動。廉潔教育是知、情、意、行的統一，是培養大學生具備高尚的道德品質和堅定的廉潔自律意識的重要途徑。

廉潔教育具有鮮明的特點。首先，廉潔教育具有政治性。廉潔教育必須從政治和全局的高度進行把握，緊密圍繞黨和國家關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭的方針政策，引導學生提高政治，站位，堅持正確的政治方向。［2］其次，廉潔教育具有系統性。高校應通過系統性的課程設置、豐富的教學資源和多樣化的教學方法，促使廉潔教育落到實處。運用理論和實踐相結合的方式，如案例分析、模擬演練、社會實踐等，讓學生在實踐活動中體驗廉潔的重要性，增強廉潔意識。再次，廉潔教育具有針對性。針對不同層次、不同專業的學生，廉潔教育應有所側重，使教育內容更具有針對性和實效性。例如，對于經濟管理類專業的學生，應重點加強財經紀律和職業道德教育；對于理工科專業的學生，則應注重科研誠信和學術道德教育。最后，廉潔教育具有持續性。廉潔教育不是一蹴而就的，而是一個長期的、經常性的、循序漸進的過程，需要長期堅持和不斷強化。高校應將廉潔教育貫穿學生培養的全過程，形成常態化的教育機制。

（二）社會責任感的概念與構成要素

社會責任感是人類在日常生產和生活實踐中所產生的，是個體對自身所承擔的社會角色和應盡義務的深刻認識和積極踐行，是現代社會公民應具備的基本素質之一，也是衡量一個人綜合素質高低的重要標準。

社會責任感的構成要素主要有四個方面。第一，責任認知。責任認知是社會責任感的基礎，指個體對社會責任的認識和理解。它包括對社會責任的內容、意義、價值等方面的認識，以及對自己在社會中所處位置和所扮演角色的清晰認知。第二，責任情感。責任情感是社會責任感的情感基礎，指個體在履行社會責任過程中所產生的情感體驗。積極的責任情感能夠激發個體的責任感和使命感，促使其更加積極地履行社會責任。第三，責任意志。責任意志是社會責任感的動力源泉，指個體在履行社會責任過程中所表現出的堅定性和毅力。它要求個體在面對困難和挑戰時能夠保持堅定的信念和決心，不屈不撓地履行自己的社會責任。第四，責任行為。責任行為是社會責任感的最終體現，指個體在認知、情感和意志的支配下所采取的具體行動。責任行為是檢驗個體社會責任感是否真正形成的重要標準，也是推動社會進步和發展的重要力量。

二、廉潔教育對大學生社會責任感的塑造機制

廉潔教育不僅關乎大學生的個人修養，而且會影響他們對社會的責任與擔當。高校是培養高素質人才的沃土，其廉潔教育在塑造學生社會責任感方面發揮著不可替代的作用。

（一）價值觀念引導

廉潔價值觀是廉潔教育的核心，包括公正、誠信、清廉等要素。廉潔價值觀不僅能體現出個人品德的修養，同時也是社會文明進步的標志。廉潔價值觀強調個人在追求自身利益的同時，應尊重他人權益，遵守社會規則，維護公共利益。價值觀念引導是廉潔教育塑造大學生社會責任感的必要方式。高校可以通過課堂教學、校園文化、社會實踐等多種途徑向學生傳遞廉潔的價值追求，這是個人發展的基礎理念，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而激發學生的道德情感，增強他們的社會責任感和使命感，令他們在面對社會問題時做出正確的價值判斷和行為選擇。

（二）行為規范約束

行為規范為學生提供了明確的行為準則和道德標準。通過制定和執行行為規范，高校能夠引導學生養成良好的行為習慣和道德品質，從而增強他們的社會責任感。行為規范約束通過外在的他律和內在的自律，促使學生將廉潔價值觀轉化為實際行動。學校可以通過制定校規校紀、學術誠信規范等制度性文件，明確學生的行為底線和紅線，還可以通過加強監督檢查和懲處力度，對違反規范的行為進行嚴肅處理，形成有效的震懾作用。隨著自我意識的增強和道德水平的提高，大學生也會逐漸將外在的規范內化為自我約束的力量，更加自覺地履行社會責任。

（三）實踐活動參與

實踐活動參與是大學生通過參與社會實踐活動、志愿服務活動等，親身體驗社會生活、了解社會需求、感受社會責任。這種親身體驗能夠激發學生的情感共鳴和道德認同，使他們在實踐活動中深化對社會責任感的認識和理解。實踐活動參與可以有效培養學生的社會責任感：一是增強學生的社會認知能力和問題解決能力；二是培養學生的團隊合作精神和奉獻精神；三是激發學生的愛國情感和民族自豪感；四是強化學生的道德責任感和使命感。通過實踐活動參與，學生能夠更加直觀地感受到自己的行為對社會的影響和貢獻，從而更加堅定自己的社會責任和使命。

三、大學生的廉潔認知與社會責任感現狀

（一）大學生的社會責任感仍需加強

大學生是未來國家建設的領導者和創新者，大學生的社會責任感對未來社會的整體進步與和諧發展具有重要的意義。但是部分大學生的社會責任感不強，社會主體意識淡薄。因此，我們仍需加強對大學生社會責任感的培養。

（二）大學生對不廉潔行為的危害性認識不足

大學生的道德認知水平和價值判斷能力是衡量其綜合素質的重要指標之一。絕大多數的大學生對不廉潔行為的辨別能力比較強，但仍有少部分學生對不廉潔行為的危害性缺乏足夠的認識，不僅忽視了不廉潔行為對社會價值體系的侵蝕作用，也低估了其對法治精神和公共利益的破壞力。如果不加以正確地引導和糾正，放任這種錯誤觀念的蔓延，將會對未來社會價值體系的建設和社會文明的進步產生負面的影響。

（三）大學生對不廉潔行為的容忍度較高

部分大學生認為不廉潔行為與自身無關。這種認知不僅反映了部分大學生對不廉潔行為容忍度較高，同時也反映了其對法律意識和道德規范的淡薄。不廉潔行為的存在對構建一個公平正義的社會環境造成了極為負面的影響。社會和學校都應當十分重視對大學生廉潔認知的培養，降低其對不廉潔行為的容忍度，從而促進和諧社會的發展。

（四）大學生廉潔認知對其社會責任感有較大影響

大學生的廉潔認知越強，其社會責任感傾向性就更強。大學生對不廉潔行為的危害性認識越深刻，就會對不廉潔行為越警惕，不僅會警惕自身是否有不廉潔行為，也會對社會上的不廉潔行為更加關注。大學生對不廉潔行為的容忍度的降低，不但會更加規范自身的行為，也會對社會上的不廉潔行為起到監督作用。

四、廉潔教育在塑造大學生社會責任感中的路徑探索

要提高大學生的社會責任感，需要社會各界和高等教育機構的共同努力和協同作戰，從多方面入手，提高大學生的社會責任感。首先，家庭作為個體成長的第一課堂，應承擔起培養學生的社會責任感的責任。家長應通過積極的家庭教育，培養學生的社會責任感。其次，社會應通過立法和政策制定，為大學生提供參與社會實踐的機會，如志愿服務、社區服務等。這些活動不僅能夠增強大學生的社會參與意識，還能讓他們在實踐活動中體會到個人行為對社會的影響和價值。再次，高校應通過課程設置、教學方法和評估機制的改革，鼓勵學生積極參與社會問題的研究和解決。此外，高校可以與社會組織合作，為學生提供實習和實踐的平臺，使他們在真實的社會環境中增強社會責任感和提升解決問題的能力。

（一）發揮學生黨員和學生干部的作用

學生黨員和學生干部作為學生群體中的先鋒力量，其模范行為對于營造校園廉潔文化具有重要意義。高校應鼓勵學生黨員和學生干部通過身體力行，恪守廉潔行為和準則，成為其他學生的學習榜樣。同時，高校還應積極鼓勵學生黨員和學生干部積極組織參與多樣化的廉潔教育活動，如主題班會、研討會和辯論賽等，以增強大學生對廉潔行為和廉潔文化的理解和認同。

學生黨員和學生干部還應發揮其監督職能，及時發現并糾正大學生中的不廉潔行為，涵養校園內的良好風氣。同時，學生黨員和學生干部在學生與教育工作者之間應當構建起溝通的橋梁，推動高校廉潔教育的有效實施。

（二）高校應重視并形成系統且可持續的廉潔教育

大學生的廉潔認知水平越高，他們的社會責任感就會越強。因此，高校構建的系統的、可持續的廉潔教育對大學生形成奉獻社會、服務人民的責任意識具有重要意義。高校對大學生的廉潔教育應當是多維度的而非單一的。本部分從以下六個維度探討大學生廉潔教育，即“六維一體”的大學生廉潔教育。“六維”指的是廉政教育思想之維、廉政教育道德之維、廉政教育法律之維、廉政教育紀律之維、廉政教育職責之維、廉政教育作風之維。將“六維”內容與各種教育形式相結合，最終形成合力，推動廉潔教育的發展。

第一，廉潔教育思想之維。高校通過課堂理論學習和社會實踐，結合先進的社會主義思想，開展廉政教育，用先進思想武裝學生的頭腦，把握好思想這個“總開關”。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨中央在黨風廉政和反腐敗方面的重大部署，倡導和樹立“以廉為榮，以腐為恥”的社會主義榮辱觀，樹立廉政思想觀念，自覺凈化腐朽思想，踐行廉潔行為，從而培養學生的社會責任感，引導他們成為立大志、明大德、成大才、擔大任的為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的新時代大學生。

第二，廉潔教育道德之維。習近平總書記曾引用“國有四維，禮義廉恥；四維不張，國乃滅亡”來告誡廣大師生要常懷禮義廉恥之心。我們必須在學習、工作、“修身”、“持家”等過程中通過自我評價、自我反省和自我批評等方式，提升能力、升華思想，從而不斷提高自身關于“廉潔”“清正”的道德水平和良好的行為習慣。［3］教師通過課堂討論、道德模范學習等方式，提高大學生的道德判斷力和自我約束力，從而增強其社會責任感。

第三，廉潔教育法律之維。結合《論堅持全面依法治國》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國監察法》《普通高等學校學生管理規定》《國家教育考試違紀處分辦法》等法律法規，從法律層面開展廉政教育。在思想政治課程的相關章節融入法律知識，使大學生了解和掌握基本的法律常識，增強法治意識。融入案例分析，讓大學生認識到違法行為的后果，提高遵紀守法的自覺性，教育引導大學生做一個知法、懂法、守法的好公民，樹立法律意識，指導自身行為，實現廉潔做人、廉潔做事。

第四，廉潔教育紀律之維。結合政治紀律、工作紀律、勞動紀律、課堂紀律、考試紀律等，從紀律層面開展廉政教育。樹立紀律意識，提倡遵守紀律，守住紀律底線。明確紀律要求，通過紀律教育和實踐活動，使大學生認識到遵守紀律的重要性，增強他們遵守規則、尊重他人、維護集體利益的責任感。

第五，廉潔教育職責之維。通過社會實踐和志愿服務等活動，培養大學生的社會責任感和服務意識，讓學生體驗不同職責，理解個人行為對社會的影響，從而提升他們承擔社會責任、服務社會的能力。

第六，廉潔教育作風之維。作風是指在思想、工作和生活等方面表現出來的比較穩定的態度或行為風格。［4］作風教育強調大學生的務實精神和工作態度。我們應倡導勤奮、誠實、創新的學風，反對形式主義和功利主義，通過學術研究、項目實踐等，培養學生的實踐能力和創新精神，增強他們解決問題、服務社會的能力。

高校通過綜合運用“六維一體”的廉潔教育手段，可以有效地培養大學生的廉潔意識，為他們的健康成長和社會的和諧發展打下堅實基礎。

五、結語

廉潔教育不僅是培養大學生個人品德與道德自律的重要途徑，更是激發其社會責任感、促進全面發展的關鍵力量。高校通過構建六個維度的系統的、可持續的廉潔教育體系，能夠有效提升大學生的廉潔認知水平，深化大學生對社會責任的理解與認同，積極營造風清氣正的校園文化氛圍，進一步將廉潔理念內化于心、外化于行，使大學生在成長成才的過程中，自覺承擔起對家庭、社會乃至國家的責任與使命。加強廉潔教育，對于培養具有高尚道德情操、強烈社會責任感的新時代青年，具有深遠的意義。

參考文獻

［1］（漢）王逸.楚辭章句［M］.黃靈庚，點校.上海：上海古籍出版社，2017：203．

［2］沈壯海，羅永寬.新時代高校思想政治理論課建設研究［M］.武漢：武漢大學出版社，2023：166．

［3］李玉華，孟鴻.當代大學生廉潔觀的塑造與培養［J］.社科縱橫，2009（9）：133-135．

［4］張福儉.新時代大學生人黨培訓教材：圖文版［M］.北京：中國言實出版社，2020：74．