新質生產力視角下石油工程專業人才培育模式研究

摘 要 新質生產力背景下，針對國內石油工程專業人才培育模式，文章以常州大學石油與天然氣工程學院為例，闡述了我國石油行業院校石油工程專業人才培育發展現狀，結合石油工程專業特色，提出以創新驅動、科教融匯的協同育人，校企聯合、產教融合的實踐育人，學科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，優化石油院校石油工程專業“協同育人”機制，“實踐育人”體系和“多元育人”范式，為國內石油院校培育新質生產力背景下的石油工程專業高質量人才奠定基礎。

關鍵詞 新質生產力；石油工程；協同育人

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.006

Research on the Talent Cultivation Model of Petroleum Engineering

from the Perspective of New Quality Productivity

ZHAO Xinli， DOU Xiangji， LIU Kai

（School of Petroleum and Natural Gas Engineering/School of Energy， Changzhou University， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Based on the background of new productive forces， this paper elaborates on the current development status of talent cultivation in petroleum engineering in China's petroleum industry colleges， taking the School of Petroleum and Natural Gas Engineering at Changzhou University as an example. Based on the characteristics of the petroleum engineering major， a new model of collaborative education driven by innovation and integrating science and education， practical education through school enterprise cooperation， and industry education integration， as well as a multi-dimensional education model based on discipline foundation and ideological and political education has been proposed. The "collaborative education" mechanism， "practical education" system， and "diversified education" paradigm of petroleum engineering majors in petroleum colleges have been optimized， laying a foundation for cultivating high-quality talents in petroleum engineering majors based on the background of new quality productivity in domestic petroleum colleges.

Keywords new quality productivity; petroleum engineering; collaborative education

隨著全球石油工業發展至海洋深水、陸地深層和非常規“兩深一非”油氣資源勘探開發新領域，對油氣工業創新人才培養提出了更高的期望。近年來，在中國政府提出的“一帶一路”倡議下，我國同共建國家油氣勘探開發合作力度加大，從油氣貿易到資源開發，再到技術合作，都對油氣工業創新人才培養提出了更高的要求。此外，我國發展進入新時代，要求加快發展新質生產力，傳統油氣行業創新人才培養要面向國家和社會經濟發展需求。因此，在結合國際形勢變局及社會發展需求探索油氣行業創新人才培育模式的基礎上，常州大學石油工程專業立足專業特色，突出專業優勢，發揮學科優勢，成功構建了以創新驅動、科教融匯的協同育人，校企聯合、產教融合的實踐育人，學科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，形成了新質生產力視角下的石油工程專業人才培育新模式。

1 國內石油院校石油工程專業人才培育存在的問題

1.1 科學創新意識有待加強

石油工程專業涉及基礎學科、新興學科和交叉學科，對學生理論聯系實際的能力要求高，在人才培育具體過程中要求學生具有創新意識，激發他們的創新活力。但目前石油類院校在人才培育過程中，例如項目負責教師結合橫向課題研究，根據油氣田甲方提出的技術服務需求，列出所做課題實驗、數值模擬等內容直接讓學生參與，以便完成甲方要求的任務和工作量，由于項目時間限制和經濟制約等，未能使學生從油田現場出現的問題中凝練出背后關鍵的科學問題，從而驅使他們開展創新性研究，實現理論由0到1的突破。此外，全球石油工業發展至“兩深一非”油氣資源勘探開發新領域，油氣開發面臨諸多挑戰，在非常規油氣高效勘探開發基礎理論和關鍵核心技術等方面存在科研空白，要求石油工程專業人才培育結合石油工業發展面臨的科研難題，聚焦工程難點，勇于創新，善于創新，切實肩負起保障國家能源安全的核心職責。

1.2 “實踐育人”模式有待提升

實踐育人就是在學科育人的基礎上，加強學科實踐活動，讓學生在實際生產中解決實際問題，培養學生理論聯系實際的能力。當前，國內石油類院校對人才的培育及評價主要聚焦于理論課程的學習，考核主要側重于應試成績，未能充分實施行業所需的實踐活動，或輕視實踐過程考核，導致培育的學生很難解決實際的油氣田開發問題，難以符合企業用人單位對人才的期望。雖然國內石油院校石油工程專業人才培育過程中開展了生產認識實習、相關課程實驗和畢業設計，但在實際開展時由于以班級或者小組為單位，實踐中解決的是一些共性問題，甚至待解決的這些共性問題在多屆人才培養過程中都沒有變化，使得人才從事實踐的差異性和個性難以突出。

1.3 石油工程專業“多元育人”陣地需拓展

石油工程專業人才培育是育人和育才相統一的過程，需要立足專業特色，夯實學科建設，融入課程思政。當前，石油工程院校石油工程專業人才培育過程中大力提倡和推進課程思政建設，但是依舊存在一些需要改進的地方，例如課程思政意識需進一步加強。同時，在專業課程教學活動中，缺乏明確的思政內涵，使得石油工程專業人才培養過程中思政融通性不足。石油工程專業課任課教師作為課程思政的講授主體，其學科能力與思政能力直接決定了課程思政的效果。石油工程專業任課教師如果沒有及時將專業課程內容和思政理念融會貫通，缺乏將思政元素融入專業課的能力，抑或講授方法不妥當，未能將“專業課程+課程思政” 進行有機融合，就會造成教學活動不理想，從而使得課程思政效果不佳。因此，石油工程專業人才培育過程中“多元育人”陣地需進一步拓展，實現人才培育紅專并進，潛移默化地讓學生在學好專業課的基礎上使其融會貫通。

2 新質生產力視角下的石油工程專業人才培育模式探索

2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察時首次提出新質生產力，“加快發展新質生產力”被寫入2024年的政府工作報告，被列為2024年的十大工作任務之一。所謂新質生產力，是指以科技創新為主的生產力。油氣行業需要大力發展并形成新質生產力，使得石油工程專業人才培育要求更高。本文基于新質生產力視角，提出了石油工程專業人才培育的創新驅動、科教融匯的協同育人，校企聯合、產教融合的實踐育人，學科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，這既是客觀條件所決定，也是大力發展新質生產力所要求的。

2.1 建立創新驅動、科教融匯的“協同育人”新模式

新質生產力是以科技創新為主的新型生產力，國內石油院校在石油工程專業人才培育過程中對學生創新能力的要求勢必更加強烈。同時，將科教融匯聚焦于通過科學研究反哺教學，使石油工程專業人才培養目標更加符合油氣公司技術發展需求，對加快形成新質生產力將具有重要的現實意義。常州大學石油工程專業為學有余力的本科生提前配備學術指導教師，其在本科課程學習期間即可跟隨學術指導教師開展行業相關研究，提前進入科研活動，以創新驅動為科教融匯實施賦能增勢。本科生在跟隨學術導師開展相關研究的過程中，由于在校時間充裕，因此在項目研究中不受時間限制，更加能夠體現出科學研究的創造性，成為石油工程專業在新質生產力背景下新的增長極，從而達到科教融匯的目的。

2.2 加強校企協同、產教融合的“實踐育人”新模式

石油工程專業是緊密聯系實踐的行業，石油工程專業人才培育過程中不僅要注重學生理論課程的學習，同時也要緊密加強同油氣田公司的合作，校企聯合培育人才，讓企業直接參與石油院校人才培育全過程，使培育出的人才更加符合企業的需求。常州大學在石油工程專業研究生培養過程中，一般設置兩名指導教師，一位是校內學術指導教師，另外一位是現場導師，由油田現場或者油田研究院的行業內專家擔任。校內學術導師指導研究生開展學術研究、學術論文寫作等活動，而校外現場導師則以油田現場生產實踐來指導研究生分析油田開發面臨的問題，用學校所學的知識來解釋和處理油田開發問題，這不僅實現了研究生提前進入油田企業從事現場生產活動，也為學生未來工作打下堅實的基礎。提前適應油田文化，是產教融合與校企實現共同愿景的“雙向奔赴”，將校企協同、產教融合的“實踐育人”模式推向新階段。同時，油氣相關企業可與石油工程專業人才培養院校聯合成立創新聯合體，針對企業面臨的“卡脖子”技術中的理論部分，可依托石油院校優勢資源開展聯合攻關，實現理論與實踐的互聯互通。常州大學與中國石油天然氣集團有限公司等國有大型企業簽訂了創新聯合體合作協議，在技術開發、安全生產、成果轉化、人才培養等領域展開全方位合作，突破關鍵核心技術，促進科技成果轉化和相關學科發展，實現創新鏈與產業鏈融合，助力形成新質生產力。此外，常州大學石油與天然氣工程學院2022年與地方企業共同成立能源低碳信創產業學院，傾力打造“石油與天然氣+新能源+人工智能”特色的新時代能源發展模式，積極踐行國家“雙碳”目標，致力于培養服務國家能源發展需求的高素質專業人才，從而加快形成新質生產力，更好地服務于國家發展戰略。

2.3 形成學科筑基、思政鑄魂的“多元育人”新陣地

加強思想引領，賡續紅色血脈，講好石油紅色故事是石油工程專業人才培育過程中的重要抓手。“寧肯少活二十年，也要拿下大油田！”以鐵人王進喜等為代表的老一輩石油人為祖國石油工業作出了重要貢獻。國內石油工程學院在石油工程專業人才培育過程中，專業任課教師要以學科筑基、思政鑄魂形成“多元育人”陣地。石油工程專業具有開展學科筑基、思政鑄魂的“多元育人”陣地的堅實基礎，以石油地質學科為例，20世紀初，國外專家對我國 “陸相貧油理論”進行了定性。而以李四光等為代表的石油地質學家通過艱苦的調查研究，以扎實的地質理論基礎結合專業經驗，在陸相盆地中找到了油田，創造性地提出了中國陸相生油理論，他們堅持求真務實的工作作風，發揚愛國主義精神，擺脫國外理論束縛，為新中國石油地質理論創新作出了巨大貢獻，值得后輩學習并發揚光大。此外，以鉆井和開發為例，2024年3月4日，位于新疆塔里木盆地的中國石油塔里木油田深地塔科1井，經過200多天的艱苦努力，鉆探深度終于突破1萬米大關，不僅刷新亞洲最深井紀錄，也創造了目前鉆探1萬米深井用時最短的紀錄。深地塔科1井萬米技術攻關的成功，是新質生產力要求下擺脫國外技術依賴，自主創新，解決“卡脖子”問題的表率。任課教師通過油氣行業實實在在的理論創新和生產實踐，為學生生動講述我國科學家在石油工程領域的創新，是石油工程專業人才培育中學科筑基、思政鑄魂“多元育人”的典范。

3 結語

在全國范圍內加快形成新質生產力的背景之下，國內石油院校在石油工程專業人才培育過程中應大力發展創新驅動、科教融匯的協同育人機制，盡早開展本科生橫向/縱向項目學術導師帶領研究模式，實現源頭顛覆性創新，打造科教融匯的 “雙向奔赴”。同時，積極推動校企聯合、產教融合的“實踐育人”模式，通過研究生學術導師和現場導師聯合培養模式，石油院校與油氣企業之間成立創新聯合體，整合雙方優質資源，以科技創新為引領，創造校企協同人才培養環境，創造產教融合的氛圍，培養石油工程專業人才理論學習與實踐相結合的能力，適應新質生產力要求下的油田企業用人需要；努力拓展學科筑基、思政鑄魂的“多元育人”新陣地，將國內石油工業代表性人物事跡、標志性技術突破、權威性技術成果融入專業課堂，增強學生對專業的認同感，提高課程思政教學質量，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭當德智體美勞全面發展的新時代好學生，全身心投入祖國石油工業發展建設，切實保障uWY3Rw8W3a4M92pWYmJkLDBdicOPZOWeWugwywrRri0=國家能源安全，盡早形成新質生產力，降低石油對外依賴，實現能源獨立。

*通信作者：竇祥驥

基金項目：2023年常州大學校級教育教學研究課題“‘新工科’及‘雙碳’背景下的多學科交叉融合人才培養模式探索與實踐”（GJY2023017）；2023年常州大學研究生課程思政示范課程“高等油氣藏工程”（QZX23020528）。

參考文獻

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