摘 要:面對新工科理念下汽車產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型技術(shù)技能人才的迫切需求,傳統(tǒng)汽車類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式如理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、實(shí)踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、與產(chǎn)業(yè)需求契合度不高等問題亟待解決。本文首先闡述了汽車類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性,分析了傳統(tǒng)汽車類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題,提出了新工科背景下汽車類專業(yè)群模塊化實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新方案,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與汽車產(chǎn)業(yè)需求的良性對接,可為職業(yè)學(xué)院校新工科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考。
關(guān)鍵詞:新工科 汽車類專業(yè)群 模塊化實(shí)踐教學(xué)模式
2018年,國家正式提出“新工科”概念,旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的新型工科人才,引導(dǎo)將科學(xué)研究和工程實(shí)踐深度融合,推動(dòng)科技創(chuàng)新、傳承優(yōu)秀文化基因、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。新工科理念的提出標(biāo)志著我國工程教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。2023年9月,習(xí)近平總書記首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”,發(fā)展“新質(zhì)生產(chǎn)力”是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn),新一輪產(chǎn)業(yè)變革對高質(zhì)量復(fù)合型人才提出的新需求都圍繞著新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)與新業(yè)態(tài)等的發(fā)展需求,其不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,還注重跨學(xué)科交叉融合、理論實(shí)踐一體化、工程教育與科學(xué)教育相互滲透,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。因此在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下我們要實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校工程教育改革,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,為新產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,就需要重新審視新工科的發(fā)展理念,不斷改革和創(chuàng)新。……