交通強國背景下“交通流理論”課程思政教學探索與實踐

摘 要：交通強國戰略的實施對交通運輸類人才培養提出了新的要求，課程思政不僅是加強學生價值觀教育的迫切要求，也是高素質復合型新工科人才培養的關鍵內容。本文以《交通流理論》課程為例，探討交通運輸類課程思政教育的創新與實踐，通過深入挖掘課程中的思政元素，設計和實施創新的教學方法，并建立科學的評價體系，旨在實現專業知識傳授與思想政治教育的有機結合，為交通運輸類專業課程思政教育提供參考和借鑒。

關鍵詞：交通強國戰略 課程思政 《交通流理論》 交通運輸類課程 教育創新

在新時代背景下，建設交通強國是以習近平同志為核心的黨中央作出的重大戰略決策，是新時代做好交通運輸工作的總抓手。黨的十九大報告明確提出了建設交通強國的目標，隨后，黨中央、國務院相繼印發了《交通強國建設綱要》[1]和《國家綜合立體交通網規劃綱要》[2]，為加快建設交通強國提供了頂層設計。這一戰略的實施不僅需要高水平的交通科技創新，更需要培養一大批高素質的交通運輸類專業人才。教育部于2020年發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措[3]。該綱要指出，專業課程是課程思政建設的基本載體，需要深入梳理教學內容，結合課程特點、思維方法和價值理念，挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。對于工學類專業課程，要特別注重強化學生的工程倫理教育，培養精益求精的大國工匠精神，激發科技報國的家國情懷和使命擔當?！?br>