深化產教融合，打造職業本科路橋專業

摘 要：隨著我國經濟步入高質量發展的新階段，區域產業對高素質技術技能型人才的需求日益增長，愈加迫切。以路橋專業為例，江蘇省在職業教育領域大膽深化改革，積累了寶貴的產教融合經驗與成功實踐。高職院校與企業緊密攜手，共同設計課程，建立實訓基地，培養雙師型師資隊伍，推廣現代學徒制，靈活調整專業設置。通過多元化的合作模式和政策支持，人才培養的適應性與針對性得到了顯著提升。文章從產教融合的視角出發，致力于打造職業本科路橋專業，以更好地契合行業需求。

關鍵詞：產教融合 路橋 發展

0 引言

職業教育改革發展的主線是深化職業教育改革，推動產教融合，培養高素質技術技能型人才，促進職業教育與區域經濟高質量發展［1］。具體表現為加強職業院校與企業合作，共建實訓基地，推行現代學徒制，靈活調整專業設置，建設雙師型師資隊伍，以職業本科為目標，提升職業教育層次和質量，并通過多元化的合作模式和政策支持，提供良好的發展環境。以路橋專業為例，江蘇通過深化產教融合，構建起緊密的校企合作模式，聯合建設實訓基地，推行現代學徒制，不斷調整和優化專業設置，致力于培養高水平的路橋技術人才，推動職業教育向職業本科層次邁進，為區域基礎設施建設和經濟發展注入了新的活力和智慧。

1 職業教育改革發展的背景

1.1 國家政策的支持

自新中國成立以來，國家不斷出臺政策支持職業教育的發展。特別是黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視職業教育，出臺了一系列重要政策文件，明確了職業教育的發展方向和目標。如：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調大力發展職業教育，尤其是中等職業教育，并加快發展高等職業教育；《關于加快發展現代職業教育的決定》（2014年）提出要構建具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系［2-4］，通過產教融合、校企合作提升辦學水平和質量；《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》明確三年內實現職業教育的提質增效。此外，黨的二十大報告再次強調職業教育的重要性，提出要“加快建設高質量教育體系，提升職業教育的吸引力、適應性和質量”。之后出臺的《關于實施新時代職業教育質量提升工程的意見》（2022年）和《關于深化產教融合的若干意見》（2023年）進一步推動職業教育高質量發展，深化產教融合，推動職業教育與產業發展緊密結合。江蘇省也在國家政策指導下，發布了《江蘇省職業教育改革實施方案》《江蘇省深化產教融合的若干措施》等，推動職業教育的改革和發展。這些政策措施不僅提升了職業教育的適應性和質量，也為區域經濟的高質量發展提供了強有力的人才支撐。

1.2 經濟社會發展的需求

江蘇作為我國經濟發達地區之一，對高素質技術技能型人才的需求不斷增加，職業教育在其中發揮了不可替代的作用。以路橋專業為例，江蘇的大規模基礎設施項目如高速公路網、跨江大橋和城市軌道交通等，都需要大量精通路橋工程技術的專業人才。如，滬寧高速鐵路和蘇通大橋的建設和維護，都依賴于職業院校培養的具備實際操作能力的技術人才。這些院校通過開設路橋工程技術、土木工程、交通工程等專業課程，并利用實訓基地和校企合作項目，讓學生積累實際工程經驗，提高實踐能力。通過這些舉措，職業教育為江蘇的重大基礎設施項目提供了源源不斷的技術技能型人才，推動了區域經濟社會的快速發展，同時也提升了職業教育的社會認可度和吸引力。

1.3 教育自身發展的需要

職業教育在發展過程中面臨專業設置與市場需求脫節、師資隊伍水平不高和產教融合不深入等挑戰。為解決這些問題，職業院校通過改革提升教育質量和水平。首先，職業院校通過與行業協會和企業合作，調整專業設置以符合市場需求。例如，江蘇某職業院校與高科技企業合作開發智能制造專業課程，培養學生的自動化技能。其次，職業院校實施教師企業實踐計劃，提升教師的實踐能力。例如，江蘇某職業院校安排路橋工程專業教師到建筑公司工地進行現場實訓，增強指導學生的能力。最后，職業院校與企業建立長期合作關系，推動產教深度融合。例如，江蘇某職業院校與物聯網企業共建“物聯網技術研發中心”，讓學生參與項目研發并為企業提供技術支持。通過這些改革舉措，職業教育不斷提升質量和水平，培養高素質技術技能型人才，增強自身的社會認可度和吸引力。

2 江蘇職業教育改革發展的主要舉措

2.1 深化產教融合政策引導

江蘇省通過出臺《職業教育改革實施方案》和《深化產教融合的若干措施》等政策文件，明確了產教融合的發展方向和目標。政府通過多種具體措施，包括設立專項資金支持校企共建實訓基地、給予參與企業稅收減免和財政補貼、推行現代學徒制、鼓勵職業院校與企業共同開發專業和課程，以及建立評估獎勵體系等，積極引導和支持職業院校與企業開展多種形式的合作。通過這些政策的實施，江蘇省致力于提升職業教育質量和水平，培養出更多符合市場需求的高素質技術技能型人才，推動經濟社會的高質量發展。

2.2 校企合作

職業院校積極與企業開展合作，共建實訓基地。通過校企合作，學生可以在真實的工作環境中進行實踐［5］，提升實踐能力和職業素養。推行現代學徒制，將企業的生產過程與職業院校的教學過程緊密結合，實現理論與實踐的有機結合。

2.3 優化專業設置

江蘇省根據市場需求和區域經濟發展需要，靈活調整職業院校的專業設置。通過市場調研和企業需求分析，及時調整和優化專業設置，確保專業設置與市場需求相匹配。建設特色專業和品牌專業，提升專業建設水平和人才培養質量。如智能制造、新能源、現代服務業等專業，成為江蘇職業教育的亮點和品牌。

2.4 建設雙師型師資隊伍

江蘇省高度重視職業教育師資隊伍的建設，特別是雙師型師資隊伍的培養。通過多種途徑和形式，提升教師的專業水平和實踐能力[11]。組織教師參加企業實踐和培訓，提升教師的實踐能力和職業素養。鼓勵企業技術專家和能工巧匠到職業院校擔任兼職教師，豐富教學內容和形式。

2.5 提升職業教育層次

江蘇省以職業本科為目標，積極推進職業教育的層次提升。通過建設應用型本科院校和職業本科專業，提升職業教育的層次和質量。職業院校與本科院校開展合作，探索中高職銜接和本科應用型人才培養模式，拓展學生的發展空間和路徑。

2.6 多元化的合作模式和保障措施

江蘇省通過多元化的合作模式和政策支持，為職業教育的發展提供良好的環境和條件。政府、企業、職業院校和社會力量共同參與職業教育的發展，形成多方合作、共同發展的局面。

3 產教融合的核心作用

3.1 提升人才培養質量，塑造未來精英

在當前急劇變化的職場環境中，提升人才培養質量已成為教育部門與行業共同追求的目標。通過產教融合，學校與企業攜手共建實訓基地，推行現代學徒制，成功實現了理論知識與實踐技能的有機結合。這不僅使學生能夠在真實的工作環境中得到鍛煉，還有效提升了他們的實踐能力和職業素養。這種全面的培訓模式顯著增強了學生在就業市場上的競爭力，為其職業生涯奠定了堅實基礎，培養出具備獨立操作能力和創新精神的未來精英。

3.2 促進職業教育與區域經濟的緊密結合

職業教育與區域經濟的深度融合是推動經濟高質量發展的重要動力。通過校企合作，職業院校能夠迅速掌握行業動態，及時調整專業設置與課程內容，確保培養出的人才能夠精準對接企業需求。這種緊密協作不僅為企業輸送了急需的人才，也為區域經濟的發展注入了強大的動力，實現了雙贏局面。職業教育成為區域經濟發展的重要支撐，為地方經濟注入了新鮮血液，推動了產業升級和技術革新，形成了教育與經濟的良性互動。

3.3 增強職業教育的吸引力與社會認可度

產教融合不僅提升了人才的能力，更重塑了職業教育的吸引力和社會認可度。通過與企業的深度合作，職業教育的實用性和成效得到了顯著提升，越來越多的學生和家長開始關注并認可這一教育模式。學校提供的實際工作體驗和職業技能培訓，使學生在畢業時不僅擁有扎實的理論知識，還具備實際操作能力。這種全新的教育理念為學生拓寬了發展路徑，提升了其職業素養和就業競爭力，使每一個追求夢想的年輕人都能找到適合自己的未來。

4 江蘇職業教育改革發展的經驗

江蘇省在職業教育改革發展方面取得了顯著成效，積累了豐富的經驗。這些經驗主要體現在政策引導和支持、校企合作和產教融合、師資建設和專業優化、多元化的合作模式和保障措施等方面。以下將對這些經驗進行詳細闡述，并以路橋專業為例，具體說明相關政策實施情況。

4.1 政策引導和支持

江蘇省通過政策引導和資金支持，為職業教育的改革發展提供了有力保障。政府出臺了一系列政策文件，明確了職業教育的發展方向和目標。例如，《江蘇省職業教育改革實施方案》提出了促進職業教育與產業發展的協同創新機制，鼓勵職業院校與企業開展多種形式的合作，共建實訓基地，推行現代學徒制。以路橋專業為例，江蘇省交通運輸廳和教育廳聯合出臺了《關于加強交通職業教育校企合作的實施意見》，明確了路橋專業的重點發展方向和扶持政策。政府提供專項資金支持，鼓勵院校與路橋建設企業共建實訓基地，提高學生的實際操作能力和就業競爭力。

4.2 校企合作和產教融合

校企合作和產教融合是江蘇職業教育改革發展的核心內容。通過校企合作，職業院校可以及時了解企業需求，調整專業設置和課程內容，培養符合企業需求的人才。產教融合推動了職業教育與區域經濟發展的緊密結合，為區域經濟發展提供了強有力的人才支撐。以路橋專業為例，江蘇省內的職業院校與多家大型路橋建設企業建立了長期的合作關系。例如，江蘇建筑職業技術學院（交通學院）與徐州市公路工程總公司共建了路橋實訓基地，共同制定了適應企業需求的課程體系，并安排學生到企業進行頂崗實習，確保學生在畢業時具備扎實的實踐技能和職業素養。

4.3 師資建設和專業優化

江蘇省高度重視職業教育師資隊伍的建設，特別是雙師型師資隊伍的培養。通過多種途徑和形式，提升教師的專業水平和實踐能力。例如，江蘇省實施了《職業教育教師素質提高計劃》，通過校企互派教師、專業培訓和實踐鍛煉等方式，提升職業教育教師的教學水平和實踐能力。以路橋專業為例，我校積極引進具有豐富實踐經驗的工程技術人員擔任兼職教師，并定期選派專業教師到路橋建設企業進行實踐鍛煉，提升其行業實踐能力和教學水平。同時，院校根據市場需求和區域經濟發展需要，不斷優化路橋專業的課程設置，建設具有本地特色的品牌專業。

4.4 多元化的合作模式和保障措施

江蘇省通過多元化的合作模式和政策支持，為職業教育的發展提供良好的環境和條件。政府、企業、職業院校和社會力量共同參與職業教育的發展，形成多方合作、共同發展的局面。以路橋專業為例，政府通過政策引導和資金支持，企業提供實際項目和技術指導，職業院校負責教學和實訓，社會組織參與監督和評估，形成了多方協作的良好局面。例如，江蘇省交通職業教育聯盟的成立，進一步推動了路橋專業的發展，通過聯盟成員之間的資源共享和優勢互補，有效提升了人才培養質量。

5 案例分析：路橋專業的產教融合實踐

以江蘇建筑職業技術學院（交通學院）的路橋專業為例，該校通過深化產教融合，構建起緊密的校企合作模式，聯合建設實訓基地，推行現代學徒制，不斷調整和優化專業設置，致力于培養高水平的路橋技術人才，推動職業教育向職業本科層次邁進，為區域基礎設施建設和經濟發展注入了新的活力和智慧。

5.1 校企合作共建實訓基地

該路橋專業與多家路橋建設企業合作，共建實訓基地。學生可以在真實的施工環境中進行實踐，提升實踐能力和職業素養。企業提供技術支持和實踐指導，共同制定實訓方案和考核標準，確保實訓效果和質量。

5.2 推行現代學徒制

該路橋專業推行現代學徒制，將企業的生產過程與職業院校的教學過程緊密結合。學生在企業中進行實習，由企業師傅和學校教師共同指導，實現理論與實踐的有機結合。現代學徒制不僅提升了學生的實踐能力和職業素養，也增強了企業對人才的認可和吸納。

5.3 優化專業設置

根據市場需求和區域經濟發展需要，該職業院校不斷調整和優化路橋專業的課程設置。通過市場調研和企業需求分析，及時更新課程內容，引入新技術和新工藝，確保專業設置與市場需求相匹配。建設特色專業和品牌專業，提升專業建設水平和人才培養質量。

5.4 建設雙師型師資隊伍

該職業院校高度重視雙師型師資隊伍的建設，通過多種途徑和形式，提升教師的專業水平和實踐能力。組織教師參加企業實踐和培訓，提升教師的實踐能力和職業素養。鼓勵企業技術專家和能工巧匠到職業院校擔任兼職教師，豐富教學內容。

6 結論

在這個充滿機遇與挑戰的時代，產教融合不僅提升了人才培養的質量，還為學生的職業生涯鋪就了一條光輝的道路。這些舉措不僅提升了職業教育的適應性和針對性，也為江蘇省區域經濟的高質量發展提供了強有力的人才支撐。讓我們共同見證教育與行業的深度結合，共同迎接更加美好的未來。

基金項目：校級課題編號ES2023-9（行業產教融合共同體背景下的高職院校教育教學研究——以路橋專業群為例）；校級課題編號2022-28名稱2022年課程思政示范課程《公路施工組織設計》；校級課題：項目編號2024-9項目名稱：2024年校級新形態教材《公路工程施工組織設計》。

參考文獻：

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