“賽教融合”教學模式下機械設計基礎課程改革與探索

摘 要：對于機械類專業而言，機械設計基礎課程是實踐體系中的關鍵部分。本文參照工程教育認證標準進行設計和實施，采用OBE方式作為教改理論依據，將課程教學與機械類學科競賽相結合，對課程內涵、教學方式及評價體系等進行更新，引入專業課程中的思政元素，加大對學生創新能力的培育力度，旨在提高課程教學質量和人才培養水平。課程改革通過實踐，不斷提升學生的積極性和創新能力，在各種學科競賽中取得優異成績，呈現出不斷向好的發展趨勢。

關鍵詞：OBE 機械設計基礎 學科競賽

《中國制造2025》是黨中央、國務院發布的關于國家大力推動和實施“大國制造”的一項重要的戰略性文件與行動綱領，其中對機械領域的專業人才需求日益增長[1]。以結果為中心的教學思想（OBE）是我國工科院校教學質量管理體系中的重要組成部分。和傳統教育理念相比，OBE教育理念強調學生中心、成果導向、持續改進。且以學生為主體，以培養目標為指導，通過不斷地改善來推動人才的成長。以教育教學理念的轉變為契機，結合一系列的教學改革，進一步提升人才培養的質量[2-3]。

1 機械設計基礎課程教學現狀

機械設計基礎課程的定位是機械制造及其相關領域的核心課程，主要聚焦于機械組件的功能表現與計算方法。課程內容涵蓋了對傳統材料的選擇與應用、加工特性及標準化問題的深入探討。該課程詳細介紹了多種二維平面結構的構建與動態分析，常見機械機構的工作原理與設計策略；……