提高小學數學教學的有效性策略

青海省海北州海晏縣祁連山小學

本文就提升小學數學的有效性的措施展開分析，希望能夠為促進小學數學教學質量提高提供一定的參考與借鑒。

一、創(chuàng)設懸念情境—激發(fā)學生的求知欲望

教育家夸美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。"所以教師應在數學教學中設計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，使學生被這種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，以激發(fā)學生的求知欲望和啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們對數學學習的興趣，對數學知識真摯而深厚的情感。

懸念是觸發(fā)激情和熱情的情境之一。若懸念設于課始，則能盡快集中學生的注意力，激發(fā)求知欲望，使人產生非知不可之感。如在教學“年、月、日”時，一上課，就提出這樣一個問題，“一位老奶奶今年剛過完她的16個生日，你知道她今年有多大嗎？”全班學生一下子議論開了。在學生急于想知道老奶奶為什么只過16個生日的原因時，老師可出示課題：“年、月、日”，并說今天學完這部分知識后，你就會明白了。求知若渴的情緒被激發(fā)了起來，同學們迫不及待地期望找出答案，成了主動探索者，對學習這部分知識產生了濃厚的興趣。如把懸念設之課尾，則有了“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力，使學生感到回味無窮，因而激起學習的熱情，提高學生自學的自覺性。

二、創(chuàng)設趣味情境—開啟學生的樂學大門

心理學家認為：興趣是力求認識和接觸某種事物的意識傾向。教學實踐也說明：興趣是推動學生學習的內在動力，學生對新知識、新問題、新事物充滿著好奇，當學生對學習發(fā)生興趣時，總是積極主動的，心情愉快地去學習，并且樂此不疲。教師應抓住學生的這一心理特征，在教學過程中要善于把握學生的學習興趣，而在新課伊始就激發(fā)起他們的學習興趣、求知欲望，顯得尤為重要。但是，情境的創(chuàng)設若只為學生興趣而創(chuàng)設，則會造成場面熱熱鬧鬧，學生學什么都不清楚。所以在情境創(chuàng)設時學生學習興趣要與學習內容相結合，興趣要為學習內容服務，有效促進新知的探索。

活潑好動、注意力不集中是小學生主要特點之一，教師在開展小學數學教學課堂過程之中，要把握學生的這一心理特點，根據學生的興趣愛好與身心發(fā)展特點，設計出豐富有趣的小游戲，在學生做游戲過程之中向學生講解相關的數學知識，這樣在點燃學生數學學習興趣同時，可以有效保證小學數學教學質量。比如，教師在講解“元角的認識”這部分內容時，為了增加課堂教學對學生的吸引力，深化學生對元角的認識與理解，在講解中可以采用“找朋友”這一小游戲，具體游戲流程是：第一，由學生分別扮演人民幣價格或者是物品，營造出買賣的教學情境；第二，教師可以引導學生根據物品找出相應的價格，或者是根據價格找出相應的物品。在游戲中教師充分發(fā)揮出自身的引導作用，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新，游戲教學法的應用不僅活躍了課堂教學氛圍，而且拓展學生的思維范疇，提高學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力。

三、應用合作學習法，增強學生學習成就感

生活是數學知識的來源，許多的數學知識都隱藏在生活之中，按照新課程標準的要求，教師要貼近學生的生活進行數學教學，讓學生認識到數學解決現(xiàn)實問題的價值，使其對數學的實用性有更為深入的理解，在小學數學課堂教學之中教師可以采用合作學習法，給予學生充分實踐的機會，讓學生感受到數學知識學習的樂趣與成就感。比如，在學習多邊形的相關知識時，課堂教學開始之前教師可以將學生劃分為若干個小組，由各個小組采用切割方式，將平行四邊形組合成為長方形，經過自主操作學生將會認識長方形和平行四邊形圖形面積的關系，而后教師向學生講解長方形面積的計算方式。通過開展小組合作學習，充分的調動學生的探索熱情，在強化學生對多邊形面積計算方式同時，提高學生團結協(xié)作的能力。

四、借助于多媒體技術，加強學生對知識的直觀認識

小學數學是一門邏輯性與抽象性較高的學科，對于小學生的理解能力而言難度較大，許多學生對數學學習產生了畏難的心理。因此，為了幫助學生更高效的學習數學知識，教師要充分的發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，在課堂教學過程之中借助于多媒體技術的應用，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的呈現(xiàn)出教學內容，深化學生對數學知識的理解。例如，在學習三角形相關知識內容時，課堂教學開始之前，教師可以利用多媒體技術根據教學內容制作出高質量的PPT教學課件，而后在課堂教學過程之中向學生展示教學課件，加強學生對三角形特點的了解，通過多媒體教學方式的應用，可以集中學生的注意力，充分的調動學生多感官的功能，從而保證小學數學教學有效性。除此之外，傳統(tǒng)的小學數學教學之中，教師主要采用“一支粉筆，一塊黑板”的教學方式，板書所耗費的課堂教學時間較多，而依托于教學課件可以減少教師板書的時間，使教師有更多的時間拓展教學內容，從而實現(xiàn)構建起高效的數學教學課堂的目標。總之，小學生的年齡較小，各方面發(fā)展都不夠成熟，教師要根據小學生的身心發(fā)展特點，積極探索出高效的小學數學教學方式，在平時的教學工作中要多積累，多總結，從而開辟出一條符合小學生身心發(fā)展特點的教學路徑。綜上所述，新課程改革的背景下，教師要根據素質教育的要求在課堂教學之中轉變傳統(tǒng)的教學理念與教學方式，充分的尊重學生的主體性，采用多種多樣的教學方式，營造出輕松活躍的教學課堂氛圍，注重教學情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生進行積極思考，從而真正實現(xiàn)“寓教于樂”的同時，保障小學數學教學有效性，促進學生全面發(fā)展與綜合素質提升，實現(xiàn)我國素質教育的目標。

總之，小學數學應用意識的培養(yǎng)是一個綜合性的思維活動，需要長時間的實踐才能形成，這就需要教師在數學課堂教學中，讓學生充分感受數學知識的來源，了解其應用價值，多引導學生去實踐、操作，這樣才能培養(yǎng)小學生的數學應用意識。