高職醫學院校生理學教學有效融入課程思政的思考

［摘 要］ 針對高職醫學院校生理學課程教學實踐中有效融入課程思政的條件進行了探討。高等職業醫學院校肩負著培養適應新時代需要的基層醫務工作者的任務，要有效整合醫學專業課堂教學的各個環節，建立知識傳承與思想引領有機結合的思想政治教育新模式。生理學是高職醫學院校學生早期接觸的醫學相關基礎學科之一，在教學實踐中融入思想政治教育內容，為培養德才兼備的高素質專業化衛生人才奠定堅實基礎。在高職醫學院校生理學教學實踐中有效融入思政教育，需要提高教師對課程思政的認識和認同感，轉變教學觀念；需要在教學實踐中挖掘思政元素，自然融入思政元素；需要在課堂教學中探索行之有效的教學方法手段。

［關鍵詞］ 高職醫學院校；生理學教學；課程思政

［基金項目］ 2021年度河北省社會科學基金項目“高職醫學類院校課程思政建設的研究與實踐”（HB21JY048）

［作者簡介］ 李秀蘭（1975—），女，河北陽原人，學士，石家莊醫學高等專科學校基礎醫學部副教授，主要從事生理學研究；張艷麗（1978—），女，河北陽原人，碩士，石家莊醫學高等專科學校基礎醫學部副教授（通信作者），主要從事病理學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）32-0165-04 ［收稿日期］ 2024-02-04

高等職業醫學院校肩負的一個非常重要的職責就是培養適應新時代需要的基層醫務工作者。新時代基層醫務工作者，不僅要求技術精湛，能夠滿足基層社區居民醫療衛生保健的需求，還要求品德高尚、人格健全，熱愛本職工作，決心扎根基層救死扶傷。培養高素質專業化新型衛生人才，學校思想政治教育和專業教學同等重要。學生的學校生活80％是在課堂上，而課堂教學的80％是專業相關課程的教學，因此思政教育不只是思政課程的責任，《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確提出“專業課程是課程思政建設的基本載體”［1］，在醫學專業課程教學中，課程思政不可或缺、非常重要。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［2］，醫學院校的課程思政應梳理和探索每門醫學專業課程本身蘊含的德育要素和所能發揮的德育功能，有效整合醫學專業課堂教學各個環節，建立知識傳承與思想引領有機結合的思政教育新模式。

生理學是研究人體及其各組成部分正常生命活動的科學，是醫學生學習生涯中早期接觸的醫學相關基礎學科之一。探索行之有效的教學方法手段，將思政教育融入生理學課堂教學，可以使學生在學習醫學基礎知識的過程中，及早理解生命的意義，了解醫學家為探索生命的奧秘孜孜以求的精神，樹立救死扶傷的責任感，增強人文關懷意識，培養學生敬畏生命的意識［3］。

高職醫學教育將課程思政融入生理學教學實踐中，需要提高教師對課程思政的認識和認同感，轉變教學觀念；需要在教學實踐中挖掘思政元素，自然融入思政元素；需要在課堂教學中探索行之有效的教學方法和手段。

一、對于思想政治教育，生理課教師需要切實轉變教育理念

課程思政是指教師在教學過程中對學生進行有意識、有機、有效的思想政治教育，是一種教育理念。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子［4］。對于生理課教師來說，要想轉變教學觀念，就要意識到課堂教學不只是傳授知識、培養技能，更重要的任務是價值引領。課堂教學不只是育才，更是在育人，要有培養“德才兼備”人才的育人理念。生理課教師需要強化責任意識，提高對課程思政的認識，明確價值塑造與知識傳授、能力培養“三位一體”的教學目標，積極投身到課程思政教改工作之中。生理課教師要充分利用課堂這一教學主渠道，找準契合點，抓住切入點，抓住一切機會，開展思想政治教育，豐富教學內容，把生理學課堂教學與思政教育有機結合起來，使每一節理論課、每一次實驗課都能發揮其育人作用。

二、對于思政元素，生理學課堂教學中需要深入挖掘和自然融入

（一）深入挖掘生理學理論課中的思政元素

生理學是醫學的重要基礎學科之一，與其他醫學基礎課程及各門臨床課程密切相關。在教學過程中，要深入挖掘課程中蘊含的思政元素，如醫學典故、疫情防控、名醫事跡、救死扶傷案例等，將其融入生理學理論課程教學中，在潛移默化中影響醫學生的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生良好的職業素養和道德情操。例如，在講解消化生理時，可以介紹現代消化生理學開創者王志均教授的故事。王志均教授是我國消化生理學的開創者和奠基人，他發現了10多種腦腸肽對實驗性胃、十二指腸黏膜損傷、急性壞死性胰腺炎、糖尿病或肝臟損傷的細胞具有保護作用。但是他沒有主動去申請各種獎勵，他希望把這些獎勵留給正在工作的人和年輕人，這充分體現了王志均教授淡泊名利、高風亮節、甘為人梯的高尚品格。他的精神境界和人格典范是后輩一生取之不盡、用之不竭的財富［5］。在學習胰島素功能時，可以將中醫傳統文化與糖尿病的發展史相結合，介紹當前中醫藥在糖尿病防治中發揮的重要作用，堅定“四個自信”。春秋戰國時期，《黃帝內經·素問》有糖尿病登記簿，稱“瀉”，還有小平、葛霄、龍霄、肖姓的記載。2007年，在我國知名中醫糖尿病專家的共同努力下，制定了第一個行業疾病指南——《糖尿病中醫防治指南》，并在此基礎上編寫了第一個行業標準——《糖尿病中醫防治標準》。如今中醫藥在糖尿病防治中的地位日益提高，已與國際接軌，并得到國際社會的廣泛認可。這些思政元素的融合不僅可以豐富課堂教學內容，還可以激發學生的學習興趣，同時激發學生的民族自豪感和愛國主義精神，堅定他們為基層醫療事業奮斗的信心和決心。

（二）深入挖掘生理學實驗課程中的思政元素

生理學是研究生物機能的學科，生理學的研究方法以實驗為主，是一門實驗科學，其理論知識主要通過實驗獲得。因此，在生理學課堂教學中實驗課是非常重要的組成部分。在實驗教學中，活體動物經常被用作實驗對象，動物的福利越來越受到社會的廣泛關注。鼓勵學生內化善待實驗動物、確保動物福利、減少動物使用和減輕動物疼痛的動物實驗倫理，并將其貫穿實驗過程的各個環節。例如，在處理實驗動物（如家兔）時，教師通過示范和講解，強調生命平等、尊重生命，培養學生對生命的敬畏意識，每名學生都應有一顆仁愛之心，在實驗過程中盡量減少動物的痛苦，切實保護動物的基本權利，培養具備人文情懷和文明素養的學生。

三、對于課程思政的融入，生理學教學實踐中需要探索行之有效的方法手段

當前醫學模式已轉向現代醫學模式。醫生不僅要有突出的專業技能，還要有良好的職業操守和救死扶傷的高尚品格。醫學專業的特殊性和醫學模式的轉變，使醫學生的思想政治教育變得刻不容緩。傳統的課程思政教育以講授為主［6］，這種“灌輸式”教育模式很難引起學生的共鳴，難以激發學生的學習興趣，導致學生學習主動性不足，育人功能不能有效發揮。為了充分發揮生理學課堂教學的育人功能，提高生理學課堂教學的育人效果，需要不斷優化和創新教學方法。

（一）實施參與式教學，突出學生主體地位

在課程思政教育過程中，不應一言堂、“滿堂灌”，以教師的說教為主。相反地，應選擇適當的切入點，啟發學生主動思考、積極探索思政元素的深層含義。例如，在實驗課課前組織學生觀看微課視頻，帶領學生準備實驗耗材、試劑，學習儀器的安裝和調試等，搜集相關資料包括實驗相關的醫學大家的事跡等，培養學生自主學習的意識和能力。課上摒棄“教師全部講解”的方式，實施參與式教學，在正式進行實驗課時，根據學生實際情況分為若干個學習小組，每組承擔一個學習任務進行講解和操作示范。教師通過提問、補充和糾錯等方式引導學生理解實驗原理，說明實驗過程，規范實驗操作，進一步培養學生的自主學習能力，在潛移默化中培養學生嚴謹求實的工作作風。撰寫實驗報告時要求學生實事求是，不得修改實驗數據，實驗報告中要包括實驗心得，主要表達在情感、態度或價值觀方面的感悟或變化等，使專業知識和思想品德同步提升。

（二）實施案例式教學

許多生理學理論涉及居民健康狀況及臨床疾病的發病機制。在教學中引入案例，不僅能生動、靈活地呈現理論知識，還能及時培養學生的人文關懷意識。在課堂教學中，采用問題導向、互動式的教學模式介紹案例，利用生理學理論知識進行討論和分析，提出適當的防治方案。例如，我國2010—2013年中國居民營養與健康狀況監測研究課題，其調查結果中有關能量平衡的資料可以作為“能量代謝”一節內容的案例引入。再如，某醫院化驗室在配血過程中誤將兩名患者的配血結果對調，醫護人員為B型血患者輸入兩包A型血而引發病人腦出血的案例，可以引入《ABO血型》這一章節的案例教學中。將生理學理論與醫學案例相結合，培養學生的臨床思維，形成基礎醫學與臨床醫學優勢互補的醫學訓練模式。

（三）充分運用現代教學方法手段

隨著“互聯網+教育”理念的普及和推廣，社交媒體、視頻公開課、慕課、微課等適合學生成長特點的新型教學資源不斷涌現，教育資源多元化，為學生提供了個性化自主學習的可能。通過在線平臺，學生可以訪問各種教學資源，包括電子文檔、音頻、視頻、圖像等。學生還可以使用各種智慧教學工具，如雨課堂App，實現課前預習、課內彈幕提問、課外討論、考試考核等功能。教師可以靈活運用諸如問卷星、雨課堂等各種現代教學方法手段，將生理學知識線上推送給學生進行研討，其中可以嵌入相關思政元素，使生理學課程與思政教育無縫銜接，巧妙融合，充分運用現代教學方法手段，實現教學形式的多元化。

課程思政既是一種教育理念，也是一種課程視角［7］。思政元素蘊含著強大的精神力量、民族力量和民族情感，行之有效的課程思政實現了高職醫學院校育才與育人的統一，實現了醫學專業課程培養德才兼備醫學專門人才的價值。生理學課程教學實踐融入思政教育，不僅豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，而且在潤物無聲中培養了醫學生的人文素質、愛國主義精神、嚴謹求實的工作作風，使其樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高了教育的效果，保證生理學課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

參考文獻

［1］教育部.關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-01）［2024-01-04］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］于蕾，樸蓮花，張春曉，等.醫學生理學開展課程思政的探索與實踐［J］.中國高等醫學教育，2021（3）：21-22.

［4］習近平：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［EB/OL］.（2020-08-31）［2024-01-04］.http：//www.gov.cn/xinwen/2020-08/31/content_5538760.htm.

［5］齊曉娟，王玉閣，文麗波，等.生理學史話案例庫在課程思政中的應用［J］.繼續醫學教育，2023，37（2）：112-115.

［6］鞠曉軍，向莎，蔡世昌，等.臨床醫學專業人體解剖學課程思政的探索與實踐［J］.解剖學雜志，2022，45（2）：170-172.

［7］高德毅，宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇［J］.思想理論教育導刊，2017（1）：31-34.

Reflection on Effectively Integrating Curriculum Ideology and Politics into Physiology Teaching in Vocational Medical Colleges

LI Xiu-lan， LIU Xiao-hua， HAO Bao-hua， ZHANG Yan-li

（Department of Basic Medical Science， Shijiazhuang Medical College， Shijiazhuang，

Hebei 050599， China）

Abstract： This paper explores the conditions for effectively integrating curriculum ideology and politics into the teaching practice of physiology courses in vocational medical colleges. Higher vocational medical colleges shoulder the responsibility of cultivating grassroots medical workers who meet the needs of the new era. It is necessary to effectively integrate various aspects of medical professional classroom teaching， establish a new model of ideological and political education that combines knowledge inheritance and ideological guidance. Physiology is one of the basic medical disciplines that vocational medical college students are exposed to in the early stages. It integrates ideological and political education into teaching practice， laying a solid foundation for cultivating high-quality professional health talents with both morality and talents. To effectively integrate curriculum ideology and politics into the teaching practice of physiology in vocational medical colleges， it is necessary to enhance teachers’ understanding and recognition of curriculum ideology and politics in the curriculum， change teaching concepts， explore and naturally integrate ideological and political elements into teaching practice， and explore effective teaching methods and means in classroom teaching.

Key words： vocational medical colleges; physiology teaching; curriculum ideology and politics