淺談信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)

摘 要：目前，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)學(xué)科融合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)站在時(shí)代前沿，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)思路、拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提升教學(xué)成效，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)應(yīng)用；教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2024）25-0034-03

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式得到了深化改革，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)當(dāng)中，可進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在信息技術(shù)多元化的今天，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)具有趣味性的課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識(shí)和作畫(huà)技巧；使用多種信息技術(shù)手段提高學(xué)生的審美能力；巧用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好。信息技術(shù)與美術(shù)融合，使美術(shù)課程得到了新的發(fā)展，提升了美術(shù)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，從而推進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）單一的教學(xué)內(nèi)容

由于教學(xué)資源有限，導(dǎo)致一些美術(shù)教師無(wú)法給予學(xué)生全面的美術(shù)教育，使得學(xué)生將美術(shù)片面地理解為繪畫(huà)。其實(shí)，小學(xué)美術(shù)包括四大領(lǐng)域：造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合探索。針對(duì)四大領(lǐng)域所采取的教學(xué)方法與教學(xué)手段也不盡相同。大部分小學(xué)美術(shù)教師在授課時(shí)僅用單一的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段無(wú)法對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知。

（二）陳舊的教學(xué)理念

隨著智能電子設(shè)備和AI的普及，照片編輯和視頻剪輯已不再是一項(xiàng)專業(yè)技能，大部分人都能創(chuàng)作出令人滿意的作品，這些作品隨著互聯(lián)網(wǎng)的傳播在潛移默化中提升著人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。然而，美術(shù)課程并不是小升初的重點(diǎn)學(xué)科，由此導(dǎo)致一些學(xué)校只為應(yīng)付上級(jí)檢查完成課時(shí)，甚至為其他學(xué)科讓路，因此給教師造成了美術(shù)學(xué)科不重要的錯(cuò)覺(jué)，致使學(xué)生雖然喜歡美術(shù)課卻無(wú)法在課堂上學(xué)到有用的知識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容豐富，知識(shí)繁雜。教師要跳出傳統(tǒng)教育理念，將教學(xué)與生活相結(jié)合，利用信息技術(shù)使教學(xué)手段趨向多元化，通過(guò)實(shí)物展示、投影呈像、多媒體音像、AR互動(dòng)的引進(jìn)，增加課程的信息量和科技量，做出適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和身心發(fā)展的課程內(nèi)容。利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)善于利用信息技術(shù)，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色獲取知識(shí)。只有在美術(shù)課堂上創(chuàng)造出充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠讓學(xué)生對(duì)課程感興趣。

三、利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)模式多種多樣，評(píng)判教學(xué)效果是最終目的，因此需要不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式。美術(shù)教師要不斷提升教學(xué)水平，可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索美術(shù)教學(xué)的相關(guān)資源，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧，通過(guò)查閱教學(xué)資料來(lái)提高自己的專業(yè)能力。通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和觀看視頻、報(bào)告、講座等方式來(lái)吸收現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其與個(gè)人教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，用于創(chuàng)新教學(xué)理念，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如，師生互換教學(xué)法、家校合作教學(xué)法等，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)都可提高自己的美術(shù)教學(xué)能力。

四、借助信息技術(shù)促進(jìn)資源共享

在美術(shù)教學(xué)中，教師與學(xué)生要進(jìn)行有效互動(dòng)，共同探討具體教學(xué)內(nèi)容并制定合理計(jì)劃，共同建立互動(dòng)平臺(tái)。

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建美術(shù)互動(dòng)交流平臺(tái)，可促進(jìn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)資源共享，方便學(xué)生查找資料。資源共享可以讓學(xué)生接觸到更多不同來(lái)源的美術(shù)作品，幫助學(xué)生更輕松地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還可以成為美術(shù)作品的創(chuàng)作者和點(diǎn)評(píng)者，在表達(dá)自己的思想、看法的同時(shí)學(xué)習(xí)他人，在發(fā)現(xiàn)和探索中獲得樂(lè)趣，在點(diǎn)評(píng)與被點(diǎn)評(píng)中提高技能。學(xué)生還可以借助平臺(tái)分享自己獨(dú)特的美術(shù)技法和知識(shí)。

通過(guò)共享平臺(tái)進(jìn)行作品展示，可使不同國(guó)家和區(qū)域的學(xué)生互相交流，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)《最受尊敬的人》這一主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查不同職業(yè)、外貌特征和受尊敬的人的事跡圖片等相關(guān)資料，讓學(xué)生思考并展示他們心目中最尊敬的人的特征。借助人機(jī)交互平臺(tái)，進(jìn)行職業(yè)換裝、了解職業(yè)內(nèi)容，一起探討學(xué)生認(rèn)為最值得尊敬的人的原因、職業(yè)特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感與對(duì)生活的熱情。使用這一平臺(tái)，不僅可幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，引導(dǎo)他們思考各行各業(yè)勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也能激發(fā)更多學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示不同類(lèi)型的藝術(shù)作品，以幫助學(xué)生開(kāi)拓藝術(shù)視野，提高他們的審美能力。著名畫(huà)家莫奈的作品在國(guó)際上享有很高的聲譽(yù)，比如《日出·印象》《盧昂大教堂》《撐傘的女人》等。為了讓學(xué)生從多角度去分析這些作品，教師可以利用多媒體展示這些畫(huà)作，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟作品的藝術(shù)特色，特別是表現(xiàn)人物外表的作品，展現(xiàn)了非常豐富的藝術(shù)手法。

通過(guò)使用多媒體設(shè)備，學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)和分析這些畫(huà)作，并且掌握了一定的藝術(shù)鑒賞技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、線條、內(nèi)容等方面進(jìn)行欣賞，體會(huì)梵高的《星夜》所傳達(dá)的情感和主題，從而提高學(xué)生的審美能力。

六、巧用AI培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在AI技術(shù)迅速發(fā)展的今天，藝術(shù)家們可通過(guò)AI技術(shù)生成獨(dú)特的圖像、圖案和設(shè)計(jì)，從而拓寬了他們的創(chuàng)作范圍。AI技術(shù)還能幫助藝術(shù)家們實(shí)現(xiàn)一些難以手動(dòng)完成的復(fù)雜視覺(jué)效果，提升作品的視覺(jué)沖擊力。AI可以通過(guò)學(xué)習(xí)大量的藝術(shù)作品和數(shù)據(jù)，生成新的、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和內(nèi)容。這些作品可激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)他們探索新的藝術(shù)領(lǐng)域和表達(dá)方式，進(jìn)行跨學(xué)科融合。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)AI技術(shù)的輔助快速分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的教學(xué)建議，從而提高教學(xué)效率。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和偏好，利用AI技術(shù)為其推薦合適的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)AI技術(shù)提供的豐富藝術(shù)資源和創(chuàng)作工具，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

然而，AI對(duì)美術(shù)課程創(chuàng)新也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，過(guò)度依賴AI技術(shù)可能導(dǎo)致藝術(shù)家失去一部分創(chuàng)作能力和獨(dú)立思考能力。因此，在課程中需合理使用AI技術(shù)，以保持其與學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作之間的平衡。同時(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)人工智能時(shí)代的發(fā)展需要。

總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面扮演著重要的角色，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)凸顯，美術(shù)教學(xué)要與信息技術(shù)教育緊密結(jié)合，利用多媒體優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)創(chuàng)作。