創客教育在小學綜合實踐活動中的應用與研究

摘 要：創客教育是一種通過開展實踐性、探索性活動培養學生創新思維與創造能力的教育模式。針對小學綜合實踐活動開展不力的現狀，教師應當利用創客軟件、3D打印技術等多元化教育手段，為課堂注入活力，開拓學生思維，創新綜合實踐活動，使學生在動手創作中體會創造的樂趣。

關鍵詞：小學綜合實踐；創客；創新教育；素質教育

中圖分類號：G622.42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）25-0055-03

一、前言：創客創新教育理念及其優勢

21世紀，科技飛速發展，課堂教學手段也日新月異，傳統的課堂教學已經不能適應時代發展的需要，因此，教育部大力推進教育改革，希望通過創新改變傳統的應試教育。《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確指出，“大力推進教育信息化應用創新與改革試點，探索教育理念與模式創新，推動教育與信息技術的深度融合，探索教育信息化可持續發展機制。”各級教育行政部門依據法規在教育改革上做了大量的探索，這其中，以創客教育、人工智能教育為首的創新教育形式使人眼前一亮，受到了廣大教師和學生的喜愛。

創客，“創”指創造新事物，也指創新；“客”指從事某方面活動的主體、個人。創客本意指那些熱愛創新，努力將自己感興趣的創意變為現實的發明家們，而創客教育，在小學階段著重激發學生的興趣愛好、培養他們的技能，鼓勵他們通過親自動手創作出新事物。在創客教育實踐過程中，學生不僅需要查閱各種資料，學習多方面的技能，還需要具備團隊合作能力，擁有溝通、協調能力。創客教育是培養學生個性化的教育，也是培養他們創新精神的素質教育。近年來，“創客”“創客教育”“創客空間”等名詞越來越多地出現在人們的視野中，家長們也都樂于帶著自己的孩子去學習創客，很多地方的中小學都開辦了創客課程，希望學生在校園就能體會創造的樂趣，創客教育已經逐漸融入我們的學習、生活之中。

二、小學綜合實踐課堂中的問題

國家大力提倡將綜合實踐課引入小學必修課中，但這些年來，很多地方小學仍然存在諸多問題，暴露了社會、學校和教師、家長和學生對綜合實踐活動認識上的不足。

（一）地方行政部門不重視，學校人員不足

中國幅員遼闊，各地發展不一，再加上近些年的城鎮化改革，導致優秀教師都集中到了一個地方，使很多本來就師資不足的鄉下學校，更加沒有多余的師資力量再去開展綜合實踐課。同時，人手充足的城市學校也不重視綜合實踐課，有些學校校長甚至不知道綜合實踐課到底是什么，經常安排臨退休老教師去綜合實踐課上代課。

（二）教師業務能力有限，創新能力不足

教師的職業特性要求教師要具備終身學習的精神，不斷提高自身業務能力。但在實際教學中，很多教師對綜合實踐課不以為然，認為綜合實踐活動就是帶著學生進行室外游戲，讓他們自由活動就行。輕知識、重活動，致使很多探究活動缺乏深刻性和有效性。教師的認識不足直接導致綜合實踐課淪為“體育課”。

（三）家長、學生盲目跟風報班，忽略綜合實踐課的重要性

很多家長喜歡給孩子報各種興趣班、輔導班，而忽視了學校本位的教育，殊不知，通過小學綜合實踐活動，學生們可以學到像茶道、縫紉、料理、計算機等眾多有趣的技能，因此學校的綜合實踐活動課才是培養學生興趣愛好的最好途徑。

三、小學綜合實踐活動融入創客教育的必要性

讓大部分人認識到綜合實踐課的優越性，及其對學生綜合素質提高的重要性，是解決現階段小學綜合實踐課開展不力的關鍵。綜合實踐課是一種經驗和實踐相結合的課程，在小學階段，綜合實踐活動可培養學生價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等能力。綜合實踐課注重因材施教，根據學生的實際情況制定活動方略，而創客教育及其理念也是以學生為中心的素質教育，它提倡以學生為主體、教師為主導，開展素質教育，培養學生個性發展，符合《義務教育綜合實踐活動課程標準（2022）》對小學綜合實踐活動的具體要求，對學生的全面發展具有積極的推動作用。在創客教學實踐過程中，學生不僅要將書本上的科學知識及原理融會貫通，還要學習軟件編程、硬件操作、動手組裝工具等實踐活動，使自身的綜合能力提以提升。

四、創客教育在小學綜合實踐活動課上的具體應用

（一）創客軟件助力綜合實踐課程開發

圖1 PC端常用的創客軟件

創客教育是多元化的教育，需要用到很多應用軟件，教師在進行教學設計時可合理利用這些軟件。人工智能必備軟件Scratch第三版Scratch Desktop上新增了許多擴展附件，它包括音樂附件、畫筆附件、Makey附件等，教師在進行課程設計時，可以利用編程軟件設計教學故事，將學生帶入學習情境之中。此外，很多地方的綜合實踐教材已經將Scratch納入信息科技課程之中，以綜合實踐課“跟喵喵一起學Scratch”為例，為了讓學生通過實際操作理解Scratch的妙用，教師專門用軟件創設了“喵喵”這一卡通形象，學生通過制作喵喵行動的腳本命令，掌握了軟件的操作方法。

（二）3D打印技術讓綜合實踐課豐富多彩

3D打印全名是3D printing，它是先用電腦創建出物體的數字化模型，之后通過使用粉末狀金屬、塑料等材質由專業設備逐層打印，從而構造出實體物體。近幾年，由于創客教育的興起，很多學校購置了專業的3D打印機，開設了3D打印課程。學生通過3D打印制造出的作品，不僅可以和綜合實踐課相結合，還可以將這些模型作為教具，用于教學之中，從而激發學生的學習興趣，繼而提高其動手能力。在“認識房屋結構”這一課中，利用3D打印機制作的房屋模型，方便了教學實驗，學生通過觀察可以直觀了解到房子的結構和特點，樂趣無窮。

（三）創客教育讓學生動手“創作”

Arduino是一款便捷靈活、方便上手的開源電子原型平臺，它的開源特點使得創客們可以設計出很多有趣的發明。在小學綜合實踐課上，師生們也可以發揮想象，利用它設計制作電路程序，組裝“點亮夢想”盒子。此外，Arduino還擁有各種感應器來感知外界活動，配合上文提到的Scratch編程軟件，學生可以在綜合實踐課上制作各類模型，在綜合實踐活動“水面的小船”一課的教學過程中，小創客們用紙板組裝了船身、Arduino設計了馬達，之后還和小伙伴們展開了競速小比賽。

（四）創客教育培養藝術審美

小學綜合實踐活動課的內容不像語文、數學等學科界限分明、內容系統化，而是具有較強的開放性，超越了傳統學科之間的邏輯體系。小學綜合實踐活動，通過培養學生的藝術素養，幫助學生提升發現美、欣賞美、創造美的能力。創客教育也同樣注重培養學生的藝術審美能力，每一個發明，都經過小創客的反復思索、設計。在設計組裝時，創客們善于利用生活中的物品來裝點自己的夢想，在小學綜合實踐課上，教師請學生設計生日賀卡，小創客們都發揮自己的想象力，設計出眾多精美的生日賀卡。

五、結語：創客讓師生插上“創新”的翅膀

圖2 創客教育多元化的學習是創新的關鍵

綜上所述，創客教育融入綜合實踐課，可提高學生的核心素養，創客多元化的學習，有助于提升師生的創新思維。創新是老生常談的話題，圖形化編程、3D打印以及開源硬件等都是創客教育多元化學習的一部分，創客教育鼓勵學生在課堂中多提“為什么”，并通過網絡自己尋找答案，在遇到未知的問題時，鼓勵學生學習技能解決困難。在綜合實踐活動中，學生只有不斷接觸創客多元化的技術，不斷積累相關知識，其思維才能更加開闊，遇到問題時的應對方式才有所改變，最終由量變向質變遷移。

參考文獻：

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