廖祥忠：中傳未來要因AI而強(qiáng)

1986年，廖祥忠從江西農(nóng)村坐了40多個(gè)小時(shí)的綠皮火車來到北京，就讀于北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)前身）的電視發(fā)送專業(yè)。畢業(yè)后他留校任教，讀了電視新聞專業(yè)的碩士學(xué)位課程。在這之后，又攻讀了電視藝術(shù)美學(xué)的博士研究生。中國(guó)傳媒大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“中傳”）以“文工藝”為主體的“小綜合”特色在他身上體現(xiàn)得尤為明顯。

2003年，他在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科，2019年，他推動(dòng)中傳率先開啟國(guó)內(nèi)本科藝考的重大改革，2020年又全面推動(dòng)研究生教育綜合改革。過往幾十年，他見證了傳媒行業(yè)的變遷。今年是中傳建校70周年，身為學(xué)校黨委書記的他，正帶領(lǐng)這一“中國(guó)廣播電視及傳媒人才搖籃”全面升級(jí)。

他坦言，很多老師的不焦慮才是他最大的焦慮。應(yīng)對(duì)人工智能的加速演進(jìn)，對(duì)中傳而言，是一場(chǎng)要么“沖頂”，要么“滅頂”的“生死之戰(zhàn)”。近日，圍繞傳媒行業(yè)未來的變革、新聞人才的培養(yǎng)、人工智能時(shí)代專業(yè)如何設(shè)置等話題，廖祥忠接受了《中國(guó)新聞周刊》的專訪。

“自成一體的傳媒行業(yè)將不復(fù)存在”

《中國(guó)新聞周刊》：過往70年，中傳在不同發(fā)展階段培養(yǎng)著怎樣的傳媒人才，未來又需要怎樣的人才？

廖祥忠：中傳人才的培養(yǎng)，因廣播而起，因電視而興，因網(wǎng)絡(luò)而盛，未來要因人工智能而強(qiáng)。

在北京廣播學(xué)院及更早的北京廣播專科學(xué)校時(shí)代，我們完全根據(jù)電臺(tái)、電視臺(tái)的體系設(shè)置專業(yè)，廣播電臺(tái)、電視臺(tái)有什么工種，我們就設(shè)置什么專業(yè)。從廣播發(fā)送、微波技術(shù)到新聞編采、播音、電視導(dǎo)演，工科、文科、藝術(shù)類專業(yè)全覆蓋，專業(yè)設(shè)置非常明確。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，電臺(tái)、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)媒體并行運(yùn)行。一方面，中傳要抓傳統(tǒng)的廣播、電視類專業(yè)；另一方面，也要敏銳捕捉互聯(lián)網(wǎng)興起的規(guī)律，構(gòu)建信息傳播學(xué)、數(shù)字藝術(shù)等學(xué)科，培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)的人才，兩者同步發(fā)展。

智能媒體時(shí)代出現(xiàn)后，情況又發(fā)生巨大變化，媒體屬性也較以往有所不同。面臨新一代人工智能給傳媒、高等教育及人類社會(huì)帶來的巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們把應(yīng)對(duì)人工智能作為“沖頂”之戰(zhàn)，推動(dòng)辦學(xué)治校各方面、育人育才全過程融入人工智能。

經(jīng)過幾年努力，無論是科研還是學(xué)科專業(yè)建設(shè)，我們初步完成了面向未來的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性大布局。但是智能媒體時(shí)代的變革越來越快。去年起，我們進(jìn)一步完善學(xué)科專業(yè)調(diào)整，重點(diǎn)考量人工智能時(shí)代如何設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)駕馭AI的傳媒人才。

《中國(guó)新聞周刊》：中傳2022屆畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上，你說數(shù)字大航海時(shí)代的大幕已經(jīng)開啟。如何理解“數(shù)字大航海時(shí)代”？

廖祥忠：2022年，我發(fā)表一篇講話，提出數(shù)字大航海時(shí)代。1522年，人類完成首次環(huán)球航行，隨之開啟全球化進(jìn)程的新紀(jì)元。五百年過去了，人類又進(jìn)入一個(gè)全新的數(shù)字大航海時(shí)代。從腳力到指尖的轉(zhuǎn)變意味著今日的“大航海” 不再受傳統(tǒng)物理時(shí)空的限制。這一時(shí)代為人們提供了無限可能性，有無數(shù)的數(shù)字新大陸等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

《中國(guó)新聞周刊》：數(shù)字大航海時(shí)代，新聞行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？傳媒業(yè)未來的形態(tài)是怎樣的？中傳的定位與這一發(fā)展趨勢(shì)之間還有哪些不匹配之處？

廖祥忠：一方面，數(shù)字大航海時(shí)代給我們帶來了難以預(yù)知的驚喜，為人們提供了更多的信息傳播渠道和創(chuàng)新的新聞呈現(xiàn)方式；另一方面，也可能存在著各種潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如信息過載、虛假信息傳播、隱私泄露等問題。

這一時(shí)代，新聞行業(yè)的發(fā)展至少包括四個(gè)趨勢(shì)。一是融合發(fā)展成為主流；二是個(gè)性化定制與精準(zhǔn)傳播，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，新聞機(jī)構(gòu)將能更好地了解受眾的需求和興趣；三是互動(dòng)性與參與性增強(qiáng)；四是國(guó)際傳播與跨文化交流加強(qiáng)，信息的跨國(guó)流動(dòng)更加便捷，新聞行業(yè)將在國(guó)際傳播和跨文化交流中發(fā)揮更重要的作用。

就傳媒業(yè)來說，隨著自媒體的發(fā)展以及媒介介入社會(huì)治理程度的加深，自成一體的傳媒行業(yè)將不復(fù)存在，媒介與社會(huì)一體同構(gòu)的媒介化社會(huì)已經(jīng)來臨。這一趨勢(shì)下，新聞行業(yè)與其他領(lǐng)域的融合越來越緊密，需培養(yǎng)具有全面知識(shí)結(jié)構(gòu)的全媒體復(fù)合型人才，以應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展需求。

面對(duì)新的挑戰(zhàn)，中傳正進(jìn)一步深化學(xué)科專業(yè)間的融合。與此同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)未來發(fā)展需求存在一定差距，需創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。傳媒泛行業(yè)化發(fā)展，也需要具備跨學(xué)科背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。數(shù)字大航海時(shí)代，產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)于新聞行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校要加強(qiáng)與業(yè)界的合作。

總體來說，數(shù)字大航海時(shí)代，世界進(jìn)入了人類、機(jī)器與自然協(xié)同進(jìn)化的時(shí)代，人類智能與人工智能的界限正在模糊，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界正融為一體，大學(xué)的角色、形態(tài)和使命隨之改變。那種沿襲舊例，按知識(shí)領(lǐng)域甚至技術(shù)工種劃分學(xué)科專業(yè)的做法，已無法適應(yīng)當(dāng)下的知識(shí)生長(zhǎng)邏輯和學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)新學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行。

《中國(guó)新聞周刊》：近10年來短視頻蓬勃發(fā)展，是否也對(duì)中傳這樣一所老牌傳媒名校構(gòu)成沖擊？你如何看待短視頻在未來的發(fā)展趨勢(shì)？

廖祥忠：我從來不覺得短視頻對(duì)中傳來說是沖擊，相反，是一個(gè)大的發(fā)展機(jī)遇。兩年前，我發(fā)表過一篇文章，提到文字語言的力量將日漸式微，文字語言將慢慢退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是視頻語言。我特別相信視頻語言的魅力和威力。近些年，中傳抓住短視頻的機(jī)遇，幾乎每個(gè)專業(yè)都與短視頻融合，取得了不錯(cuò)的成果。

從未來趨勢(shì)來看，我認(rèn)為短視頻會(huì)不斷進(jìn)化，長(zhǎng)時(shí)間存在，成為一種敘事結(jié)構(gòu)，如果VR進(jìn)一步普及，還會(huì)發(fā)生大的變化。我將之稱為沉浸式的視頻，或者立體視頻，這取決于技術(shù)迭代何時(shí)到來。再經(jīng)過若干代人，獲取、存儲(chǔ)信息和人的思維方式都會(huì)與現(xiàn)在有較大不同。

“把基本功守住，否則會(huì)漂浮不定”

《中國(guó)新聞周刊》：關(guān)于新聞行業(yè)，近兩年，不少媒體都會(huì)有唱衰的論調(diào)，中傳的新聞學(xué)子們會(huì)因此焦慮嗎？對(duì)于新聞專業(yè)來說，到底該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的能力？

廖祥忠：對(duì)中傳而言，你說焦慮嗎？有焦慮，但不多。為什么會(huì)唱衰新聞專業(yè)？中國(guó)辦新聞專業(yè)的學(xué)校太多，不少學(xué)校基于傳統(tǒng)媒體的采訪報(bào)道模式培養(yǎng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到電視臺(tái)倒閉，傳統(tǒng)媒體在消亡，新媒體又進(jìn)不去，自然會(huì)焦慮。

這種焦慮我能理解，當(dāng)下傳媒行業(yè)在發(fā)生巨變。事實(shí)上，當(dāng)傳媒已不成為行業(yè)，而是成為一個(gè)世界時(shí)，我覺得中傳的發(fā)展空間更廣闊，優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣。

就中傳的新聞人才培養(yǎng)來說，有幾大著力點(diǎn)：第一，高度重視國(guó)際傳播后備人才培養(yǎng)，在做強(qiáng)“國(guó)際新聞與傳播碩士班”的基礎(chǔ)上，設(shè)立“國(guó)際傳播碩士、博士白楊班”。第二，讓學(xué)生駕馭新技術(shù)，學(xué)校開設(shè)了一門課叫計(jì)算思維編程課，全校學(xué)生，尤其文科生必須學(xué)這門課，給其注入技術(shù)思維。未來的新聞業(yè)，需要具備數(shù)字技術(shù)和新聞專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。第三，也是最重要的一點(diǎn)，守住良知和底線，這是當(dāng)下和未來新聞人才培養(yǎng)最需要解決的問題。

《中國(guó)新聞周刊》：媒體融合發(fā)展的時(shí)代，至少在當(dāng)下，傳統(tǒng)的新聞采寫能力是否依然是必要的，甚至要進(jìn)一步強(qiáng)化？

廖祥忠：我們要守正創(chuàng)新。關(guān)于新聞采編，我之前提到的文字語言慢慢退出是趨勢(shì)性的問題，當(dāng)下對(duì)于文字依然要足夠重視。

中傳新聞傳播類的碩士學(xué)位研究生考試，過往學(xué)校命題的兩門科目，各個(gè)學(xué)院考試的內(nèi)容五花八門，后來命題權(quán)被收歸學(xué)校統(tǒng)籌，就考查兩門：主題寫作和人文社科基礎(chǔ)，看你的文字功底如何，表達(dá)能力如何。中傳2019年底還成立了通識(shí)教育中心，2020年，中心開設(shè)了主題寫作課，也是為了提升學(xué)生的思考能力和寫作的基本功。這些和創(chuàng)新是不沖突的。

中傳有句話叫培養(yǎng)“弘道崇德、經(jīng)世致用”的傳媒人，這8個(gè)字是我提出的。我們作為傳媒人，當(dāng)然不能做表面文章，一定要把基本功守住，否則會(huì)漂浮不定。

《中國(guó)新聞周刊》：近幾年，無論是招生還是就業(yè)，中傳是否受到所謂的“文科危機(jī)”的影響？

廖祥忠：對(duì)中傳來說，并沒有太受到“文科危機(jī)”的影響，很重要的一點(diǎn)，我們將文科和工科的交叉融合做得很好。中傳的一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就是學(xué)科交叉融合，這種融合不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置上，更體現(xiàn)在老師們的思維中。我們的一些國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，工科老師、文科老師和藝術(shù)創(chuàng)作老師一起成立工作組。近些年，中傳在辦學(xué)實(shí)踐中，形成了“文工藝”交叉融合的新文科建設(shè)范式，也就是說，我們建設(shè)的并非單純的文科，這也是我們能抵御所謂的“文科危機(jī)”的關(guān)鍵。

“課程大綱不變，是不負(fù)責(zé)任的”

《中國(guó)新聞周刊》：近幾年，中傳實(shí)施“四個(gè)一批”專業(yè)建設(shè)，即“關(guān)停并轉(zhuǎn)一批、升級(jí)改造一批、重點(diǎn)建設(shè)一批、規(guī)劃設(shè)計(jì)一批”，全面推進(jìn)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。調(diào)整的原則是什么？

廖祥忠：近些年，中傳每次的學(xué)科專業(yè)調(diào)整都是由我主導(dǎo)，在我看來，動(dòng)態(tài)調(diào)整是高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的一個(gè)原則，專業(yè)調(diào)整后，還涉及課程的更新，有人說課程大綱不能變，這是不負(fù)責(zé)任的。

對(duì)于專業(yè)是否關(guān)停并轉(zhuǎn)，關(guān)鍵要看其課程設(shè)置如何，能否滿足社會(huì)需求，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，解決現(xiàn)實(shí)問題，與未來發(fā)展相契合。大學(xué)專業(yè)是老師們的立命之本，撤掉一個(gè)專業(yè)比登天還難，這也是我親自主導(dǎo)的原因。從2018年起，中傳陸續(xù)撤掉了十幾個(gè)專業(yè)。

同時(shí)，我也推動(dòng)老師們自己去更新專業(yè)。中傳之前有一個(gè)理學(xué)院，理學(xué)院原本是做應(yīng)用數(shù)學(xué)研究的，不是傳媒大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)。我經(jīng)過深入思考，2018年，把這一學(xué)院改為數(shù)據(jù)科學(xué)與智能媒體學(xué)院，在此框架下，設(shè)置了相關(guān)專業(yè)。開始老師們不大理解，現(xiàn)在，這一學(xué)院發(fā)展得非常好，老師們也實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型。這是一個(gè)非常典型的成功案例。

重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)即圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需要，我們?cè)趪?guó)際傳播、全媒體信息傳播、國(guó)家治理等領(lǐng)域布局。2019年，中傳還基于媒介的社會(huì)治理成立了政府與公共事務(wù)學(xué)院。這些都是依據(jù)中傳特色做出的決策。人工智能時(shí)代，我們還針對(duì)不同專業(yè)做了“AI+”和“+AI”的嘗試。

《中國(guó)新聞周刊》：促進(jìn)學(xué)科交叉融合是中傳的特色，這一過程中的挑戰(zhàn)有哪些？

廖祥忠：挑戰(zhàn)主要是大學(xué)理工科、文科涇渭分明，文科老師不知道理工科老師在忙什么，理工科老師也不大看得上文科老師在做的內(nèi)容。融合在一起非常難，一般的大學(xué)很難做到。

中傳學(xué)科交叉融合得以順利開展的最主要原因是基于學(xué)校的廣播電視特色。學(xué)校面向的行業(yè)是一個(gè)技術(shù)應(yīng)用體系，比如說在電視臺(tái)，負(fù)責(zé)拍攝的技術(shù)人員和撰稿人員經(jīng)常在一起，逐步形成一個(gè)彼此了解的氛圍。

以中傳的動(dòng)畫專業(yè)為例，國(guó)內(nèi)之前以傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫為主，對(duì)技術(shù)要求少一些，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫出現(xiàn)后，完全是以技術(shù)邏輯作為支撐。我在當(dāng)中傳動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)，一門動(dòng)畫專業(yè)的課程前半段由工科老師講，后半段由文科老師講，前者解決技術(shù)問題，后者解決創(chuàng)作問題，這過程中，二者互相理解，學(xué)科間的壁壘慢慢打通。

學(xué)科交叉融合與學(xué)校的文化是相關(guān)的，與學(xué)科專業(yè)相關(guān)，更主要取決于一個(gè)大學(xué)主導(dǎo)者的思維。中傳的媒體融合與傳播國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講求的是用自然科學(xué)方法解決人文社科領(lǐng)域重大問題。現(xiàn)在來看，我們自然科學(xué)的方法手段和人文社科交織得非常緊密。

近些年，中傳還創(chuàng)辦了計(jì)算廣告學(xué)的雙學(xué)士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，我倡導(dǎo)廣告學(xué)院和數(shù)據(jù)科學(xué)與智能媒體學(xué)院一起辦一個(gè)專業(yè)，這在別的學(xué)校很難辦起來。經(jīng)過最近一些年的實(shí)踐，中傳老師們覺得學(xué)科交叉融合的路子非常對(duì)，這是最關(guān)鍵的。所以，他們?cè)敢饨Y(jié)伴在一塊，老師們的協(xié)同作戰(zhàn)能力非常強(qiáng)。

“AI帶來的最大挑戰(zhàn)是對(duì)學(xué)生信心的沖擊”

《中國(guó)新聞周刊》：今年，中傳也啟動(dòng)了“人工智能行動(dòng)計(jì)劃”，新增人工智能相關(guān)專業(yè)招生。能否介紹一下該計(jì)劃的背景，背后的考量是怎樣的？中傳人工智能專業(yè)的特色是什么？

廖祥忠：人工智能對(duì)中傳的沖擊非常大，我在這方面還是有些焦慮的。在人工智能發(fā)展的大勢(shì)下，一些語言類、創(chuàng)作類專業(yè)面向的工作崗位會(huì)被取代。

在我看來，面對(duì)人工智能，中傳要么“沖頂”，要么“滅頂”。以往，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，授業(yè)不用了，人工智能出現(xiàn)后，可以替老師解惑。現(xiàn)實(shí)中，很多老師連解惑的能力都還不具備。傳媒大學(xué)該怎么辦？

我們要積極擁抱、融合AI，創(chuàng)作類專業(yè)要把AI當(dāng)作一種基本的創(chuàng)作手段，前提是學(xué)生們要掌握基本的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作技能不能丟，邊掌握傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作技法，邊應(yīng)用 AI創(chuàng)作工具，同步推進(jìn)。

在中傳，我們主張“AI+”和“+AI”。“AI+”，即工科的一些專業(yè)，尤其數(shù)據(jù)科學(xué)智能媒體學(xué)院的專業(yè)，要基于 AI的邏輯體系來構(gòu)建課程；“+AI”，即其他的專業(yè)需要“+AI”，要有AI思維，融入AI。中傳的人工智能專業(yè)是以傳媒為底色和核心，這是我們的安身立命之本。

《中國(guó)新聞周刊》：2021年，中傳在學(xué)校的“十四五”發(fā)展規(guī)劃中提到，要從傳統(tǒng)傳媒教育向智能傳媒教育全面升級(jí)，這一過程中的挑戰(zhàn)又有哪些？

廖祥忠：面對(duì)傳媒業(yè)態(tài)智能化發(fā)展的挑戰(zhàn)，傳媒教育已到了必須審時(shí)度勢(shì)、精心謀劃，主動(dòng)應(yīng)對(duì)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，探索建立與智能媒體時(shí)代適應(yīng)的智能傳媒教育勢(shì)在必行。

在中傳，很多老師認(rèn)為AI的創(chuàng)造力不可能超過人類，對(duì)此我不大認(rèn)同。AI的思維、創(chuàng)造能力超過人類只是時(shí)間問題。這一前提下，人類怎樣駕馭AI，AI環(huán)境下的生源如何選拔，怎樣識(shí)別AI完成的作業(yè)、論文等都是向智能傳媒教育轉(zhuǎn)型升級(jí)要思考的問題。這也不僅是中傳面臨的挑戰(zhàn)。

AI出現(xiàn)后，最大的挑戰(zhàn)還在于對(duì)學(xué)生信心的沖擊，這是非常可怕的問題。再者，AI的出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)投機(jī)取巧，被AI牽著鼻子走。應(yīng)對(duì)這些問題，一方面要固本，從新聞到藝術(shù)類專業(yè)等，要培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，解決好人和AI關(guān)系的問題。

就智能傳媒教育的升級(jí)來說，核心是老師的素養(yǎng)問題，老師能不能與時(shí)俱進(jìn)，能不能適應(yīng)AI時(shí)代，能不能教育好學(xué)生，這些問題最為關(guān)鍵。首先，要有危機(jī)意識(shí)；再者，要局部突破，布局重點(diǎn)領(lǐng)域；最后，要加強(qiáng)專業(yè)及課程建設(shè)，聚焦相關(guān)科研領(lǐng)域，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。

以“小綜合”為特色錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)

《中國(guó)新聞周刊》：中傳在國(guó)內(nèi)率先推出本科藝術(shù)類招生考試制度改革，在你看來，國(guó)內(nèi)藝術(shù)類招考制度還有哪些待完善的地方？

廖祥忠：2019年起，中傳在國(guó)內(nèi)推出本科藝術(shù)類招生考試制度改革，HW/hiw8jdQiHd7jfZ7HwnuZfrfV+FqpLqSdgwL21IzA=要求考生無論報(bào)考何種專業(yè)，均須在初試環(huán)節(jié)參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)測(cè)試。同時(shí)，初試增加文史哲類別。一方面，有助于提升考生的文化素養(yǎng)；另一方面，也有助于維護(hù)招考的公平。

就國(guó)內(nèi)現(xiàn)有藝術(shù)類招考體系而言，總體上，能夠做到公平公正。但與此同時(shí)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，我們招上來的往往是中間段的學(xué)生。如何在保證公平性的前提下，盡可能敏銳地發(fā)現(xiàn)偏才、怪才，將這些學(xué)生招入，是今后藝術(shù)類招生要解決的重大問題。

《中國(guó)新聞周刊》：近兩年，中傳在重點(diǎn)布局信息傳播類、動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)等一級(jí)交叉學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)和博士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)。過去幾年，國(guó)內(nèi)博士擴(kuò)招非常明顯，對(duì)于傳媒領(lǐng)域而言，到底哪些專業(yè)的博士應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)招？

廖祥忠：現(xiàn)在國(guó)家急需有能力做國(guó)際傳播、國(guó)家治理的人才，需要著力培養(yǎng)。與此同時(shí)，在我看來，傳媒類學(xué)科，應(yīng)該走專業(yè)博士的培養(yǎng)路線，學(xué)術(shù)類博士雖然也需要，但要控制規(guī)模。

我是傳媒類學(xué)科專業(yè)博士的重要推手。在中傳，藝術(shù)創(chuàng)作類、播音主持類、新聞傳播類專業(yè)，博士培養(yǎng)都以專博為主。社會(huì)上有觀點(diǎn)認(rèn)為，專博不如學(xué)博，但實(shí)際上，這完全是一種偏見，取得專博學(xué)位很不容易，需要既懂實(shí)踐又懂理論。

對(duì)新聞傳播類專業(yè)來講，人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想不是紙上談兵，而是解決社會(huì)問題。現(xiàn)在核心問題是很多老師沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，只能教想象中的新聞。中傳在專碩、專博的師資隊(duì)伍配備方面，會(huì)聘請(qǐng)很多社會(huì)上知名的記者、學(xué)者進(jìn)入導(dǎo)師組當(dāng)聯(lián)合導(dǎo)師，博士生導(dǎo)師配備方面是1+1，即一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外業(yè)界導(dǎo)師。

《中國(guó)新聞周刊》：中傳屬于以傳媒類為特色的高校。相比綜合類大學(xué)，傳媒大學(xué)未來發(fā)展的挑戰(zhàn)有哪些？如何堅(jiān)持自己的特色，與綜合類大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)？

廖祥忠：中傳很尷尬，為什么尷尬？很多時(shí)候把我們歸為行業(yè)類院校，有時(shí)把我們歸為藝術(shù)類院校，有的人說中傳是文科類院校，很少把我們歸類為綜合類高校。實(shí)際上，我們是綜合類院校，以“文工藝”為主體的“小綜合”為特色。

我經(jīng)常講，傳媒大學(xué)未來的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是行業(yè)類院校，而是像清華、華中科技大學(xué)這樣的綜合類大學(xué)。未來的新聞一定是以技術(shù)為底層邏輯進(jìn)行傳播，這些綜合類高校有著很強(qiáng)的技術(shù)能力，中傳難以望其項(xiàng)背，但要不斷努力。

中傳和這些大學(xué)相比，核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪兒？就是融入骨髓的交叉融合特色，能夠集中優(yōu)勢(shì)兵力作戰(zhàn)。系統(tǒng)治理、創(chuàng)新圖強(qiáng)、交叉融合、特色發(fā)展，是我總結(jié)的中傳發(fā)展的十六字方針。重視科技的力量，“人文為體，科技為用，藝術(shù)為法”，是我一貫的主張。我們要以傳媒為基點(diǎn)，將科技的力量發(fā)揮到極致，將中傳“小綜合”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，以“小綜合”的路線圖與綜合類高校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。