家校協同育人“從心開始”

家長是孩子最初的“啟蒙老師”，家庭是孩子接受教育的“校外學校”，而學校是孩子們系統性接受知識的正式場所，所以教育孩子既離不開學校，也離不開家庭。它們是教育學生的兩大基本環境，它們是相輔相成、密切聯系的。學校是育人基地，肩負著培養學生的重任，然而，單靠學校的教育是遠遠不夠的，還必須家長協同配合，才能把學生培養成社會主義新時代的接班人。

一、家校教育應統一協調

學校和家長對教育下一代的目標是一致的，都希望學生能認真學習，學會做人，成長為有理想、有道德、有紀律和有文化的新一代“四有”新人。如果缺失一方的協同教育，孩子就很難得到比較全面的發展，教育的效能事倍功半。因此，家校協同是教育孩子健康成長、幸福生活、快樂學習的有效助推力。

案例1：筆者作為一名學校中層管理者，同時又是一名任課教師，深知家校協同的重要意義，更知家校協同在學校管理中的德育教育引領作用。我積極推進家校協同工作，開學初便積極與班子成員溝通、商討推進家校協同的相關工作，促進“三級”家長委員會（班級、級部、學校）的成立。進而推進家長學校與“三級”家長委員會相結合，策劃學生家庭教育與學校德育教育的有效開展，如請家長座談、請專家進校、請家長參與、建言學校的發展之路。充分利用家庭教育資源的優勢，讓優秀學生家長傳授優良家教、家風；讓有條件的家長為學生開展校外研學活動，豐富學生的校外知識；讓家長參與學校大型活動的組織工作，拉近家校共育的“最后一公里”。在濟南市百家優秀家長委員會評選中，我校家長委員會榮列其中。

案例2：我校處在城鄉接合部，大部分學生家庭是拆遷戶，生源復雜，再加上學校是寄宿制管理，一部分家長打工掙錢養家，沒空抽出時間協同學校教育孩子，認為教育孩子是學校的事。久而久之，不少學生回到家里放任自流，養成懶惰、散漫的習慣。一到周一返校，常會出現任課教師反映班中有幾個沒有按時交作業的“慣犯”，原來保持的學習好習慣也蕩然無存，不管教師怎樣教育，他們總是不按時完成作業。每次我聯系家長時，他們總是借口說沒空，也助長了學生懶惰的習慣。無奈之下，任課教師只好利用課前和課間十分鐘的時間，堅持檢查這些學生的家庭作業，雖然能督促他們完成作業，但往往是馬虎應付。有時他們做不完，會偷偷利用上課時間做作業。可見，家校協同教育必不可少。

二、協同環境教育下，教師應具有“三心”

作為一名教師，要教育好每一位學生，必須在家庭環境協同教育下，具備“愛心，耐心和奉獻心”。

1.愛心

剛接初一的時候，班上有這樣一位學生，為一點小事就罵人，欺負同學更是家常便飯，剛剛上學，就成了班級的“小霸王”。于是，我就逐步接近他，了解他。原來，他父母離異，他雖然被判給父親撫養，但父親常年在外打工，他與奶奶一起生活。我想，他的所作所為可能是為了引起別人注意，獲得關愛。他應該比別的學生更需要溫暖，更需要教師給他一個平等的機會。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神器，可以點石成金。品學兼優的“小天鵝”需要愛，“丑小鴨”也需要愛，調皮搗蛋的學生更需要愛。

把愛帶給每一個學生是我的工作職責。一次放學后，同學們都忙著整理書包往教室外跑。第一張桌子被火燒屁股的“小霸王”一碰帶，“咣”的一聲倒在地上……教室里頓時安靜下來，大家的目光都怯怯地投到我的身上，以為我會批評、呵斥他。我快步走上前，先是詢問查看是否砸著他了，有沒有受傷，旁邊的同學幫忙扶起桌子。這時，他低下頭，臉紅了。在他臉紅的一瞬間，我捕捉到他內心的變化，顯然他已經接受到關愛的信息，這份愛，來自同學，來自老師。

2.耐心

教師對待學生屢教不改的缺點，也應該不厭其煩地指正。正如一句名言：“博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。”教師在面對學習成績參差不齊、性格千差萬別的學生時，必須有耐心，因為它是教師教育好學生的一劑良藥，是教師教育教學成功的保障。

3.奉獻心

各行各業都需要人們有奉獻精神。“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業不求回報和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當成一項事業來熱愛和完成，努力做好每一件事，認真善待每一個學生。教師作為一種社會職業，職責是教書育人，更講究奉獻之心，才能稱得上是“人類靈魂的工程師”。

三、賦能家庭教育，創優育人環境

1.賦能觀念轉變，增強立德樹人意識

家長需要端正觀念，切實履行孩子教育第一責任人的職責。想要孩子成為什么人，家長自己就應先做什么人。試問家長整天捧著手機，又怎能要求孩子熱愛學習、熱愛閱讀呢？有效的家庭教育，是以身作則的榜樣教育。學校唯有真正積極落實減負政策，才能做到德智體美勞“五育”并舉，立德樹人，啟智潤心。

2.賦能“三級”家長委員會、家長學校助教職能

一是賦能已有“三級”家長委員會聯絡平臺，達成共識，減負增效。以“雙減”政策和“五項管理”工作規定為綱，精選優質家庭教育資源，組織學習《中華人民共和國家庭教育促進法》，引導家長注重家庭、家教和家風，明確規定家庭教育以立德樹人為根本任務，父母或其他監護人應避免加重未成年人學習負擔。定期召開家長代表大會，共同商議落實學校減負計劃，“家校齊心，減負才真”。邀請專業人士傳達、解讀國家最新教育方針和政策，倡導科學、民主、有效的家庭教育，努力提升家長育人素養，不斷更新家長的育兒知識，將黨和國家的教育政策落實到每一個家庭。在學校、年級、班級等不同層面召開家長會議，提高減負認識，統一育人思想，達成家校共識。引領家長的成長、更新家長的觀念、完善家長的素養，確保學校教育的有效性和延續性。

二是賦能家長委會帶領參加社會實踐活動。為了進一步拓展學生參與社會實踐的空間，學校可組織學生走出校園、家庭，走向社會，圍繞“愛國主義教育”主線，探尋偉大祖國成長歷程，珍惜平安家園；游覽“名勝古跡”、走進“博物館”，豐富、領悟、傳承中華優秀傳統文化；開展“善待地球”“垃圾分類我能行”等主題活動。寒暑假期間，讓學生幫著父母做一些力所能及的家務，體會家長工作的忙碌與辛苦，真正成為家庭小主人，使親子關系更為密切和諧，提升幸福感。這些經歷會成為促進學生成長的營養劑，更是創優育人環境的有效途徑之一。

（作者單位：山東省濟南高新區第一中學）