原創(chuàng)少兒科普圖書出版的實踐與思考

摘 要：近年來，中國原創(chuàng)少兒科普出版呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。本文以《苗德歲寫給孩子的自然科學》叢書為例，探討了新時期原創(chuàng)少兒科普出版的機遇與挑戰(zhàn)。文章指出，在國家高度重視科普工作的背景下，青少年科普閱讀需求旺盛，但原創(chuàng)少兒科普精品依然稀缺。文章強調(diào)了科學家在科普創(chuàng)作中的重要性，并分享了以科學思維打造原創(chuàng)科普精品的編輯工作思路，包括優(yōu)質(zhì)選題與優(yōu)秀作者的選擇、編輯能力的發(fā)揮以及科學精神和科學之美的傳遞。此外，文章還探討了從一套書入手開啟科普品牌“科學+”的實踐，并提出了培養(yǎng)科普人才、提高原創(chuàng)力量以及科普出版應突破有形載體等發(fā)展舉措。

關鍵詞：原創(chuàng) 少兒科普 科學思維 科普出版 科學傳播

近年來，中國原創(chuàng)少兒科普出版猶如一股清流，展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，這不僅得益于國家對科普工作的高度重視，也反映了青少年科普閱讀需求的日益增長。然而，在這看似繁榮的景象背后，一個不容忽視的問題逐漸凸顯：盡管原創(chuàng)少兒科普作品的數(shù)量和質(zhì)量有所提升，但真正能夠稱之為“精品”的依然是鳳毛麟角。如何打造更多具有科學性、文藝性、趣味性的原創(chuàng)少兒科普精品，成為當下出版界亟待解決的重要課題。本文以《苗德歲寫給孩子的自然科學》叢書為例，深入探討了新時期原創(chuàng)少兒科普出版所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。在青少年科普閱讀需求旺盛的背景下，如何充分發(fā)揮科學家在科普創(chuàng)作中的核心作用，如何以科學思維打造具有吸引力的科普精品，如何將科學知識和科學精神更有效地傳遞給青少年讀者，這些都是本文探討的關鍵問題。

一、新時期原創(chuàng)科普出版的機遇與挑戰(zhàn)

黨的十八大以來，國家高度重視科普工作。習近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。”普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法，推動全民科學素質(zhì)持續(xù)提升，是建設創(chuàng)新型國家重要的基礎性工程。

培養(yǎng)青少年崇尚科學的精神，激發(fā)青少年成長為科技強國的儲備力量，是當下一大熱點，也是少兒科普出版的新機遇。近年來，在少兒圖書市場中，科普類圖書崛起，青少年科普閱讀的需求旺盛。2019年，少兒科普的市場碼洋占比位列第三；2021年，少兒科普取代兒童文學，躍居第一。2024年上半年的開卷數(shù)據(jù)顯示，在整體市場負增長的情況下，少兒類圖書碼洋在圖書市場占比依然是首位，大科普類波動上升。傳統(tǒng)的“硬科普”逐漸被拋棄，融合了科學、人文、藝術并與新技術相結合的具有趣味性、故事性的“軟科普”圖書正受到市場的青睞。

反觀當下的少兒科普出版現(xiàn)狀，可謂機遇與挑戰(zhàn)并存。在少兒科普圖書市場中，引進版一直是主力，近年來原創(chuàng)少兒科普作品已有數(shù)量和質(zhì)量的增長，但精品依然稀缺。過去幾十年，我國有科學家為青少年講科學的優(yōu)良傳統(tǒng)，比如高士其、葉永烈、李毓佩等老一輩科學家、科普作家，用嚴謹專業(yè)又平易近人的語言向青少年傳遞科學知識，在一代又一代人心里播下了科學的種子。隨著社會變遷，我國科普創(chuàng)作隊伍出現(xiàn)斷層，作者方面出現(xiàn)“科學家缺位”現(xiàn)象。

要打造一流的科普作品，科學家不應缺位。只有真正的科學家寫出的科普作品，才能帶讀者領會科學精神，感悟科學之美。“傳播科學知識，弘揚科學精神”蘊含了雙層含義，一是科學知識，二是科學精神，后者比前者更考驗作者的科研積淀。這也成為《苗德歲寫給孩子的自然科學》叢書的編輯宗旨。

二、以科學思維打造原創(chuàng)科普精品

2023年度國家最高科學技術獎獲得者、物理學家薛其坤教授把“追求極致”作為科研創(chuàng)新的途徑。他在接受采訪時說：“追求極致，是科研和工作快樂的基礎。”同樣，“追求極致”在編輯出版行業(yè)也是通用的精神。青島出版社在編輯出版《苗德歲寫給孩子的自然科學》叢書過程中，發(fā)展出一套科普編輯的工作思路。

（一）優(yōu)質(zhì)選題與優(yōu)秀作者是精品出版的有力保障

出版人陳昕在談到出版精品時，曾談道：“出版物質(zhì)量管理的源頭在于做好高水平的出版規(guī)劃”，要通過“規(guī)劃先行”來確保出版物項目的高水平。[1]

在低幼圖書市場飽和、青少年閱讀年齡出現(xiàn)斷層的情況下，我們希望為高年級的孩子做一套科普書。筆者主編的少兒科普期刊《探索號》，原版引進英國科普刊物，原版的讀者群體是12歲以上青少年，反映了國際上科普閱讀的年齡分布。而國內(nèi)少兒科普讀物集中于小學和學前低幼段，面向12歲以上中學生群體的少之又少。語文新課標閱讀倡導整本書閱讀、深度閱讀，以文字為主的少兒科普書相對于科普繪本、科普漫畫來說，制作難度更大，但也更有意義。這也是筆者與作者苗德歲教授的共識。

原創(chuàng)少兒科普出版有難度，更有價值。想講好科普，有過科研經(jīng)歷、擅長表達的專家作者是首選。時至今日，能俯身為孩子講科學的科學家依然是鳳毛麟角，苗德歲教授恰好是一位合適的人選。他畢生從事科學研究，有深厚的科研積淀，同時科普創(chuàng)作經(jīng)驗豐富，獲獎作品迭出，在圈內(nèi)有鮮明的苗氏科普創(chuàng)作風格，即“孩子讀了不覺深，大人讀了不覺淺；外行讀了不覺深，內(nèi)行讀了不覺淺”。

青島出版社與古生物學家苗德歲教授的合作由來已久，策劃階段雙方一拍即合，確定了叢書的六大主題：地球、生命、恐龍、人類、生物多樣性和生態(tài)環(huán)境，這些主題是作者熟悉、擅長的領域，對提升青少年科學素養(yǎng)也有重要意義。

（二）發(fā)揮編輯能力，把細節(jié)做到極致

編校科普書稿，要思考的一個問題是：優(yōu)秀的少兒科普語言應該是什么樣的？市面上的少兒科普圖書普遍存在語言加工不足的問題，“硬科普”讀物可讀性和趣味性不足，近年來盛行的“軟科普”漫畫又常常失之嚴謹。一部高品質(zhì)的少兒科普作品，不應只是插圖花哨亮眼、文字卻佶屈聱牙，也不應只是標題活潑逗趣、正文卻含糊不清。

由此，編輯團隊確立了嚴謹性和趣味性并重的編輯要點，作者、編輯、專家外審多次探討怎樣以既嚴謹又通俗的方式向讀者傳遞最新科研成果。

在文稿之外，精彩的美術設計也能提升一本書的品位。我們在書中設置了種類豐富的插圖，包括高清的實景圖、珍貴的生態(tài)復原圖、活潑的手繪漫畫和生動的科普示意圖。封面設計和內(nèi)文版式借鑒時下流行的筆記形式“康奈爾大學筆記法”靈感，為讀者留下充分的思考空間，提升了科普讀物的時尚氣質(zhì)。

基于作者科學性、文藝性、趣味性“三合一”的創(chuàng)作特色，結合當下教育形勢的發(fā)展，本書根據(jù)正文設置了大量助學點，如“了解科學元典”“走近科學巨匠”“科學思維導圖”等，涉及生物、地理、物理、化學、歷史、文學、英語等多學科。讀者讀過本書后，既能了解科學知識和科學思維，也能窺見自然科學與人文科學交織的光芒。

從某種意義上說，少兒科普圖書的編輯工作也是作者、編輯、讀者穿越紙面的三方互動。

（三）傳遞科學精神，展現(xiàn)科學之美

習近平總書記強調(diào)：“科學成就離不開精神支撐。”2022年開始施行的《中華人民共和國科學技術進步法》提出，要培養(yǎng)青少年的“獨立思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和批判性思維，以及追求真理、崇尚創(chuàng)新、實事求是的科學精神。”少兒科普出版者的責任不僅在于講述科學知識，更在于透過紙面向青少年傳遞科學精神和科學家精神。

做科普圖書，需要深入研究作者，為作者量身打造，把整部作品“提亮”。本書作者苗德歲教授是個頗有文藝范兒的科學家，博學多識，表達能力強。這種風格給編輯團隊提供了做書的靈感。作者擅長跨學科，編輯便為作者“量體裁衣”，把“打通理科與文科的壁壘，彌合科學與日常的斷層”作為本書特色。

做科普出版，要展現(xiàn)科學探索的魅力。真正的科學無不帶有人文精神，但青少年從大部分教科書里很難看到。突出科學精神與人文精神的融合，成為貫穿原創(chuàng)少兒科普出版過程的要點之一。作者講解煤炭時，會談及能源對中國宋元時期社會發(fā)展的影響；作者能從豐子愷的散文里讀出地質(zhì)學原理，從蒲松齡的文章里讀出地震的歷史記錄；作者講魏格納大陸漂移說的時候，向小讀者解釋為什么科學的實證精神非常重要；作者展示地質(zhì)學先驅(qū)赫頓和萊伊爾的故事時，比較了兩人的科研經(jīng)歷，告訴讀者不僅要探索未知，還要練就寫作和表達的“童子功”。編輯團隊輔以版式設計、拓展鏈接、插圖、附錄等多種編輯手段，打造了本書的通識特色，展現(xiàn)人類知識體系的互通性。每冊書勾畫了多位科學家在探索發(fā)現(xiàn)道路上的奇思妙想，以及他們?yōu)榻沂疚粗粩嗯G斬棘的科學歷程，能夠為青少年讀者帶來成長的啟發(fā)。

三、從一套書入手，開啟科普品牌

《苗德歲寫給孩子的自然科學》叢書自策劃初期，同步明確創(chuàng)立“科學+”少兒科普品牌，可謂一套書開啟一個品牌。該品牌旨在邀請權威科學家精心創(chuàng)作，從前沿科學主題出發(fā)，打破學科界限，帶領青少年在多學科融合中感受求知的樂趣。

通識教育理念是“科學+”品牌的核心精神，源于作者苗德歲教授多次提出的一句話：“做學問無非二途，或通識，或?qū)＞滑F(xiàn)在專精者多，通識者少，而成就大學問的人，光專精往往是不夠的，因為視野會受到局限。”

中國自古有濃厚的通識和博物理念，比如古人說“多識于鳥獸草木之名”“究天人之際，通古今之變”；西方幾百年來的科學發(fā)展歷程也帶有通識的光芒。如今，通識正成為席卷全球的教育潮流。

目前，科普閱讀在中國越來越受重視，小學科學課向青少年傳遞了大量科學知識，但在啟發(fā)科學思維、傳遞科學精神方面尚有提升空間。在信息大爆炸時代，比科學知識更重要的是實證、創(chuàng)新、精益求精等科學精神。科學思維、科學精神是無法急功近利獲得的，碎片化閱讀也無法帶給人深度思考。因此，我們倡導深度閱讀、整體閱讀，大力培養(yǎng)科學精神，以通識教育彌補課堂教育的不足。

2024年，中科院院士徐星談及青少年科普教育時，指出：“知識點的重要性在降低，而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，則越來越重要。中小學生只要能掌握好核心知識點、核心概念就可以了。一旦這個‘減法’做好，中小學生就有更多時間去思考和探索，‘探究式學習’也就更容易了。”[2]知識點做減法，注意學科布局，注重與高等教育的銜接，推廣探究式學習，這也將是科普出版、科普教育的一大趨勢。

“科學+”旗下的產(chǎn)品繼《苗德歲寫給孩子的自然科學》叢書之后，又出版了氣象學家葉謙教授的《地球氣候之書》叢書。《地球氣候之書》系列是國內(nèi)少見的以氣候變化為主題的少兒科普書，在當下和未來都具有深遠的意義。

在科普實踐上，“科學+”品牌倡導知行合一，走到戶外，放大思維的時空尺度，進行有意識的思考。正如苗德歲教授在本叢書第二冊《生命禮贊》中說的：“青少年的學習需要全面調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等所有感官體驗，在此基礎上，還要進行有意識的思考。光宅在家里讀書和看電視，是無法真正欣賞‘稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片’‘采菊東籬下，悠然見南山’等詩句的。”[3]

四、原創(chuàng)少兒科普出版的發(fā)展思考

（一）培養(yǎng)科普人才，提高原創(chuàng)力量

近年來，中國原創(chuàng)科普出版已經(jīng)取得了長足的進步，但仍有不足。對此，中科院院士汪品先教授提出，要“為漢語的科普精品大聲疾呼，當前的中國太需要具備‘兩棲’能力的科學家和作家，在當代科學和傳統(tǒng)文化之間架設橋梁。”[4]在筆者看來，一位優(yōu)秀的少兒科普創(chuàng)作者要具備兩項功力：第一，具有豐富的科學知識和科研積淀；第二，也是更難得的，具有出色的表達能力，能用深入淺出的語言把深奧的科學知識、復雜的科學思維、抽象的科學精神傳達清楚。

除了作者，編輯也是重要因素。人才是出版事業(yè)的第一資源。要打造高素質(zhì)出版隊伍，培養(yǎng)一專多能的復合型編輯、專家型編輯。編輯如同產(chǎn)品經(jīng)理人，需要與各環(huán)節(jié)對接，在出書的同時，還要進行更多的閱讀推廣和增值服務。只有提升編輯的綜合素養(yǎng)，才能保證精品科普出版。

（二）科普出版應突破有形載體

《苗德歲寫給孩子的自然科學》系列出齊后，還與多平臺、多渠道合作，制作有聲書和短視頻，開展專家薦書、編輯講書等活動，逐步突破紙媒，拓展發(fā)行空間。下一步，“科學+”品牌將進行紙媒內(nèi)容的深度轉(zhuǎn)化，與自然博物館開展合作，開發(fā)展覽和研學項目，建設融合閱讀新生態(tài)。

科普是一項傳播事業(yè)，科學、科學家、科學家精神是社會發(fā)展的必需品。科普出版作為科普傳播事業(yè)的一環(huán)，不應局限于出版領域。當科普圖書突破紙面，才算邁上發(fā)展科普事業(yè)的臺階。近年來，筆者所在的青島出版社高度重視多元化運營，持續(xù)加速版權流動性和技術流動性，以融合發(fā)展賦能內(nèi)容出版，滿足讀者不同的閱讀需求和獲取方式。青島出版社“科學大腦”項目在數(shù)字化、研學方面推出了200多項數(shù)字產(chǎn)品，推廣到全國20多個省市（區(qū)），其中“我愛祖國海疆”科普展入選團中央向全國推薦的主題研學活動，為科普事業(yè)多元融合發(fā)展帶來一定的啟發(fā)。

新時代中國的科普事業(yè)蒸蒸日上，科技成果不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀的原創(chuàng)少兒科普讀物如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。弘揚科學精神，展示科學之美，提升公眾尤其是青少年的科學素養(yǎng)，是每一位少兒科普出版工作者的時代使命。

（作者單位系青島出版社）