基于校本資源和問(wèn)題意識(shí)的國(guó)家安全教育路徑與對(duì)策探析

摘 要

在“百年未有之大變局”與“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”下，我國(guó)面臨的內(nèi)外部風(fēng)險(xiǎn)和全球性挑戰(zhàn)不斷增多，“兩個(gè)大局”決定了開展國(guó)家安全教育迫在眉睫。加強(qiáng)國(guó)家安全教育是筑牢國(guó)家安全屏障的重要途徑，本文基于校本資源與問(wèn)題意識(shí)兩方面，探索切實(shí)可行的中小學(xué)國(guó)家安全教育路徑和對(duì)策。就挖掘校本資源而言，開設(shè)國(guó)家安全教育校本思政課程、開授校本專題講座以及開展校本科普展覽，能夠有效實(shí)現(xiàn)校本資源與國(guó)家安全教育的同軸共轉(zhuǎn)。堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)與問(wèn)題導(dǎo)向，以解決問(wèn)題作為創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)，打造國(guó)家安全網(wǎng)絡(luò)名師維護(hù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全、探索數(shù)智技術(shù)賦能國(guó)家安全教育思政課程、推行內(nèi)容清單提升育人實(shí)際成效三方面的對(duì)策創(chuàng)新，對(duì)推進(jìn)中小學(xué)生國(guó)家安全教育發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞

“兩個(gè)大局”；校本資源；問(wèn)題意識(shí)；國(guó)家安全教育

作者簡(jiǎn)介

劉丹，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院博士研究生；孫文沛，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，湖北省教育系統(tǒng)國(guó)家安全教育專家

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，把保證國(guó)家安全當(dāng)作“頭等大事”，創(chuàng)造性地提出總體國(guó)家安全觀，把我們黨對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)提升到了新的高度和境界，為破解我國(guó)國(guó)家安全面臨的難題、推進(jìn)新時(shí)代國(guó)家安全工作提供了根本遵循。黨的二十大報(bào)告對(duì)國(guó)家安全教育提出了新要求：“全面加強(qiáng)國(guó)家安全教育，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)籌發(fā)展和安全能力，增強(qiáng)全民國(guó)家安全意識(shí)和素養(yǎng)，筑牢國(guó)家安全人民防線?！盵1]加強(qiáng)中小學(xué)國(guó)家安全教育，使廣大學(xué)生牢固樹立國(guó)家安全意識(shí)，是立德樹人的重要任務(wù)，是全民國(guó)家安全教育的重要內(nèi)容。

一、“兩個(gè)大局”決定了

開展中小學(xué)國(guó)家安全教育的緊迫性

在“世界百年未有之大變局”和“中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局”中，我們既要明確其中包含的偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)，也要厘清其中所蘊(yùn)含的對(duì)國(guó)際局勢(shì)的戰(zhàn)略判斷，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代開展中小學(xué)國(guó)家安全教育的緊迫性。

（一）當(dāng)今世界處于百年未有之大變局

“百年未有之大變局”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央科學(xué)認(rèn)識(shí)全球發(fā)展大勢(shì)、深刻洞察世界格局變化而作出的重大判斷。我們身處大動(dòng)蕩大變革時(shí)期，世界正在發(fā)生歷史性變化。第一，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加快重塑世界。以人工智能、大數(shù)據(jù)為標(biāo)志的第四次工業(yè)革命方興未艾，前沿科技不斷取得新突破，催生大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，科技革命與產(chǎn)業(yè)變革進(jìn)一步推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)架構(gòu)變化與世界創(chuàng)新版圖重構(gòu)。第二，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展推動(dòng)全球治理加快變革。經(jīng)濟(jì)全球化為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，全球發(fā)展水平顯著提高；同時(shí)，極端主義、恐怖主義等在全球范圍內(nèi)蔓延，使得和平赤字、發(fā)展赤字、安全赤字、治理赤字等問(wèn)題愈加嚴(yán)重，全球治理體系需要朝著更加公正合理的方向發(fā)展。第三，世界多極化深入發(fā)展使國(guó)際力量對(duì)比變得更加平衡。以美國(guó)為首的西方國(guó)家的國(guó)際主導(dǎo)權(quán)正在歷史性地式微，發(fā)達(dá)國(guó)家內(nèi)部矛盾重重、實(shí)力相對(duì)下降，以中國(guó)為代表的新興大國(guó)的自身實(shí)力與國(guó)際影響力不斷提升，戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)不斷增強(qiáng)，使世界地緣板塊呈現(xiàn)“東升西降”趨向，“中治西亂”更加鮮明。第四，大國(guó)戰(zhàn)略博弈加劇推動(dòng)國(guó)際體系深刻變革。西方發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序逐漸難以為繼，發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中的代表性和發(fā)言權(quán)不斷擴(kuò)大。新興行為體推動(dòng)現(xiàn)有全球治理制度改革，推進(jìn)全球治理體系發(fā)展完善，加快國(guó)際體系和國(guó)際秩序深度調(diào)整。

當(dāng)今世界又一次處于歷史的十字路口，一方面世界和平發(fā)展的歷史潮流勢(shì)不可擋，另一方面世界面臨的不穩(wěn)定性和不確定性更加突出。國(guó)家安全是國(guó)家生存發(fā)展的基本前提，我們要對(duì)可能威脅國(guó)家安全的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)刻保持警惕，全面準(zhǔn)確理解和貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀，切實(shí)增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感、使命感。

（二）中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局

2012年，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，首次提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。他談到，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局“鑄就于中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命，既不是外在于大變局的發(fā)展戰(zhàn)略，也不是逆行于大變局的現(xiàn)實(shí)謀略，更不是排斥于大變局的一時(shí)策略，而是置身于大變局的時(shí)空環(huán)境之中，并與之不斷調(diào)整、適應(yīng)與融合所形成的一種積極而為的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)和戰(zhàn)略局面”[2]。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)既是為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福的民族夢(mèng)，更是為人類謀發(fā)展、為世界謀大同的世界夢(mèng)；中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局不僅要實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終肩負(fù)的重要?dú)v史使命和改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍的奮斗目標(biāo)，更要推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為世界和平與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

“兩個(gè)大局”同步交織、融合交匯、相互影響。中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局是在世界百年未有之大變局的時(shí)代背景和外部環(huán)境下發(fā)展形成的，又是推動(dòng)百年未有之大變局發(fā)展的重要力量和關(guān)鍵變量；世界百年未有之大變局的演變離不開中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，它也為中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的形成帶來(lái)了空前未有的發(fā)展機(jī)遇和十分嚴(yán)峻的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。在“兩個(gè)大局”視域下，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必先筑牢國(guó)家安全的鋼鐵長(zhǎng)城。新時(shí)代我國(guó)國(guó)家安全工作的重要目標(biāo)，就是要保護(hù)國(guó)家安全、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)筑牢國(guó)家安全屏障，為黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安提供安全保證，為高質(zhì)量發(fā)展提供高水平安全保障。

（三）深刻認(rèn)識(shí)開展大中小學(xué)國(guó)家安全教育的緊迫性

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的前提。”[3]這一論斷是中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年奮斗、新時(shí)代十余年實(shí)踐所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和重要啟示，充分展現(xiàn)了國(guó)家安全對(duì)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義。

自2018年來(lái)，教育部先后下發(fā)多個(gè)文件，強(qiáng)調(diào)開展國(guó)家安全教育的緊迫性。2018年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見》，提出“深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的重要性”“準(zhǔn)確把握加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的總體要求”“全面落實(shí)加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的目標(biāo)任務(wù)”三項(xiàng)總體要求和目標(biāo)任務(wù)與“構(gòu)建完善國(guó)家安全教育內(nèi)容體系”[4]等八項(xiàng)重點(diǎn)工作，確保貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀，有序推進(jìn)大中小學(xué)國(guó)家安全教育工作。2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，在新時(shí)代愛國(guó)主義教育基本內(nèi)容中要求注重加強(qiáng)國(guó)家安全教育與國(guó)防教育。2020年9月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生能夠深入理解和準(zhǔn)確把握總體國(guó)家安全觀”，最終“具備維護(hù)國(guó)家安全的能力”[5]，通過(guò)明確大中小學(xué)各學(xué)段國(guó)家安全教育目標(biāo)，指導(dǎo)大中小學(xué)系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)地開展國(guó)家安全教育。2022年3月，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將國(guó)家安全素養(yǎng)納入學(xué)生核心素養(yǎng)，將國(guó)家安全教育融入課程目標(biāo)和內(nèi)容體系。

立足“兩個(gè)大局”，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)安全環(huán)境的深刻變化，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)全民國(guó)家安全教育特別是中小學(xué)國(guó)家安全教育的重要性與必要性。各級(jí)單位與學(xué)校應(yīng)貫徹總體國(guó)家安全觀，系統(tǒng)推進(jìn)國(guó)家安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，強(qiáng)化中小學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，提高維護(hù)國(guó)家安全的本領(lǐng)與能力，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)而筑牢國(guó)家安全防線，為培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基于校本資源的

中小學(xué)國(guó)家安全教育路徑創(chuàng)新

校本資源是指學(xué)校“在其發(fā)展歷程中積淀形成的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)、辦學(xué)傳統(tǒng)等”，還包括“在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承中所做的貢獻(xiàn)，以及學(xué)校的社會(huì)形象”。[6]校本資源主要由學(xué)校精神、成就和形象三部分構(gòu)成，集中體現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、獨(dú)特的教育理念和深厚的文化底蘊(yùn)，具有貼近生活、真實(shí)生動(dòng)、形式多樣的特點(diǎn)，在育人實(shí)踐中具有引領(lǐng)力、凝聚力、滲透力的作用，能夠在中小學(xué)國(guó)家安全教育中發(fā)揮獨(dú)特效用。

（一）挖掘國(guó)家安全教育校本資源，開設(shè)校本思政課程

校本課程“由學(xué)校組織開發(fā)，立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，發(fā)揮特色教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以多種課程形態(tài)服務(wù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求”[7]。中小學(xué)國(guó)家安全教育校本課程在校本資源選取和應(yīng)用方面，應(yīng)堅(jiān)持目標(biāo)性原則、有效性原則、適宜性原則。以總體國(guó)家安全觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》為中心，開發(fā)利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的校本資源；著眼國(guó)家安全教育的深度和廣度，注重校本資源呈現(xiàn)的多樣化形式，開發(fā)利于教學(xué)效果提升的校本資源；立足學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，充分考慮學(xué)生所在學(xué)段、思維特點(diǎn)、興趣愛好、接受程度等因素，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容適宜學(xué)生的校本資源。

國(guó)家安全的內(nèi)涵正不斷延伸，隨著社會(huì)發(fā)展不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整，目前已涉及20個(gè)國(guó)家安全重點(diǎn)領(lǐng)域。國(guó)家安全教育校本思政課程選題不必面面俱到，中小學(xué)可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、校本資源情況、學(xué)生發(fā)展意愿，在多個(gè)領(lǐng)域中選定一個(gè)長(zhǎng)期關(guān)注、已有基礎(chǔ)或具備優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)領(lǐng)域作為課程主題內(nèi)容。例如，邊疆地區(qū)中小學(xué)可開設(shè)“國(guó)土安全”課程，深入挖掘校本資源，通過(guò)對(duì)學(xué)校及邊疆地區(qū)維護(hù)國(guó)土安全的重要人物、重大歷史事件及邊疆地區(qū)的發(fā)展變遷等方面進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全教育與校本資源的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，以課程的針對(duì)性回應(yīng)邊疆地區(qū)維護(hù)國(guó)土安全的特殊需求。

中小學(xué)開設(shè)國(guó)家安全教育思政課程前要積極開展調(diào)研工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生深度訪談、專題座談會(huì)、教研活動(dòng)等方式，廣泛了解師生對(duì)于國(guó)家安全方面校本思政課程的需求與期待，充分論證該門課程開設(shè)的必要性，做好課程開設(shè)的前期準(zhǔn)備工作。課程確定專人負(fù)責(zé)，“建立健全教師、社會(huì)專業(yè)人士以及家長(zhǎng)等多方參與的校本課程開發(fā)機(jī)制”[8]，組織國(guó)家安全教育校本思政課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由多學(xué)科教師圍繞課程主題共同研討、集體備課，將校本資源有效轉(zhuǎn)化為課程資源，形成具有校本特色的國(guó)家安全知識(shí)體系，全面增強(qiáng)中小學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)，提升其維護(hù)國(guó)家安全的能力。

（二）邀請(qǐng)國(guó)家安全教育領(lǐng)域?qū)＜?，開授校本專題講座

就國(guó)家安全教育現(xiàn)狀而言，部分中小學(xué)校教師所具備的國(guó)家安全知識(shí)儲(chǔ)備不足，理論水平參差不齊，且缺乏必要的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任專業(yè)性要求較高的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，中小學(xué)要依托校本資源，善用校史資源、校友資源、校情資源、校園文化資源，邀請(qǐng)國(guó)家安全教育領(lǐng)域?qū)＜议_授校本專題講座，有效解決思政課教師講授國(guó)家安全教育專題課程中存在的“泛而不專”“博而不精”痛點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)國(guó)家安全內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解更加全面和系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全形成更深刻的認(rèn)同。

中小學(xué)可以邀請(qǐng)深耕國(guó)家安全研究領(lǐng)域、從事維護(hù)國(guó)家安全穩(wěn)定工作、為國(guó)家安全做出突出貢獻(xiàn)的校友或?qū)＜易鳛橹髦v人，基于校本特色、研究領(lǐng)域及個(gè)人工作經(jīng)歷，開授校本專題講座。例如，航天航空特色專業(yè)高校的附屬中學(xué)具有大批從事航天工作的專家校友資源，邀請(qǐng)不同研究方向的專業(yè)人員定期就太空安全領(lǐng)域進(jìn)行專題講座，將專業(yè)領(lǐng)域的概念術(shù)語(yǔ)置于熟悉的校本情境，易于縮小教學(xué)與生活的差距，增強(qiáng)教學(xué)的情感深度，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷，自覺履行維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。

校友與學(xué)校有著特殊的情感，校友資源是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的重要紐帶，知名校友資源的開發(fā)對(duì)于中小學(xué)國(guó)家安全教育具有重要作用。廣大校友扎根中國(guó)大地，在各行各業(yè)以優(yōu)異成績(jī)?yōu)辄h和國(guó)家事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，這些事跡本身就是一部生動(dòng)的教材。校本專題講座的分享，不僅是國(guó)家安全方面的知識(shí)共享，更是校友建功立業(yè)的成長(zhǎng)經(jīng)歷分享，優(yōu)秀校友以言傳身教發(fā)揮榜樣示范、情感帶動(dòng)作用，激勵(lì)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，擔(dān)負(fù)維護(hù)和保護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任與使命。

（三）借助校園文化宣傳平臺(tái)，開展校本科普展覽

依托校園文化宣傳平臺(tái)，打造“線下+云端”校本科普展覽，是國(guó)家安全教育的重要途徑之一。中小學(xué)以全民國(guó)家安全教育日、節(jié)日慶典、軍訓(xùn)、入學(xué)教育等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，組織開展形式多樣的國(guó)家安全教育活動(dòng)。整合國(guó)家安全方面的校史記憶、校友事跡、校情沿革等資源，根據(jù)“國(guó)家安全”主線進(jìn)行串聯(lián)，開展國(guó)家安全主題校本科普展覽活動(dòng)。例如，東南沿海的學(xué)校通過(guò)舉辦“向海圖強(qiáng) 逐夢(mèng)深藍(lán)”主題科普展覽，直觀展現(xiàn)我國(guó)深海安全現(xiàn)狀、探測(cè)海洋能力等內(nèi)容，潛移默化地影響中小學(xué)生對(duì)于深海安全的印象和看法，推動(dòng)國(guó)家安全觀念深入人心。

舉辦具有校本特色的“全民國(guó)家安全教育日”或“校園國(guó)防文化節(jié)”，組織學(xué)生參觀國(guó)家安全主題展覽、觀看視頻教育片、參加“國(guó)家安全 全民守護(hù)”簽名等活動(dòng)，將國(guó)家安全教育融入校園文化活動(dòng)之中。充分利用學(xué)校各類社團(tuán)、廣播站、宣傳欄、校報(bào)媒體等平臺(tái)，著力講好中國(guó)維護(hù)國(guó)家安全的故事，深入淺出地普及總體國(guó)家安全觀的重大意義和豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全知識(shí)傳播常態(tài)化。

鼓勵(lì)和支持學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)國(guó)家安全宣傳專欄或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)適合互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等新興媒體傳播手段的國(guó)家安全教育精品資源，將科普展覽搬上“云端”?！霸贫恕逼脚_(tái)以國(guó)家安全為主題，持續(xù)挖掘校本資源，按照國(guó)家安全重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行專題分類，創(chuàng)新校本云端科普展覽，同時(shí)以宣傳片展播、科普展覽、警示案例等形式宣傳國(guó)家安全知識(shí)。以中小學(xué)生喜聞樂(lè)見的宣傳方式潤(rùn)物于無(wú)聲，引導(dǎo)學(xué)生樹立總體國(guó)家安全觀，做維護(hù)國(guó)家安全的積極宣傳者、自覺踐行者和有力推動(dòng)者。

三、基于問(wèn)題意識(shí)的

中小學(xué)國(guó)家安全教育對(duì)策創(chuàng)新

“增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，是教育的本質(zhì)要求。”[9]教育與問(wèn)題是密切相關(guān)的，始終葆有問(wèn)題意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探尋新方案，才能在傳道授業(yè)解惑中踐行教育使命。中小學(xué)國(guó)家安全教育應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，立足當(dāng)下與展望未來(lái)相統(tǒng)一，將問(wèn)題意識(shí)貫穿至國(guó)家安全教育的實(shí)踐中。

（一）整合資源優(yōu)勢(shì)，打造國(guó)家安全教育網(wǎng)絡(luò)名師

當(dāng)前，中小學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新居民，他們依賴手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，長(zhǎng)期在網(wǎng)上進(jìn)行信息閱讀和知識(shí)獲取，因而在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域常受到各種思潮的侵襲，導(dǎo)致我們的國(guó)家安全教育工作持續(xù)面臨著挑戰(zhàn)?；趩?wèn)題意識(shí)與問(wèn)題導(dǎo)向，新時(shí)代國(guó)家安全教育工作須高度重視且盡快解決青少年群體中緊迫的意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題，防止中小學(xué)生遭受網(wǎng)上不良思潮與錯(cuò)誤輿論的滲透、誘導(dǎo)。

青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力不足，易受網(wǎng)絡(luò)輿論影響，并易被群體非理性的情緒所裹挾。針對(duì)這一問(wèn)題，同一個(gè)區(qū)域的多個(gè)中小學(xué)可以整合優(yōu)勢(shì)資源，互相協(xié)作形成合力，打造受青少年歡迎的國(guó)家安全教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)名師。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)名師共話國(guó)家安全的方式，把要講的道理、事實(shí)用青少年易于接受的語(yǔ)言和方式呈現(xiàn)出來(lái)，允許青少年針鋒相對(duì)的交流，在話語(yǔ)的交鋒中幫助學(xué)生區(qū)分政治原則問(wèn)題、思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問(wèn)題，識(shí)別國(guó)家安全領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)方面的威脅，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種破壞國(guó)家安全與穩(wěn)定的觀點(diǎn)，包括網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“低級(jí)紅、高級(jí)黑”及歷史虛無(wú)主義、歷史修正主義的錯(cuò)誤言論。

網(wǎng)絡(luò)名師要善于設(shè)置正面議題、話題、問(wèn)題，注重國(guó)家安全教育方式，增強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，善用B站、微博、小紅書、抖音等青少年常駐平臺(tái)，來(lái)展開意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)名師應(yīng)緊跟時(shí)事政治，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，尋找兼顧典型性和教育性的時(shí)政資源，豐富國(guó)家安全教育內(nèi)容與素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析國(guó)家安全問(wèn)題，將理論應(yīng)用于生活實(shí)踐。

（二）探索數(shù)智技術(shù)，融入國(guó)家安全教育思政課程

開發(fā)國(guó)家安全教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。選擇國(guó)家安全范疇中一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域或者一門國(guó)家安全教育思政課程進(jìn)行開發(fā)，利用Unity3D、3D Studio Max、Visual Studio等工具建立虛擬場(chǎng)景與仿真模型，突破時(shí)間和空間方面的限制，解決“單向灌輸”的痛點(diǎn)問(wèn)題，提升教學(xué)互動(dòng)性及趣味性。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家安全重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解國(guó)家安全面臨的形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家安全憂患意識(shí)，樹立正確的國(guó)家安全觀。

開展國(guó)家安全教育數(shù)字思政項(xiàng)目。數(shù)字思政是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過(guò)智慧課堂平臺(tái)、課程知識(shí)圖譜、網(wǎng)絡(luò)公開課等方式，開發(fā)適合學(xué)情的數(shù)字資源群，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全學(xué)習(xí)的個(gè)性化方案。智慧課堂平臺(tái)教學(xué)具有開放、共享、有效的特點(diǎn)，配備可追溯的在線學(xué)習(xí)記錄功能，教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生體驗(yàn)感強(qiáng)。課程知識(shí)圖譜“作為一種結(jié)構(gòu)化的知識(shí)表示模型，旨在揭示課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)，以優(yōu)化教育資源配置，并為學(xué)習(xí)者定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑”[10]，對(duì)構(gòu)建國(guó)家安全智慧教育起到了重要作用。國(guó)家安全網(wǎng)絡(luò)公開課云集名師，深入解讀我國(guó)領(lǐng)土、領(lǐng)海等領(lǐng)域的新問(wèn)題、新情況，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多視角、全方位透視我國(guó)國(guó)土安全形勢(shì)與政策。

開發(fā)國(guó)家安全教育知識(shí)AI板塊。知識(shí)AI是采用生成式人工智能（AIGC）技術(shù)（如ChatGPT等），助力國(guó)家安全教育數(shù)字變革式發(fā)展的新嘗試。開發(fā)國(guó)家安全教育知識(shí)AI版塊，建立“國(guó)家安全教育”基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用AI跨模態(tài)深度學(xué)習(xí)和反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)機(jī)制實(shí)現(xiàn)高度擬人的人機(jī)交互對(duì)話。學(xué)生既可以通過(guò)知識(shí)AI與人工智能對(duì)話，還可以發(fā)送國(guó)家安全相關(guān)問(wèn)題即時(shí)獲得AI回復(fù)，編輯相應(yīng)命令可令A(yù)I執(zhí)行對(duì)應(yīng)程序，獲取知識(shí)學(xué)習(xí)的智能體驗(yàn)。知識(shí)AI能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化診斷，從而使國(guó)家安全教育的知識(shí)傳遞和傳播變得更加多元化。

（三）推行內(nèi)容清單，提升國(guó)家安全教育實(shí)際成效

國(guó)家安全所涉及的方面和內(nèi)容非常廣泛，知識(shí)體系龐大而復(fù)雜，若要在中小學(xué)落實(shí)國(guó)家安全教育，有必要推出國(guó)家安全教育內(nèi)容清單。內(nèi)容清單由教育主管部門牽頭，完成制作及把關(guān)工作，各級(jí)行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校通力合作，共同推動(dòng)國(guó)家安全教育內(nèi)容清單落地。

內(nèi)容清單應(yīng)明確列出小學(xué)、初中、高中（含中職）不同學(xué)段、不同年級(jí)的學(xué)生需要掌握的國(guó)家安全教育總體要求和主要內(nèi)容。具體而言，清單可參照《國(guó)家安全教育知識(shí)要點(diǎn)》的要求，依據(jù)不同安全領(lǐng)域進(jìn)行初分，對(duì)一級(jí)和二級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注。此外，推出負(fù)面內(nèi)容清單，根據(jù)年齡、能力等方面存在的差異，采用不同的內(nèi)容清單，推動(dòng)國(guó)家安全教育精準(zhǔn)落地、走深走實(shí)。

國(guó)家安全教育內(nèi)容清單作為課程的補(bǔ)充，將發(fā)揮不可或缺的作用。學(xué)校參照內(nèi)容清單，得到了更為細(xì)化的行動(dòng)綱領(lǐng)，在推進(jìn)國(guó)家安全教育活動(dòng)中能夠做到有的放矢。教師對(duì)標(biāo)內(nèi)容清單，明確了國(guó)家安全相關(guān)課程教學(xué)的重心所在及重點(diǎn)難點(diǎn)，增加了授課的針對(duì)性和精準(zhǔn)性。學(xué)生學(xué)透內(nèi)容清單，厘清國(guó)家安全的知識(shí)線索，清晰地了解到維護(hù)國(guó)家安全的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提升學(xué)生求知主動(dòng)性，使教與學(xué)雙方建立起一條及時(shí)、有效的系統(tǒng)反饋回路。

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責(zé)任編輯︱李亞靜