家校社協(xié)同模式下學(xué)校勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建

摘 要

隨著教育理念的持續(xù)深化與革新，勞動(dòng)教育已逐漸演變?yōu)樗刭|(zhì)教育不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)模式在促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升方面具有顯著價(jià)值。在這一框架下，學(xué)校、家庭和社會(huì)各司其職又相互協(xié)作，共同構(gòu)建了一個(gè)立體、全面且富有實(shí)效的勞動(dòng)教育體系，旨在培育具備強(qiáng)烈責(zé)任感、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的新時(shí)代好少年。

關(guān)鍵詞

家校社聯(lián)動(dòng)；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)素養(yǎng)

作者簡介

孫明輝，山東省青島市大棗園小學(xué)，一級(jí)教師

在社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的浪潮中，新時(shí)代勞動(dòng)教育已成為影響學(xué)生品格塑造、責(zé)任感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新實(shí)踐的關(guān)鍵。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》強(qiáng)調(diào)，要“以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過程，提升育人實(shí)效性”。《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》也明確提出，新時(shí)代勞動(dòng)教育必須讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗”“接受鍛煉、磨礪意志”。山東省青島市大棗園小學(xué)基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，構(gòu)建了家校社聯(lián)動(dòng)的新型勞動(dòng)教育體系，將勞動(dòng)元素巧妙地融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)以及社會(huì)活動(dòng)中，豐富勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、以學(xué)校為主導(dǎo)，壓實(shí)勞動(dòng)教育責(zé)任

（一）構(gòu)建特色校本課程體系

勞動(dòng)教育是國民教育體系中的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑。學(xué)校圍繞“會(huì)勞動(dòng)、會(huì)生活、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)，多學(xué)科融合開發(fā)具有實(shí)用性、趣味性和時(shí)代氣息的勞動(dòng)教育課程，發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人價(jià)值。例如，小學(xué)低年級(jí)注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，開設(shè)了衛(wèi)生清理、整理收納、植物栽培與養(yǎng)護(hù)、烹飪營養(yǎng)、簡單的手工制作和創(chuàng)意活動(dòng)等基礎(chǔ)勞動(dòng)技能課程，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)的道理。小學(xué)中高年級(jí)注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，開設(shè)了更復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)技能（如烹飪簡單的菜肴、縫補(bǔ)衣物等）、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等課程，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)光榮的道理。初中注重圍繞勞動(dòng)知識(shí)和技能的提升，開展了家庭財(cái)務(wù)管理、更復(fù)雜的烹飪技巧等家政技能訓(xùn)練，組織科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使其初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。

（二）開發(fā)校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地

學(xué)校創(chuàng)建了校園農(nóng)場(chǎng)、手工制作工坊等多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐基地，將勞動(dòng)元素跨學(xué)科融入創(chuàng)意設(shè)計(jì)、文化建設(shè)中，以提升學(xué)生的勞動(dòng)興趣和創(chuàng)造力。例如，在農(nóng)業(yè)種植基地，學(xué)校利用校園內(nèi)的空地或綠化帶，開辟開心農(nóng)場(chǎng)、園藝農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生自制樹木標(biāo)志牌，認(rèn)領(lǐng)愿望樹、給愿望樹起名、寫“告訴小樹我的愿望”、樹下閱讀、親自維護(hù)愿望樹，以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心以及對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)；在養(yǎng)殖基地，學(xué)校設(shè)立小型動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)，如養(yǎng)兔子、雞、鴨等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物飼養(yǎng)的基本知識(shí)和技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和生命關(guān)懷意識(shí)；在手工藝制作基地，學(xué)校開設(shè)魯班工坊、竹笛工坊、美食坊等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代手工藝技術(shù)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和手工技能；在藝術(shù)創(chuàng)意基地，學(xué)校通過利用廢舊物品創(chuàng)作藝術(shù)品等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

（三）提升勞動(dòng)教育師資水平

1.加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)。學(xué)校組建了勞動(dòng)教研組，定期組織集備活動(dòng)，分享項(xiàng)目式、情境式等創(chuàng)新實(shí)踐案例，促進(jìn)同行之間的交流與學(xué)習(xí)。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用科技工具創(chuàng)新勞動(dòng)教育手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，提升教學(xué)效果。此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，親自體驗(yàn)并學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師挖掘來自行業(yè)一線的故事和案例吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣和熱情。

2.邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專家指導(dǎo)。學(xué)校邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專家來校講座、開設(shè)工作坊等，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以幫助教師深入理解新時(shí)代勞動(dòng)教育的理念和方法，帶領(lǐng)教師參與勞動(dòng)教育研究項(xiàng)目，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校還與企業(yè)、職業(yè)學(xué)校等機(jī)構(gòu)合作，共享師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，將真實(shí)世界的工作場(chǎng)景和技能直接帶入課堂，使學(xué)生獲得第一手的知識(shí)和技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，助力學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

（四）豐富校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

1.設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校依托春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，精選與節(jié)日相關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解和慶祝節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受節(jié)日的歡樂氛圍。如春節(jié)期間，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生參與一系列具有濃厚年味的勞動(dòng)活動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、貼年畫、寫春聯(lián)、剪窗花、蒸饅頭、包餃子等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到與節(jié)日相關(guān)的知識(shí)和技能，而且加深了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，在享受節(jié)日樂趣的同時(shí)，也能夠成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。

2.設(shè)計(jì)主題勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校設(shè)計(jì)了環(huán)保、感恩、健康、科技等主題的勞動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在環(huán)保方面，學(xué)校組織學(xué)生參與植樹造林、城市綠化帶維護(hù)以及垃圾分類等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源循環(huán)利用的重要性，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。在科技領(lǐng)域，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作動(dòng)力小車或小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了傳承民族文化，學(xué)校還安排學(xué)生參與剪紙、泥塑、編織等傳統(tǒng)手工藝的制作，讓學(xué)生在親手制作的過程中了解和感受民族文化的魅力。

3.設(shè)計(jì)崗位體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)校致力于創(chuàng)建多樣化的勞動(dòng)崗位，實(shí)施網(wǎng)格化管理，以營造多元化的勞動(dòng)環(huán)境。例如，學(xué)校設(shè)立了“班級(jí)小主人崗”，讓學(xué)生參與到班級(jí)的日常管理中，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。此外，學(xué)校還建立了“校園小義工站”，讓學(xué)生在服務(wù)校園的過程中，體驗(yàn)到幫助他人所帶來的快樂和成就感。學(xué)校還開辟了“種植田園小徑”等戶外勞動(dòng)基地，為學(xué)生提供了親近大自然、體驗(yàn)農(nóng)耕文化的機(jī)會(huì)。在這些基地中，學(xué)生可以參與種植、照料植物等活動(dòng)，這不僅能夠培養(yǎng)他們的觀察力和責(zé)任心，還能讓他們對(duì)生命產(chǎn)生敬畏之心。

4.設(shè)計(jì)社會(huì)公益勞動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感。例如，學(xué)校組織學(xué)生參與社區(qū)清潔街道、清除小廣告等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)公益勞動(dòng)的價(jià)值和重要性。學(xué)校還組織學(xué)生為貧困地區(qū)兒童捐贈(zèng)書籍、衣物等必需品，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到分享和幫助他人的意義，培養(yǎng)同情心和公益精神。此外，學(xué)校還安排學(xué)生前往敬老院開展志愿服務(wù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中感受勞動(dòng)的光榮和崇高。

二、以家庭為基礎(chǔ)，夯實(shí)勞動(dòng)教育根基

（一）挖掘家庭勞動(dòng)的育人價(jià)值

家庭是個(gè)人性格塑造、價(jià)值觀形成以及生活習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。家庭勞動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力和自理能力，還對(duì)其身心發(fā)展、品德教育和社會(huì)化過程有深遠(yuǎn)影響。通過參與家庭勞動(dòng)，孩子能夠?qū)W會(huì)基本生活技能，增強(qiáng)責(zé)任感，提升實(shí)踐能力，同時(shí)也為親子互動(dòng)提供了良好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。此外，家庭勞動(dòng)能夠塑造孩子的良好品德，增強(qiáng)其心理素質(zhì)，幫助其培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神，增強(qiáng)抗壓能力和自信心。然而，當(dāng)前一些家長溺愛孩子，舍不得讓他們參與任何形式的家務(wù)活動(dòng)，導(dǎo)致孩子缺乏基本的自理能力和責(zé)任感。解決這些問題需要通過家長、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，提高家長對(duì)家庭勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造更多讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保孩子們能夠在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

（二）更新家長勞動(dòng)教育觀念

學(xué)校注重更新家長的勞動(dòng)教育觀念，通過一系列綜合性措施，加強(qiáng)家庭與學(xué)校間的溝通與合作。學(xué)校邀請(qǐng)家長代表分享他們?cè)诩彝趧?dòng)教育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織家委會(huì)成員開展專題講座，深入探討勞動(dòng)教育的重要性，并舉辦沙龍等多樣化的交流活動(dòng)，為家長們提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校利用微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)推送相關(guān)文章和案例，使家長能夠隨時(shí)獲取勞動(dòng)教育的最新理念和方法。此外，學(xué)校還定期召開家長會(huì)，講解勞動(dòng)教育的重要性，并提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助家長更好地理解和實(shí)施家庭勞動(dòng)教育。

（三）設(shè)置家庭勞動(dòng)教育清單

學(xué)校與家長密切合作，共同構(gòu)建了家庭勞動(dòng)教育課程體系，確定了家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了《勞動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》，形成了適用不同年級(jí)的家務(wù)勞動(dòng)清單。學(xué)校還開展了諸如“與家人一起做菜”“我會(huì)洗衣服”“我會(huì)采購”等一系列家務(wù)勞動(dòng)技能專項(xiàng)訓(xùn)練。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到實(shí)用的勞動(dòng)技能，還能在日常生活中應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。此外，學(xué)校還通過評(píng)選“勞動(dòng)之星”來激勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中承擔(dān)更多責(zé)任，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成就感和快樂。

三、以社會(huì)為舞臺(tái)，豐富勞動(dòng)教育形式

（一）重視社會(huì)資源的育人價(jià)值

社會(huì)是勞動(dòng)教育的廣闊舞臺(tái)，蘊(yùn)含了豐富的教育資源。挖掘優(yōu)秀的社會(huì)資源能夠拓展和深化勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和外延，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式。學(xué)校充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供了真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)情境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)勞動(dòng)的全過程，從而更深刻地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。同時(shí)，開展真實(shí)的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐還能讓學(xué)生建立起對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)和尊重，激發(fā)職業(yè)興趣和創(chuàng)新精神，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富社會(huì)勞動(dòng)教育內(nèi)容

學(xué)校精心設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，深入社會(huì)各個(gè)層面進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校組織學(xué)生參與環(huán)保清潔、公共設(shè)施維護(hù)等社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的公共服務(wù)精神；學(xué)習(xí)木工、陶藝、編織等傳統(tǒng)技藝，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力；利用社區(qū)圖書館和文化中心的資源，組織圖書整理、文化活動(dòng)策劃等活動(dòng)，以提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；參與社區(qū)市場(chǎng)的攤位設(shè)置、銷售自家或社區(qū)生產(chǎn)的商品，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的商業(yè)知識(shí)和技能；與企業(yè)合作開展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，為將來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

四、以評(píng)價(jià)為保障，提升勞動(dòng)教育效果

（一）實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

學(xué)校圍繞勞動(dòng)意識(shí)、態(tài)度、技術(shù)和成效等維度，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的不易及收獲的喜悅，幫助他們?cè)趧趧?dòng)課程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。例如，用文字、照片或者視頻等形式，記錄學(xué)生的勞動(dòng)過程；舉辦成果展示會(huì)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。針對(duì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，學(xué)校設(shè)定“小園丁”“設(shè)計(jì)師”“勞動(dòng)之星”等不同稱號(hào)，并為其發(fā)放榮譽(yù)證書、給予小獎(jiǎng)品或額外的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)等獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品或設(shè)計(jì)進(jìn)行同伴互評(píng)，并要求他們撰寫實(shí)踐日記或報(bào)告進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，培養(yǎng)批判性思維和同理心，同時(shí)提高學(xué)生的積極性和參與度。

（二）實(shí)施過程性評(píng)價(jià)

學(xué)生的勞動(dòng)感悟與情感一般在出力流汗、付出艱辛的勞動(dòng)實(shí)踐歷練中產(chǎn)生。為此，學(xué)校實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)全過程。例如，在根莖植物種植的教學(xué)中，學(xué)生首先了解根莖植物的特性和種植方法。接著，他們親自動(dòng)手種植，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和樂趣。在植物生長的過程中，學(xué)生需要持續(xù)關(guān)注并幫助植物健康成長。當(dāng)收獲時(shí)，學(xué)生可以利用這些根莖植物進(jìn)行烹飪，體驗(yàn)從田間到餐桌的全過程。最后，通過組織義賣活動(dòng)，學(xué)生可以將勞動(dòng)成果與他人分享，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過這樣的過程性評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到種植和烹飪的實(shí)用技能，更能在勞動(dòng)中體驗(yàn)到成長和創(chuàng)造的快樂，從而激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的熱情，逐步提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

（三）實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，鼓勵(lì)其在實(shí)踐中養(yǎng)成好習(xí)慣，并持續(xù)發(fā)展。例如，學(xué)校開展“我是勞動(dòng)小能手”實(shí)踐活動(dòng)，為不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)了自我服務(wù)勞動(dòng)清單，并邀請(qǐng)家長與教師共同記錄學(xué)生在勞動(dòng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)校還組織了尋找“最美校園人”等評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到勞動(dòng)帶來的榮譽(yù)和成就感，從而激發(fā)他們用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的熱情。

勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校的教育任務(wù)，更是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。在教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代背景下，家庭、學(xué)校和社會(huì)不僅需要明確各自的育人職責(zé)，更應(yīng)形成合力，統(tǒng)籌各方資源和力量，共同支持和參與勞動(dòng)教育。只有這樣，才能真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使勞動(dòng)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

責(zé)任編輯︱喬 羽