青年學生正確黨史觀培育質量評價的多維審視

在加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發展提出一系列新理念新思想新觀點，為我們新時代教育事業發展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實好國家的教育政策，是推進教育進一步改革發展的關鍵。《中國德育》特開設專欄，解讀教育的“頂層設計”，探討教育的“奮進之筆”，以期為教育改革發展助力。

摘 要

評價青年學生正確黨史觀培育質量要以習近平總書記系列重要講話為科學指引，以中央關于黨史學習教育政策文件為具體指導，以青年學生正確黨史觀的樹立為價值旨歸，以抵御歷史虛無主義思潮侵襲為檢驗標準，而評價內容主要包括正確黨史觀培育的要素評價、過程評價和實效評價。為此，要從深化評價理論研究、促進評價主體優化、加強評價標準建設、注重評價方法創新、重視評價機制構建等方面入手，堅持以質量評價為導向全面提升正確黨史觀培育質量。

關鍵詞

青年學生；正確黨史觀培育；質量評價

作者簡介

周良發，安徽理工大學馬克思主義學院副教授；張慧琳，安徽理工大學馬克思主義學院碩士研究生

習近平總書記在黨史學習教育動員大會的講話中作出“樹立正確黨史觀”[1]的重要指示，要求黨員群眾深入學習黨的歷史，讓正史成為全黨全社會的共識。青年學生作為國家的未來和民族的希望，其能否樹立正確的黨史觀，如何看待黨的百年奮進歷程，直接關乎黨和國家事業后繼有人這個根本問題。加強青年學生正確黨史觀培育，旨在用黨的奮斗精神和成功經驗教育和引領青年學生，是新形勢下青年學生成長為時代新人的迫切需要。青年學生對黨的歷史掌握到何種程度，能否在黨史宣傳教育中形成正確黨史觀，需要通過行之有效的質量評價才能全面把握。

一、厘清青年學生正確黨史觀培育

質量評價導向

（一）以習近平總書記系列重要論述為科學指引

正確黨史觀培育質量評價要以習近平總書記系列重要講話為科學指引，確保青年學生黨史學習始終沿著正確方向推進。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視百年黨史的育人功能，發表了一系列關于中國共產黨歷史方面的重要論述。如《學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史》《新時代中國共產黨的歷史使命》《在紀念五四運動一百年周年大會上的講話》《在慶祝中華人民共和國成立七十周年大會上的講話》《在黨史學習教育動員大會上的講話》《在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上的講話》等。習近平總書記關于中國共產黨歷史的重要論述，深入闡釋了波瀾壯闊的百年黨史，充分展示了黨的偉大成就，深刻總結了黨的成功經驗，對于青年學生如何學習黨的歷史，怎樣樹立正確黨史觀具有指導作用。這為新形勢下青年學生正確黨史觀培育質量評價指明了方向、提供了遵循。為此，要把準吃透習近平總書記關于黨史的重要論述的精神實質，切實將青年學生正確黨史觀培育質量評價改革推向縱深。

（二）以中央黨史學習教育政策文件為具體指導

評價青年學生正確黨史觀培育質量除了要嚴格遵循習近平總書記系列重要論述的科學指引，還要以中央關于黨史學習教育的政策文件為具體指導。2010年6月19日，中共中央印發《關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》，明確要求組織黨史學習教育，擴大黨史宣傳、普及黨史知識。[2]2024年2月19日，中共中央印發《黨史學習教育工作條例》（以下簡稱《條例》），對全黨全社會學黨史用黨史提出高屋建瓴而又細致入微的規范要求，為青年學生黨史學習常態化長效化提供制度保證。《條例》對黨史學習教育的內容、方式及保障作了系統全面地說明。在學習內容上，要求青年學生全面學習黨的最新理論創新成果，認真學習黨的歷史決議，深入學習黨的主要領導人關于黨史的重要論述以及習近平總書記關于黨史的重要論述和指示要求。在學習方式上，要求用好高校思政課這個主渠道，推動黨的歷史進教材、進課堂和進頭腦，發揮黨史在時代新人培養上的重要作用。[3]《條例》對黨史學習教育有力有效推進加以制度規范，為評價青年學生正確黨史觀培育質量提供了方法論支撐。

（三）以青年學生正確黨史觀的樹立為價值旨歸

引領青年學生科學認識百年黨史，幫助青年學生樹立并堅持正確的黨史觀，是青年學生正確黨史觀培育質量評價的價值追求。青年學生對百年黨史的認知認同并非一蹴而就，而是漸進深入、螺旋式上升的過程。這決定了評價青年學生是否形成正確黨史觀，既要通過理論學習深化認知又要借助實踐體悟增進認同。一方面，評價青年學生是否端正理論學習態度。青年學生只有認真研讀黨史基本著作，正確認識黨史上的重大事件、重要會議和重要人物，才能從根本上深化對百年黨史的理論認知，從歷史坐標和時代坐標中擺正自身的奮斗方向。另一方面，評價青年學生能否注重社會實踐養成。青年學生基于革命博物館、黨史陳列館、烈士紀念館、革命策源地的觀覽學習，以及黨的文獻、紅色書信、革命詩詞、烈士遺物的收集整理，不斷增進其對“中國共產黨為什么能”的理解和認同程度。加強青年學生正確黨史觀培育質量評價，應著重探察其能否通過社會實踐的場景體驗增進對百年黨史的認知認同。

（四）以抵御歷史虛無主義思潮侵襲為檢視標準

青年學生正確黨史觀培育的基礎在學、關鍵在悟、目的在用。學黨史是為了全面把握和系統領會百年黨史的主題主線和主流本質，客觀認識黨領導人民在百年歷程中所取得的成就和積累的經驗，理性看待黨在前進道路上所經歷的失誤和曲折；用黨史重在引領青年學生用百年黨史蘊含的世界觀和方法論批駁錯誤思潮侵襲，尤其是抵御歷史虛無主義對自身成長成才的干擾和誘導。為此，要把能否自覺抵御歷史虛無主義等錯誤思潮作為青年學生正確黨史觀培育質量的評價標準。作為一種唯心史觀，歷史虛無主義斷章取義通過虛構歷史、杜撰史料來歪曲歷史，這對那些歷史知識薄弱的青年學生來說無疑是嚴峻挑戰。近年來，歷史虛無主義思潮借助大數據、人工智能等數智技術加以偽飾而更具隱匿性和魅惑性，也對青年學生成長成才更有欺騙性和危害性。面對歷史虛無主義思潮的持續侵襲，青年學生要主動學習黨史并樹立正確黨史觀，進而自覺用唯物史觀批駁歷史虛無主義謬誤。如果青年學生不敢主動應對歷史虛無主義思潮的挑戰，就無法成為黨和國家事業的不懈奮斗者，那么正確黨史觀培育可以說是低效甚至是無效的。這是推進青年學生正確黨史觀培育質量評價必須始終抓住的根本所在。

二、明確青年學生正確黨史觀培育

質量評價內容

（一）青年學生正確黨史觀培育要素評價

青年學生正確黨史觀培育是一個復雜的、動態的長期過程，涵括培育目標、主體、內容、方法、場域等諸多要素。這決定了青年學生正確黨史觀培育質量評價理應包含要素評價，即監測和評定各構成要素功能發揮情況。首先，培育目標評價。培育目標反映了青年學生正確黨史觀培育的價值追求，是評價青年學生正確黨史觀培育質量的重要依據。培育目標評價固然要評估培育目標本身制定是否合理可行，更重要的是考察青年學生在黨史學習前后的思想行為變化。其次，培育主體評價。評價黨史宣傳教育師資隊伍的建設質量，著重考察培育主體的政治立場、理論素養和宣講能力，并以此為重要基礎，不斷提升培育主體對黨史知識理論的熟知度和對百年黨史主題主線的掌控力。再者，培育內容評價。青年學生正確黨史觀培育內容根據培育目標而定，涉及黨的創新理論、黨的歷史經驗、黨史基本內容、偉大建黨精神等。評價培育內容設置是否反映百年黨史本質，是否契合青年學生成長發展需求，能否增進青年學生對黨史認知認同等，這成為評價青年學生正確黨史觀培育質量的重要維度。最后，培育方法評價。評價青年學生正確黨史觀培育質量的方法有很多，關鍵是要增強方法運用的時代感、吸引力和實效性。為此，要評價培育方法選擇能否增強黨史宣傳教育的針對性和親和力，使青年學生真正學深學透學出成效。另外，培育場域評價。黨史宣傳教育總是在特定場域中進行的，決定了青年學生正確黨史觀培育質量評價離不開對培育場域的評價。即評價宣傳教育場所是否促進黨史宣講活動的開展，能否實現場域育人向縱深推進，青年學生可否從場景中悟透黨史這部厚重史書。

（二）青年學生正確黨史觀培育過程評價

青年學生對黨史知識理論的學習和理解是循序漸進、逐步深化的動態過程，呈現出從感性認識到理性認識再到思想內化和信仰確立的發展態勢。這意味著對青年學生正確黨史觀培育質量進行評價也是在這一動態過程中完成的。而這一過程又由不同階段、各個環節連綴而成為一個完整的體系。加強青年學生正確黨史觀培育過程評價，著重評價黨史宣傳教育過程中不同階段、各個環節是否有效銜接、是否完備有序能否相融互嵌。作為一種程序性評價，青年學生正確黨史觀培育質量評價既體現在構成要素持續高效運作，又體現在青年學生思想行為變化。一方面，評價正確黨史觀培育過程中各要素是否高效運作。優質高效的運作過程是確保正確黨史培育取得成效的前提基礎。青年學生正確黨史觀培育過程中各要素如何運行以及運行質量如何，特別是宣講主體與青年學生的交互情況，二者是否有效交互以及交互效果如何，從根本上決定了正確黨史觀培育過程效度。如果正確黨史觀培育各要素運行失序，那么就難以達到理想的宣傳教育效果。另一方面，評價正確黨史觀培育過程中青年學生是否學有所成。經過系統完備的黨史知識理論學習，青年學生對百年黨史的認知是否得以深化，能否從黨的奮斗歷程中汲取智慧和力量，可否用偉大建黨精神激勵自身不懈奮進，無疑是正確黨史觀培育過程質量的重要體現。青年學生只有真正沉下心來學深悟透黨史，以正確的人生觀和價值觀涵養黨史觀，才能不斷提升其對百年黨史的認知程度，并能夠用唯物史觀辯證看待百年來黨的艱辛榮耀與苦難輝煌。

（三）青年學生正確黨史觀培育實效評價

青年學生正確黨史觀培育質量如何關鍵要看是否取得實質進展，這決定了實效評價成為青年學生正確黨史觀培育質量評價的核心。正確黨史觀培育質量高不高，關鍵在于實效性強不強，著重體現在青年學生的思想獲得和實際應用上。這使得青年學生正確黨史觀培育實效評價就顯得尤為重要。首先，實效性體現在黨史觀培育方向把握上。青年學生正確黨史觀培育必須緊扣習近平總書記系列重要講話和中央關于黨史學習教育政策文件，確保正確黨史觀培育始終沿著既定方向不斷推進。正確黨史觀培育質量評價重在檢視黨史宣傳教育是否嚴格遵循中央精神，能否提升青年學生黨史素養。其次，實效性體現在黨史宣傳教育隊伍建設上。引領青年學生樹立正確黨史觀要發揮黨史宣傳教育隊伍的主導作用。是否具有堅定政治立場，是否具備深厚理論功底，是否忠誠于黨和國家事業，是否掌握新技術新方法，是否受到青年學生的認可，是評判黨史宣講人員能力和素養的重要標識。因此，要加強黨史宣傳教育隊伍建設，打造一大批高端優質黨史宣講人才。再者，實效性體現在青年學生黨史素養提升上。黨史素養提升是青年學生樹立正確歷史觀和黨史觀的根本前提。評價正確黨史觀培育對青年學生歷史觀的影響，是開展質量評價的核心問題。是否把握百年黨史的主題主線和主流本質，能否從革命先烈和時代先鋒身上汲取奮進動力，面對歷史虛無主義錯誤思潮是否敢于斗爭、勇于亮劍，是評定青年學生黨史素養提升必不可少的重要內容。青年學生正確黨史觀培育質量實效評價，旨在提高黨史宣傳教育質量，確保青年學生不僅能從理論上科學認識黨史的主流本質，還能從實踐中真切體悟黨史蘊含的智慧和力量，進而涵育以歷史眼光審視現實問題的素養。

三、探尋青年學生正確黨史觀培育

質量評價路徑

（一）深化正確黨史觀培育質量評價理論研究

行動上的堅定源于理論上的清醒。只有對青年學生正確黨史觀培育質量評價本身進行研究，才能精準回答何為正確黨史觀培育。為此要從學理層面深入探討正確黨史觀培育質量評價問題，為青年學生黨史學習成效評估夯實理論基礎。深化對正確黨史觀培育質量評價的系統性、根源性問題的學理闡釋，不斷拓展正確黨史觀培育質量評價研究的廣度與深度，無疑能為正確黨史觀培育質量評價提供充裕的理論指導。當前理論界對青年學生正確黨史觀培育予以較多的關注，但對正確黨史觀培育質量評價缺乏系統深入的理論探究，不可避免地弱化了正確黨史觀培育質量評價的學理支持力度。為此，要以習近平總書記關于中國共產黨歷史和黨史學習教育重要論述為科學指引，以中央關于黨史學習教育政策文件為具體指導，加強對青年學生正確黨史觀培育質量評價學理化探究，比如，關于青年學生正確黨史觀培育質量評價的必要性、可行性與現實性論證，從學理上闡明正確黨史觀培育質量評價不僅必要而且可行；又如，關于青年學生正確黨史觀培育質量評價的概念內涵與重要命題研究，特別是提升重要概念和命題闡釋的科學合理性；再如，關于青年學生正確黨史觀培育質量評價標準及指標體系構建研究，細致剖析正確黨史觀培育質量評價標準設置及權重賦值是否合理，為質量評價規范化、有序性推進提供決策參考。

（二）促進正確黨史觀培育質量評價主體結構優化

青年學生正確黨史觀培育質量評價有序有效推進的關鍵在主體，打造一支信仰堅、素質高、能力強的評價隊伍是正確黨史觀培育質量評價高效運作的重要保障。百年黨史蘊含著寶貴精神財富和豐厚育人資源，黨史宣講人員要善用之、會用之、勤用之，使其為青年學生成長成才提供科學引領和精神滋養。為此，要做大做強、建好建優評價隊伍，確保青年學生正確黨史觀培育質量評價向縱深推進。一方面要做大做強，拓展評價主體構成范圍。從構成范圍來看，青年學生正確黨史觀培育質量評價主體包括主導性主體、專業性主體和參與性主體。從主導性主體來看，高校黨委要發揮領導核心作用，為青年學生正確黨史觀培育質量評價有序開展把握全局性發展方向。從專業性主體來看，黨史專家、黨史宣講人員、黨政機關干部和高校思政課教師作為黨史宣傳教育主體，應當在青年學生正確黨史觀培育質量評價中彰顯主體力量。從參與性主體來看，青年學生作為正確黨史觀培育的受眾對象，對黨史宣傳教育有著切身體驗，在正確黨史觀培育質量評價具有不可輕忽的作用。另一方面要建好建優，提升評價主體黨史素養。正確黨史觀培育具有鮮明的政治性和科學性，決定了質量評價主體必須拓展黨史視野、厚植愛黨情懷，進而以唯物史觀剖析黨史發展規律，以大歷史觀評判青年學生黨史學習情況。這要求質量評價主體認真研讀黨的創新理論、黨的經典文獻、偉大建黨精神和黨史基本著作，切實提升自身的黨史素養，增強黨史育人意識，用心用情宣講黨的歷史，有效提升正確黨史觀培育質量。

（三）加強正確黨史觀培育質量評價標準建設

青年學生正確黨史觀培育質量評價實質上就是依據一定的標準和指標，對青年學生學黨史用黨史進行價值評判的過程。這就需要立足黨史宣傳教育內容和青年學生實際情況，確立正確黨史觀培育質量評價的基本依據、尺度和準則。如果沒有科學合理的評價細則和標準，就無法對青年學生正確黨史觀培育進行質量評判。然而目前還沒有制定青年學生正確黨史觀培育質量評價標準，阻滯了正確黨史觀培育質量評價有序推進。為此，要以習近平總書記重要講話以及《條例》為科學指引，立足經濟社會發展狀況和青年學生自身特征，制定行之有效的評價細則和標準，確保青年學生正確黨史觀培育標準化、規范化實施。據此，要從導向性和有效性立場出發，基于黨史宣講人員與青年學生兩種視角設定正確黨史觀培育質量評價標準，全面檢視評價要素是否齊備、過程是否高效、目標能否達成等。從黨史宣講人員來看，宣講目標、宣講態度、宣講內容與宣講方法是衡量黨史宣傳教育成效的重要指標，著重測評宣講人員是否真正把百年黨史的主題主線和主流本質講深講透講活。從青年學生來看，理論認知、思想認同、素養提升與實踐應用是衡量青年學黨史學習成效的主要指標，著重檢測青年學生能否以唯物史觀和大歷史觀審視黨的百年奮進歷程，理解社會歷史條件、把握歷史演進趨勢，進而樹立正確的歷史觀和黨史觀。青年學生能否成長為可堪重用能擔大任的時代新人，關鍵在于其理想是否堅定、信仰是否純粹、行動是否忠誠。[4]而在評價細則與標準制定的基礎上，根據特定受眾對象確立各指標權重并基于評價反饋對指標權重加以調適和優化，確保正確黨史觀培育質量評價評出成效。

（四）注重正確黨史觀培育質量評價方法創新

鑒于黨的歷史對青年學生成長成才的極端重要性，近年來黨史學習教育不斷向縱深推進，其規范化、有序性不斷提高，使正確黨史觀培育質量評價主體多元化、評價標準多樣化的特征日益顯現。為深入推進正確黨史觀培育質量評價，就要持續探索和不斷創新評價方法，推動不同評價方法的優化組合，切實提高評價的科學合理性和現實指向性。首先，單項評價與綜合評價相結合。單項評價能夠更細致入微地考察青年學生對百年黨史的熟知度和認同感，而綜合評價則能從整體上把握正確黨史觀培育中各要素各環節的運作情況。單項評價與綜合評價相結合，能夠在微觀與宏觀雙重視域下掌握局部與全局信息，提高正確黨史觀培育質量評價科學性。其次，顯性評價與隱性評價相結合。顯性評價著重對黨史宣講人員的黨史講授情況和青年學生的黨史學習情況進行評估，而隱性評價則重點評估青年學生正確黨史觀形成過程中的知識理論內化吸收和理想信念淬煉升華情況。顯性評價與隱性評價相結合，更全面地評價青年學生是否以唯物史觀和大歷史觀看待百年黨史，是否真正樹立正確的歷史觀和黨史觀。再者，質性評價與量化評價相結合。質性評價是評價主體對青年學生正確黨史觀培育狀況進行整體性價值判斷，而量化評價則依據實證數據對黨史宣傳教育前后青年學生思想行為變化加以動態監測和分析研判。隨著互聯網和智能終端的廣泛應用，青年學生的數字化生活已成常態，為正確黨史觀培育質量量化評價的數據采集提供無限可能。質性評價與量化評價相結合，能夠更精準地評判出青年學生正確黨史觀培育成效。

（五）重視正確黨史觀培育質量評價機制構建

青年學生正確黨史觀的樹立不會一蹴而就，而要日積月累持之以恒。青年學生只有將黨的創新理論和經典文獻作為“案頭卷”“枕邊書”，不斷深化對波瀾壯闊的百年黨史的認知認同，才能科學把握百年黨史的主流與支流、現象與本質。這決定了青年學生正確黨史觀培育將是一項長期工作，意味著正確黨史觀培育質量評價必須常態化跟進。通過常態化評價敏銳捕捉青年學生思想上的困惑、生活中的難題和成長中的需要。為此，要構建質量評價機制，依托制度剛性約束促使青年學生黨史學習長效化實施。首先，評價主體多元融入機制。常態化推進正確黨史觀培育質量評價，首要的是為評價主體有效參與提供便利。如果評價主體不能深度參與，那么正確黨史觀培育質量評價將難以維系。為此，要構建多元主體融入機制，助推主導性主體、專業性主體和參與性主體能夠有效有序介入，確保各類主體協同參與的權利真正落到實處并產生實效。其次，評價內容全面關照機制。加強青年學生正確黨史觀培育質量評價目的在于對正確黨史觀培育過程及其質量狀況進行“精準畫像”，進而為黨史宣傳教育高質量推進夯實根基。然青年學生對百年黨史的認知和把握非朝夕之功，因而需要全方位、多角度評價青年學生對黨史基本內容的知識學習、理論認知、思想內化、素養提升和實際運用。再者，評價指標動態完善機制。評價指標是正確黨史觀培育質量評價的基本依據，對青年學生學黨史用黨史進行評價的核心是建構并形成一套不斷完善的指標體系。為使評價體系更加科學和有效使用，必須根據黨史教育內容和學生學習情況對指標權重進行動態調適，以更契合正確黨史觀培育質量評價的實際需求。最后，評價過程透明運行機制。要切實提升正確黨史觀培育質量評價成效，避免出現形式主義的偏誤，應著力推動質量評價過程公開透明。基于評價過程透明運行機制，旨在實現青年學生黨史學習成效評價的明晰化和規范化，進而全面提升評價結果科學性和可信度。

參考文獻：

[1]習近平在黨史學習教育動員大會上強調 學黨史悟思想辦實事開新局 以優異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（01）

[2]中華人民共和國中央人民政府.中共中央黨史研究室談加強改進新形勢下黨史工作[EB/OL].（2010-09-25）[2024-04-24]https：//www.gov.cn/jrzg/2010-09/25/content_1709604.htm

[3]中共中央印發《黨史學習教育工作條例》[N].人民日報，2024-2-20（01）

[4]程曉宇.自覺做對黨忠誠老實的模范踐行者[N].人民日報，2024-04-18（09）

責任編輯︱吳景松